校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑論文

校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑論文校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑論文無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文能夠有效提高我們的寫作水平。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是我精心整理的校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)對高端技能應(yīng)用型人才需求逐步增加。尤其是對英語專業(yè)人才更是求賢若渴，英語表達能力、人際溝通能力、商務(wù)會談能力以及團隊合作能力都是企業(yè)對英語型應(yīng)用人才提出的錄用要求。通過對校企合作高職英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人才需求進行分析，提出有效的高職英語人才培養(yǎng)途徑，以期依托企業(yè)推動師資氣力向多元化方向發(fā)展，建立英語人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建雙贏互惠的校企合作人才培養(yǎng)形式。關(guān)鍵詞:校企合作，英語人才培養(yǎng)，高職院校途徑，引言：近年來，社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展使各地企業(yè)對英語人才需求量加大。由于社會就業(yè)環(huán)境復(fù)雜化，致使技能型人才無法知足現(xiàn)實工作需要，高職院校為了培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型英語人才，提出了校企合作下高職英語人才培養(yǎng)途徑，努力調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，大力推動高校和用人企業(yè)利益的有機結(jié)合，實現(xiàn)合作共贏。一、高職英語人才培養(yǎng)形式發(fā)展現(xiàn)狀近年來，高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、目的不明確及自我控制能力差等問題，這些問題直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。高職院校以培養(yǎng)英語的專業(yè)人才為目的，將現(xiàn)有教學(xué)形式與當代化教育理念相結(jié)合，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，為適應(yīng)社會個性化需求，培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高的英語專業(yè)人才。大學(xué)生與同齡人相比，在性格、思想和能力方面并沒有太大的差異，但是在動手能力和創(chuàng)新思維方面卻比同齡人要活躍得多，高職院校在優(yōu)化教學(xué)形式方面能夠從學(xué)生的興趣和特長入手，促使學(xué)生樹立健康的職業(yè)理想。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和國內(nèi)經(jīng)濟構(gòu)造的不斷調(diào)整，我國對于商務(wù)英語專業(yè)人才需求也越來越大[1]。由于眾多高校存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)形式過于陳舊的問題，致使學(xué)生缺乏實習(xí)和實踐時機。每年有大部分畢業(yè)生選擇的工作與本身所學(xué)專業(yè)不符，即使選擇了專業(yè)對口的工作，任職時間也不會太長。這類情況講明高職院校的教學(xué)目的與就業(yè)率有直接關(guān)系。同時，現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)主要以提升英語綜合素質(zhì)為主，進而忽略了英語白話教學(xué)，影響了學(xué)生英語整體水平的提升。學(xué)校應(yīng)針對這一情況和各類影響因素及時調(diào)整英語教學(xué)核心課程。老師也需要根據(jù)社會當代化發(fā)展綜合考慮對課程和教學(xué)方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從學(xué)生興趣進行著手，營造良好的英語課程學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。二、校企合作視角下高職英語人才需求分析表1數(shù)據(jù)是針對某省內(nèi)48家企業(yè)進行的電子問卷調(diào)查結(jié)果，涉及了13個行業(yè)，為了避免企業(yè)對英語技能要求過高，所選企業(yè)中并非英語專業(yè)對口的進出口、外貿(mào)類企業(yè)。調(diào)查內(nèi)容均是用人單位的人才招聘需求、學(xué)歷要求以及綜合素質(zhì)等。調(diào)查結(jié)果顯示，英語日常對話、交易、交談等方面是企業(yè)最為看重的。調(diào)查結(jié)果表明，有超過50%的企業(yè)中沒有英語專業(yè)人才，有20%左右的企業(yè)有引進英語專業(yè)人才的計劃，剩余部分企業(yè)中，英語專業(yè)人才不超過3人在企業(yè)工作，還有極少的部分的企業(yè)不會考慮對該技能人才的引進錄用。由于部分企業(yè)沒有走出去的意識，在崗培訓(xùn)課程中也沒有相關(guān)教程，對人才規(guī)劃考慮不全面，沒有認識到英語專業(yè)人才對企業(yè)發(fā)展的重要性。三、校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑高職院校為了有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率，基于企業(yè)需求開展對英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，不但實現(xiàn)了企業(yè)與高校之間的資源分享，還使高職院校人才培養(yǎng)愈加具有針對性。對于企業(yè)而言，校企合作形式為企業(yè)提供了優(yōu)秀的英語專業(yè)資源和人才儲備，高校則是通過企業(yè)資源優(yōu)勢促進英語專業(yè)學(xué)生的技能把握和從業(yè)能力的穩(wěn)定提升[2]。1.校企共同制定商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案。高職院校與企事業(yè)單位相結(jié)合制訂的人才培養(yǎng)計劃主要是為了培養(yǎng)具有較強英語語言能力，在企事業(yè)單位能夠承當外交工作及語言服務(wù)工作的技能型人才，并且在企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)方面均能夠勝任的高素質(zhì)人才。校企合作形式的開展，高職院校應(yīng)該對各地區(qū)企業(yè)發(fā)展情況、產(chǎn)業(yè)升級以及構(gòu)造調(diào)整方面進行分析并重點關(guān)注。隨時與企業(yè)保持聯(lián)絡(luò)，對企業(yè)的主要發(fā)展趨勢和方向要及時關(guān)注，并與企業(yè)溝通組建校企實習(xí)委員會和企業(yè)專家指導(dǎo)委員會。高校對英語專業(yè)課程的調(diào)整設(shè)置需與企業(yè)協(xié)商，共同討論，創(chuàng)立實訓(xùn)基地，進一步推動校企合作共同體的構(gòu)成。高職院校中，英語專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)與企業(yè)發(fā)展嚴密相連，知足企業(yè)生產(chǎn)需要，這也就是人們常講的專業(yè)前瞻性。針對高校英語課程的設(shè)計與開發(fā)，需邀請企業(yè)共同介入，將企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展所需的知識、技能融入課程內(nèi)容設(shè)計。一般高職院校最后一個學(xué)期，會安排學(xué)生進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)。英語專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)避免學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差、接受能力不強以及專業(yè)設(shè)計面狹窄等因素的影響，以學(xué)生實際情況出發(fā)，分別對企業(yè)和畢業(yè)生進行實時調(diào)查，教學(xué)計劃及課程設(shè)計均需圍繞“英語語言知識+商務(wù)會談+文化溝通+實際操作能力〞進行開展，為夯實學(xué)生的語言基本工奠定基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力[3]。2.吸納企業(yè)精英骨干，加強多元化的老師團隊建設(shè)。近年來，高職院校老師隊伍中主要是青年老師居多，職稱構(gòu)造不平衡，導(dǎo)致院校雙師型老師和高職稱、高學(xué)歷老師嚴重缺乏。高校繁重的教學(xué)任務(wù)和曲折的培養(yǎng)渠道，使高職老師在教學(xué)水平、綜合素質(zhì)和學(xué)歷層次方面難以得到有效提升，眾多專業(yè)的老師均是在邊教邊學(xué)，不能與企業(yè)實踐經(jīng)歷相結(jié)合，無法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。高職院校為盡快解決該問題，最有效直接的方法就是將企業(yè)精英骨干引入至老師團隊，促使高職院校英語專業(yè)老師團隊逐步向多元化方向發(fā)展。企業(yè)中的精英骨干在實踐操作和吃苦耐勞方面占據(jù)優(yōu)勢，他們能夠針對專業(yè)課程、英語需求與企業(yè)實踐有機結(jié)合，院校也針對企業(yè)精英不熟悉課堂教學(xué)，無法做到因材施教這一問題，考慮讓專業(yè)老師與企業(yè)精英攜手，快速提升專業(yè)老師的實踐能力。3.依托企業(yè)，建立英語人才培養(yǎng)基地。表1調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)針對畢業(yè)生的商務(wù)會談能力、人際溝通能力以及團隊合作能力是非常重視的`，屆時學(xué)?？膳c企業(yè)進行協(xié)商溝通共同建立人才培養(yǎng)基地。高職院校可充分利用本身優(yōu)勢，從新生入學(xué)就開場進行規(guī)劃，分步驟、分階段性地為學(xué)生創(chuàng)立仿真環(huán)境，對學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)場地更要精心設(shè)計，與企業(yè)一起實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的。首先，新生入學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生英語語言交際能力為基礎(chǔ)，包括個人的、集體的，詳細語言訓(xùn)練形式可通過電影配音、英語演講、歌曲演唱、模擬商務(wù)會談以及對本人家鄉(xiāng)的介紹等。同時還能夠通過該語言能力的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。其次，在校學(xué)習(xí)期間，為提高學(xué)生的信息檢索能力、辦公自動化能力以及社會調(diào)查能力等設(shè)置相關(guān)實踐課程進行重點訓(xùn)練。針對學(xué)生寫作能力和閱讀能力的把握情況，老師可要求學(xué)生利用多媒體幻燈片形式將相關(guān)資料進行分析匯總，并以口頭形式進行匯報。辦公自動化能力的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生對計算機、多媒體放映以及辦公軟件的熟練操作。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是要求學(xué)生自主進行問卷設(shè)計、話題選擇、問卷發(fā)出及收回，并對所調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析，書寫調(diào)查報告。最后，在實訓(xùn)前，企業(yè)應(yīng)安排相關(guān)技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生熟悉設(shè)備，并模擬商務(wù)貿(mào)易會談。實訓(xùn)練習(xí)的主要內(nèi)容主要包括供貨商、出口商相關(guān)業(yè)務(wù)的知識實訓(xùn)，詳細涉及到的操作流程將由企業(yè)各部門技術(shù)人員進行崗位定義，明確崗位職責和任務(wù)并安排學(xué)生進行貿(mào)易業(yè)務(wù)交談的實訓(xùn)，針對操作和交談中出現(xiàn)的各類問題需本人解決，促使學(xué)生思維靈敏度的提升。4.構(gòu)建互惠雙贏的校企合作培養(yǎng)形式[4]。校企合作互惠雙贏的培養(yǎng)形式，從國家角度來講，作為高等教育的重要組成部分的高職教育，具有一定的社會服務(wù)功能，高職院校英語人才培養(yǎng)主要是為了服務(wù)國家各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。高職院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與企業(yè)互相合作，并充分利用了企業(yè)內(nèi)部真實環(huán)境來提升老師的實際教學(xué)水平，不僅實現(xiàn)了多元化渠道的開拓，還推動了傳統(tǒng)教學(xué)形式變革。英語人才培養(yǎng)基地的建設(shè)是當前校企合作下形式下的重點任務(wù)，除此以外，高?？衫帽旧韮?yōu)勢為企業(yè)提供全面的、多功能服務(wù)，該服務(wù)主要包括對企業(yè)職工的入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，以及企業(yè)管理和技術(shù)改革、產(chǎn)品工藝研發(fā)等方面。結(jié)語校企合作作為國家高職教育發(fā)展的主要趨勢，進一步推動了高職教育質(zhì)量的提升，促使高職英語人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。本文通過國家對校企合作下英語人才需求的現(xiàn)狀分析得知，師資氣力和教學(xué)觀念均有不同程度的問題存在，為了有效地解決此類問題，可通過實習(xí)實訓(xùn)基地的建立，逐步對師資構(gòu)造、培養(yǎng)理念進行變革，充分利用企業(yè)與高校的本身優(yōu)勢實現(xiàn)利益的有機結(jié)合，相互浸透，實現(xiàn)雙贏。參考文獻[1]任福洪.校企合作視閾下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理英語人才培養(yǎng)形式探究---評（農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理英語）[J]中國食用菌,2020,(5):34.[2]張蕾現(xiàn)代高職復(fù)合應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)