二年級數學教學反思萬能

二年級數學教學反思萬能

二年級數學教學反思萬能時間：2023-09-2909:22:52教育反思投訴投稿

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二年級數學教學反思萬能

作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，教學反思應當怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的二年級數學教學反思萬能，歡送大家共享。

二年級數學教學反思萬能1

自信受到勝利率的制約。一個人的自信程度與他的勝利率成正比。勝利次數越多，自信念越強;反之，失敗次數越多，自信念越弱。

班級中原有一名后進生，各科成績都很差，他自己也很自卑，對學習沒有興趣。我原以為這個孩子成績差是由于家長對他放任不管。但是在一次家訪中我意外地發(fā)覺，其實他的母親為了孩子的學習費了許多心思，作出了很大犧牲，盡管孩子學習不抱負，可她還是一如既往地給兒子信念和幫助。我震撼于母愛的力氣如此宏大，同時也進展了深刻的反思：我們往往在重視學習成績的同時無視了學生健全人格的培育。我決心從培育他的自信念入手：

時機最之后了!一次數學課上，這個“笨孩子”興奮地舉著手，迫切期望回答下列問題，看著他自信的表情，我暗想，等他答復完了必需要好好表揚表揚他，可沒想到他站起來后就不明白該怎樣答復了，我示意其他學生急躁地聽他講，可他絞盡腦汁還是不明白。怎樣回事?看他舉手的神情就應是有自己的思路。莫非是緊急導致臨時遺忘。想到那里，我對全體學生說：“---這天能主動舉手，我們很快樂，讓我們?yōu)樗挠⒂露恼啤?。在大家的掌聲中，他顯得很意外，既而害羞地笑了。我發(fā)覺，這一節(jié)數學課，他聽得特殊用心，而且舉手也特殊專心，基于上面的經受，我也不敢輕易請他發(fā)言，只是摸索性地挑了一個特殊簡潔的問題請他答復，他好不簡單答對了。我暗暗地松了一口氣，同時給了他熱鬧的掌聲。望著他絢爛的笑容，我好像看到了他向著勝利邁出了一大步。

在以后的數學課上，他舉手的次數越來越多。我盡量挑一些適合他的問題讓他答復，并適當地鼓舞他，他漸漸有了自信。在應用題單元的教學中，我意外地發(fā)覺他在這方面的理解潛力特殊強。有一次大局部學生都對一道應用題的”另一種解法感到困惑，這時他站起來不緊不慢地說：“其實這很簡潔，......”他自信的語氣和清楚的思路令全體學生和我目瞪口呆。

新的《課程標準》已經明確提出數學教育要“面對全體學生，使不同的人在數學上獲得不同的進展;要讓學生“在數學學習活動中獲得勝利的體驗，建立自信念?！蔽覍⒃谶@方面連續(xù)探究，為社會培育更多的后備人才而努力。

二年級數學教學反思萬能2

二年級，在整個小學階段占肯定的重要位置。本學期數學教學是落實對兒童少年的素養(yǎng)教育，促進學生的全面進展。初步培育學生的抽象、概括力量;分析、綜合力量;推斷、推理力量和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進展學生數學力量，通過讓學生多了解數學學問的來源和用途，培育學生良好的行為習慣。這次課上，我在教學設計上力圖表達“敬重學生，注意學生”，使學生建立“做數學”的理念，使學生在輕松開心的氣氛中，培育學生學習數學的主動性、實效性。

1、以學生的活動為主線。

我為了調動學生學習的積極性，整個課堂氣氛活潑，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的根底上進展小組爭論溝通、匯報都興致勃勃，參加熱忱很高。

2、注意層次性和思索性。

活動設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最終到“二四配”，由易到難，重視培育學生的思索力量，讓學生在思索的根底上進展溝通，使學生相互啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設計些讓學生體驗數學的價值，這些教學內容很具有層次性和思索性。通過這幾個活動，不但穩(wěn)固了所學的學問，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數學的意義，表達了數學的應用價值。

3、注意培育學生用數學眼光去觀看問題和有序思索問題的力量。

用數學眼光去觀看問題是培育學生的一種數感、一種生活問題數學化的感悟。有序思索問題的力量培育則是檢驗學生思維的有序性。

搭配要按肯定的挨次，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出詳細、明確、到位。有效的引導學生思維有詳細逐步過渡到抽象。抓住學生的認知起點，為學生供應了充分探究與溝通的空間，水到渠成的讓學生把握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

固然，在教學過程中也存在一些問題：

1、問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學生自己試著提下呢?

2、課堂的教學語言不夠嚴謹，特殊是有些過渡處理的較為生硬。

3、課堂教學的評價有待進一步改良。

總之，這節(jié)《搭配中的學問》的課堂教學，