統(tǒng)編版四年級下冊第七單元 22古詩三首芙蓉樓送辛漸教案

統(tǒng)編版四年級下冊第七單元22古詩三首芙蓉樓送辛漸教案教學(xué)目標：1.有感情地朗讀課文，熟讀成誦o2.借助注釋，想象畫面，理解詩句含義。3.鏈接背景資料，體會詩人的精神品格。教學(xué)重難點：鏈接背景資料，體會詩人的精神品格。教學(xué)過程：一、解詩題。.齊讀詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀出特有的停頓和節(jié)奏。.從題目中你了解到哪些信息呢？.芙蓉樓在哪呢？（關(guān)注注釋，了解樓因詩揚名。）.了解了題目的意思，我們再來讀一讀詩題。二、讀詩文.自由讀詩，讀準字音。.指名反應(yīng)，相機指導(dǎo)。（平明等字的讀音）.借助節(jié)奏，教師范讀。.指生讀，指導(dǎo)節(jié)奏。.師生合作，體會詩歌韻律美。三、悟詩情.在這首詩中又描寫了哪些景物呢？（雨、山）.這是一場什么樣的雨呢？（1）寒雨。（2）大雨。.借助故事，走進背景。送別背景：當(dāng)時王昌齡在江寧任職，好友辛漸前來看望，分別時，王昌齡一直送到潤州，在芙蓉樓為他餞別，一送就是一百多里呀！.如果你就是詩人，一夜冷風(fēng)冷雨，天明就要送別友人，是什么心情？（傷心、孤獨、舍不得、悲傷、凄涼）指兩生讀。.楚山是哪里的山呢？（長江中下游的山）（1）從這個“孤”字，你想到這是什么樣的山？（2）看，這就是楚地的山，（圖片）用一個詞語來形容就是（連綿起伏）。（3）為什么這連綿起伏的山在王昌齡的眼中是孤零零的？6.請同學(xué)們閉上眼睛認真聽，用心想。師（深沉地讀：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。?你仿佛看到了什么樣的畫面？（三生匯報）.讓我們把這畫面送到句子里。.小結(jié)：在詩人眼中雨是寒的，山是孤的，讀（寒雨孤山），這就是詩人眼中的景，詩人起筆不寫情，卻寫景。其實這就是寓情于景。四、品志向.指生讀三四句。.奇怪了，你看汪倫送李白時，李白這樣說(出示課件).王昌齡為什么說這兩句話呢？是有原因的。(拓展資料).引用典故見真情。借助詩句理解冰心玉壺。.他是想借冰心玉壺告訴親友什么呢？.三問一答見率真，引讀理解。7.冰心玉壺贊真人。他是這樣說的也是這樣做的，(1)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。(2)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(3)平明趨(qu)郡府，不得展故人。(4)洞悉民情，愛民如子，為官清廉，生活簡樸，寬待百姓,因此，人民都贊頌他。一一《黔(qidn)陽縣志》.深研尾句贊真志，你又看到了怎樣的王昌齡？小結(jié)：你看，我們借助資料，真正讀懂了這首詩，走進了王昌齡的內(nèi)心，感受到他那冰清玉潔的高尚品質(zhì)。.深情朗誦，全班背誦。五、巧拓展L拓展《芙蓉樓送辛漸》其二。根據(jù)學(xué)習(xí)單的提示自主學(xué)習(xí)。交流：請大家按照這樣的句式說：這首詩描寫的景物有,從這個詞語中我仿佛看到,我感受到詩人o從明月心中你讀出了什么呢？出示兩首詩，不管是冰心玉壺也好，明月心也罷，既讓我們感受到離別的悲傷，也讓我們體會到王昌齡清正高潔的精神品格。這也是這兩首詩不同于其他送別詩的獨特魅力。古人擅以詩言志，你能透過他們的詩讀懂他們的心嗎？墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨開。一一宋王安石《梅花》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照的《夏日絕句》待到山花爛漫時，她在叢中笑。一一毛澤東《卜算