鄉(xiāng)村少年宮手工制作總結(jié)

鄉(xiāng)村少年宮手工制作總結(jié)1鄉(xiāng)村少年宮手工制作總結(jié)1

鄉(xiāng)村少年宮手工制作上半學(xué)期教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我校開展了鄉(xiāng)村少年宮的手工制作興趣活動班。我擔(dān)當手工制作興趣班的教學(xué)。學(xué)生通過這個平臺，不但獵取了自己感興趣的學(xué)問與技能，而且在不斷地熬煉自己的各種力量。要到達這個目標，其前提條件必定是所傳授的或指導(dǎo)學(xué)生探究的學(xué)問與技能是學(xué)生經(jīng)過努力能學(xué)會把握的、感興趣的、情愿學(xué)的?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

1、選擇適合學(xué)生力量進展的教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生的進展特點，在選材時，我們盡量做到面廣、好玩，盡量讓學(xué)生通過手工工藝課接觸到各種常見的工藝品種，充分發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢，促進學(xué)生的力量進展。

2、上半學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。

由于手工制作趣味性較強，剪出的作品很精致，并且學(xué)生動手的時機也許多，符合低年級學(xué)生好動的共性特征，小朋友們在玩中學(xué)到學(xué)問與制作技能，使小學(xué)生的心情變得輕松而又開心，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、這段時間手工制作課的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的雙手與大腦的思索得協(xié)調(diào)起來。手工制作需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思索，如手工制作的剪紙藝術(shù)，小學(xué)生先觀賞美麗的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思索：如何折疊，如何畫出合理美麗的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈活，腦的思索變得更靈敏。

4、通過這一階段手工制作課的學(xué)習(xí)，培育了小學(xué)生的毅力和耐力。

現(xiàn)在小學(xué)生都是獨生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依靠性較強。在手工制作課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，經(jīng)常使小學(xué)生變得爭強好勝，加上教師正確的指導(dǎo)和鼓舞，一些難做的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使小學(xué)生的毅力和耐力加強了。

5、低起點，高發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)的效果

本學(xué)期，我們還在摸索著，在選材時，盡量掌握好作品的難易程度，做到：低起點，高發(fā)揮，既照看到一般層面的學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，又盡量照看到那些把握新技能快，承受力量強的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。鼓舞學(xué)生做到：根本技能全員把握，創(chuàng)意設(shè)計盡情發(fā)揮。既為一般學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺，又為尖子學(xué)生打造展現(xiàn)舞臺。同時，每單元新的學(xué)習(xí)內(nèi)容完畢后，一般都安排一節(jié)綜合創(chuàng)意課，引導(dǎo)學(xué)生準時將所學(xué)的內(nèi)容穩(wěn)固、消化、運用。

在上半學(xué)期的手工興趣小組活動中有收獲，也有許多的缺乏：如有的學(xué)生在活動時會不留意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西預(yù)備好；還有的學(xué)生做手工比擬馬虎，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中，我們將更加努力爭取把工作做得更好。

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鄉(xiāng)村少年宮“手工制作”總結(jié)

（201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期）李瑞平

本學(xué)期我校開展了鄉(xiāng)村少年宮的手工制作興趣活動班。我擔(dān)當手工制作興趣班的教學(xué)。學(xué)生通過這個平臺，不但獵取了自己感興趣的學(xué)問與技能，而且在不斷地熬煉自己的各種力量。要到達這個目標，其前提條件必定是所傳授的或指導(dǎo)學(xué)生探究的學(xué)問與技能是學(xué)生經(jīng)過努力能學(xué)會把握的、感興趣的、情愿學(xué)的?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

1、選擇適合學(xué)生力量進展的教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生的進展特點，在選材時，我們盡量做到面廣、好玩，盡量讓學(xué)生通過手工工藝課接觸到各種常見的工藝品種，充分發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢，促進學(xué)生的力量進展。

2、一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。由于手工制作趣味性較強，剪出的作品很精致，并且學(xué)生動手的時機也許多，符合低年級學(xué)生好動的共性特征，小朋友們在玩中學(xué)到學(xué)問與制作技能，使小學(xué)生的心情變得輕松而又開心，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的雙手與大腦的思索得協(xié)調(diào)起來。

手工制作需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思索，如手工制作的剪紙藝術(shù)，小學(xué)生先觀賞美麗的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思索：如何折疊，如何畫出合理美麗的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈活，腦的思索變得更靈敏。

4、通過一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，培育了小學(xué)生的毅力和耐力?，F(xiàn)在小學(xué)生都是獨生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依靠性較強。在手工制作課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，經(jīng)常使小學(xué)生變得爭強好勝，加上教師正確的指導(dǎo)和鼓舞，一些難做的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使小學(xué)生的毅力和耐力加強了。

5、低起點，高發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)的效果

本學(xué)期，我們還在摸索著，在選材時，盡量掌握好作品的難易程度，做到：低起點，高發(fā)揮，既照看到一般層面的學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，又盡量照看到那些把握新技能快，承受力量強的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。鼓舞學(xué)生做到：根本技能全員把握，創(chuàng)意設(shè)計盡情發(fā)揮。既為一般學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺，又為尖子學(xué)生打造展現(xiàn)舞臺。同時，每單元新的學(xué)習(xí)內(nèi)容完畢后，一般都安排一節(jié)綜合創(chuàng)意課，引導(dǎo)學(xué)生準時將所學(xué)的內(nèi)容穩(wěn)固、消化、運用。

在本學(xué)期的手工興趣小組活動中有收獲，也有許多的缺乏：如有的學(xué)生在活動時會不留意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西預(yù)備好；還有的學(xué)生做