統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受人物形象,體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。【教學(xué)過(guò)程】一、課題導(dǎo)入師:這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)習(xí)作單元的第二篇課文,去學(xué)習(xí)著名作家馮驥才筆下的(指黑板生齊讀)師:哎,同學(xué)們,這個(gè)題目有點(diǎn)意思,你有什么發(fā)現(xiàn)?生答師:老師看到這個(gè)題目,也覺(jué)得很有意思,在課下我通過(guò)查閱資料知道了,在天津衛(wèi)這個(gè)地方呀,人們把某一個(gè)行當(dāng)做得特別好的人,就用行當(dāng)加他的姓來(lái)稱(chēng)呼,那刷子李就是粉刷行當(dāng)做的特別好的姓李的人。二、檢查預(yù)習(xí)師:課前,我們已經(jīng)根據(jù)自主學(xué)習(xí)單,熟讀了課文,練寫(xiě)了生字,梳理了主要內(nèi)容?,F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自主學(xué)習(xí)單,我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。生讀。師:那課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?生答三、正面描寫(xiě)師:讓我們走進(jìn)課文,課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的。生讀第一段。師:那刷子李究竟是怎樣刷漿的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,圈畫(huà)語(yǔ)句,并作簡(jiǎn)單的批注。明確要求,開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后可以小組內(nèi)交流交流。師:哎,孩子們,刷子李是怎樣刷漿的,哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?學(xué)生匯報(bào)師:同學(xué)們把刷子李如何刷漿的句子都找了出來(lái)。尤其是他刷漿時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),尤為精彩。同學(xué)們,讀了這段話(huà),你覺(jué)得他粉刷的怎么樣?生答師:你從哪里感受到的?生:我從“悠然擺來(lái),悠然擺去”“如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音”感受到刷子李動(dòng)作的熟練,他很享受,把刷墻當(dāng)成了一門(mén)藝術(shù)。師:你體會(huì)的真好,相信你讀的更好。把你剛才找到的句子讀一讀。師:孩子,悠然就是悠閑的樣子,怎么讀出悠然的感覺(jué)呢?師:你覺(jué)得此刻刷子李還是在刷漿嗎?(不是)更像什么?(點(diǎn)課件響音樂(lè))如此辛苦的勞作,在刷子李的手中,儼然成了一門(mén)藝術(shù)??!一起來(lái)讀。生齊讀師:你們?nèi)肭槿刖车睦首x,再現(xiàn)了刷子李刷漿的情景。如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刷子李,你會(huì)用?是的,刷子李他技藝高超師:剛才同學(xué)們找到的句子都直接寫(xiě)出了刷子李刷漿時(shí)的規(guī)矩奇,效果好,動(dòng)作美。這些都是對(duì)他的正面描寫(xiě)。四、側(cè)面描寫(xiě)師:課文中除了刷子李,還寫(xiě)了誰(shuí)?(曹小三)?(板書(shū):曹小三)課文又是如何通過(guò)描寫(xiě)曹小三的反響,來(lái)突出刷子李的特點(diǎn)的,就讓我們把目光聚焦到曹小三身上。出示自學(xué)要求,學(xué)生合作學(xué)習(xí)。師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?學(xué)生匯報(bào)師:剛才大家的匯報(bào)非常精彩,對(duì)曹小三的心理變化把握的也很準(zhǔn)確。張老師班的孩子在學(xué)這一課的時(shí)候,還根據(jù)這些語(yǔ)句畫(huà)成了連環(huán)畫(huà)呢。來(lái),我們欣賞一下漫畫(huà)(一屏出示四幅漫畫(huà))有意思吧?師:曹小三的心理從剛開(kāi)始的(半信半疑),(到崇拜),然后開(kāi)始(質(zhì)疑),再到深深地(崇敬)師:讓我們讀出曹小三的心理變化(課件出示:漫畫(huà)變灰當(dāng)背景出示文字版)師:課題是刷子李,作者為什么要寫(xiě)曹小三的內(nèi)心活動(dòng)???生答師:你看,文章是在寫(xiě)曹小三,更是在突出刷子李,這樣寫(xiě),使刷子李的形象更加鮮明,更加立體,正如交流平臺(tái)中所說(shuō)的(出示句子),在描寫(xiě)人物的時(shí)候,首先,可以選用典型事例,把它寫(xiě)具體。其次,用多種方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn),此外,也可以描寫(xiě)周?chē)说姆错?,間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。師:這篇課文就是寫(xiě)了曹小三的心理活動(dòng),來(lái)突出刷子李的技藝高超,這樣的描寫(xiě)就是側(cè)面描寫(xiě)。(板書(shū):側(cè)面描寫(xiě))師:哎,同學(xué)們,讀了這篇文章,你覺(jué)得作者在塑造人物的時(shí)候有哪些獨(dú)到之處呀?個(gè)體接力生答。師:我就說(shuō)啊,咱班的孩子個(gè)個(gè)都是高手啊,連這樣的寫(xiě)作秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了,真了不起,這也正是這位文學(xué)大家的獨(dú)到之處??!四、習(xí)作師:下面就讓我們初試身手,老師給你們帶來(lái)一段小視頻,請(qǐng)同學(xué)們用心地觀察,聽(tīng)明白要求了嗎?準(zhǔn)備。師:你看到了什么?就請(qǐng)同學(xué)們圍繞大哥哥跳繩跳的很快和觀眾的反響,來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片段,用上我們這節(jié)課的寫(xiě)作方法。哪位同學(xué)來(lái)提供你的習(xí)作?師:通過(guò)剛才的提供,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了利用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)塑造人物,真了不起。而這種正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)的方法也一定會(huì)伴隨你們的寫(xiě)作之路。五、總結(jié),拓展閱讀師:同學(xué)們,刷子李選自馮驥才的小說(shuō)集《俗世奇人》,像刷子李這樣的奇人還有很多,泥人張、蘇七塊、張大力等等。(出示幻燈片:動(dòng)態(tài)展示)師:他們?cè)径际瞧掌胀ㄍǖ陌傩?,卻通過(guò)自己的努力,成為各行各業(yè)中響當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)響的人物,這些人

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