語文教師教學(xué)總結(jié)

第52頁共52頁語文老師教學(xué)總結(jié)語文老師教學(xué)總結(jié)。06年又是一個多事之秋,半年又悄無聲息地溜走了.回憶這半年的教學(xué)情況,心里頗有點(diǎn)兒汗顏,因為這學(xué)期我沒有做出什么更有價值的事來,只是埋頭教書,把課本的知識教給學(xué)生就好了,也沒有在其他方面有更多的打破.但是在教學(xué)上我自己也有一些自己的感想.總結(jié)如下,以做來年的借鑒.教學(xué)中可以按照學(xué)校的要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n,積極投入到課堂的教學(xué)中去.教學(xué)就是教與學(xué),兩者是互相聯(lián)絡(luò),不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,理解和分析^p學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.理解學(xué)生對教學(xué)的重要性,專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易承受.我教的兩個班的同學(xué)比擬活潑,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,備課時注意到這點(diǎn),因此認(rèn)真制定教學(xué)方案,使教學(xué)有序地進(jìn)展.參加學(xué)校組織的課改和灌溉新的教學(xué)理念的培訓(xùn)之后,按照教學(xué)大綱,教材,學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律,制定學(xué)期的教學(xué)方案,規(guī)劃好階段方案,課時方案.從此可以看出,理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時要備學(xué)生".這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗證.2,認(rèn)真?zhèn)渥鳛橐幻葦M老的老師,上好一堂課不難,但備好一堂課很難.教學(xué)中,備課是一個必不可少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否那么就是白費(fèi)心機(jī)."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.在備課之前,對所有內(nèi)容進(jìn)展熟悉,有時看上它三遍五遍,參考多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,認(rèn)真深化鉆研教材,遷移教材;備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學(xué)手段.因此,在自身努力鉆研教材和教法的根底上,積極配合搞好同年級老師的小組集體備備課雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的.一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺.因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講.為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了.有時準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果非常理想.與此可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)非常重要.3,認(rèn)真組織課堂教學(xué).一堂課的四十五分鐘,就是一個老師表演技能的階段.上課時,本著"傳道,授業(yè),解惑"的原那么,努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,使講解有條理,明晰,準(zhǔn)確,生動.備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的才能,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué).因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí).使每堂課學(xué)生有所獲,努力使學(xué)生打好根底,培養(yǎng)才能,開展智慧,培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,堅持做到以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,就自然可以吸引住學(xué)生.所以,我每天都保持充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違背紀(jì)律時,我總是研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難;在課堂上,加強(qiáng)師生交流,充分表達(dá)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快.在課堂上,根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題,樹立學(xué)生的自信心,讓各層次的學(xué)生都得到進(jìn)步.語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜歡語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去.因此,上課就盡量多講一些文化生活故事,讓他們更理解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文.因為只有語文程度進(jìn)步,他們才能進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作才能,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處.4,注意因材施教,做好課后輔導(dǎo)工作.因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.因此,絕對不能無視.為此,我制定了詳細(xì)的方案和目的.對這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo).我把這批同學(xué)分為三個組.第一組是有才能進(jìn)步,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的時機(jī),讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度;第二組是肯學(xué),但由于才能不強(qiáng)的同學(xué).對這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教誨,漸漸進(jìn)步他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望搞進(jìn)步;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,根底又不好的同學(xué).對這局部人要進(jìn)展課余時間個別輔導(dǎo).因為這局部同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí).從平時的課堂反響,課后交流,周記記錄中掌握各個學(xué)生的心理狀況,抓住他們的特點(diǎn)和個性,有的放矢地與其進(jìn)展交流,及時給予關(guān)心和關(guān)愛.擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并給予表揚(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),及時給予鼓勵,樹立他們的自信心.只要堅持對這些同學(xué)的輔導(dǎo),他們的根底重新建立起來,以后授課的效果就會更好.5,作業(yè)布置,修改及時有效.語文是語言.困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班理解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化.另外,對局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,進(jìn)步他們的才能.總之,在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,我盡力地做好每項工作.其中學(xué)到的東西固然不少.由于經(jīng)歷頗淺,許多地方存在缺乏,在以后的教學(xué)工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)歷,,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,獲得更好成績.【以下為贈送相關(guān)文檔】工作總結(jié)擴(kuò)展閱讀語文教學(xué)總結(jié)時間的腳步匆匆而過，轉(zhuǎn)眼又是一個學(xué)期末，回憶本學(xué)期的教育教學(xué)工作，有很多的收獲，也是最具挑戰(zhàn)性的一個學(xué)年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。語文教學(xué)方面，我擔(dān)任七年三班和八年三班的語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)。七年級，抓習(xí)慣的培養(yǎng)，預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣，讀書習(xí)慣，方法，復(fù)習(xí)方式的詳細(xì)指導(dǎo)，積累根底知識和形成根本閱讀記敘文，說明文，文言文和詩歌的才能，培養(yǎng)閱讀名著的方法，課上催促，檢查。八年級培養(yǎng)積累，閱讀好習(xí)慣的同時，更關(guān)注學(xué)生身心安康，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，防止輟學(xué)和過早的分流。認(rèn)真上好每一節(jié)課，并且針對課文教學(xué)，利用學(xué)案，拓展穩(wěn)固習(xí)題冊，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能，及時反思，關(guān)注生活，關(guān)愛同學(xué)，關(guān)心每一個人。開展百字百詞競賽，書法展，作文展，征文比賽，演講比賽，將兩個班級同學(xué)一起指導(dǎo)，獲得了一定的成績。七年級力爭面批面改，針對學(xué)生存在的問題反復(fù)糾正，修改，加強(qiáng)記憶。面對兩個年級的授課，自己有時真的會被擾亂，感到頭痛，但能堅持盡力去做，不敢說做的好，只要盡力，對得起學(xué)生，不辜負(fù)學(xué)校的重托就好。我接收工作以來，從不敢懈怠，堅持輔導(dǎo)，每周多家4節(jié)課，每周15節(jié)課，一個學(xué)期下來，累計240多節(jié)課。由于個人精力和才能有限，成績不是很理想。在語文組活動的開展方面，一直走在全校各組的前頭，備課到達(dá)學(xué)校目的，邊理論邊研究，邊改良，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，豐富自己，韓麗老師指導(dǎo)學(xué)僵硬筆書法訓(xùn)練，獲得了不小的成績。石麗娟，邢敬旭老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，演講受到學(xué)校認(rèn)可好評。全校作文展，九年級的文章給我們七八年級的學(xué)生做了典范，這當(dāng)然離不開郭英老師的付出指導(dǎo)。本學(xué)期參加市級評優(yōu)課，聽課，上課收獲都很大，全組成員努力進(jìn)取，從不放棄。語文老師教學(xué)心得語文老師教學(xué)心得卷首語：我不止一次的慶幸我是一個老師，因為與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕，而且我特別慶幸我是語文老師，因為這使我能用一雙文學(xué)的耳朵，隨時傾聽花開的聲音，并把這世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。——李鎮(zhèn)西我心中的語文老師：有人說，一個學(xué)生就是一首詩；一顆心靈就是一個世界。語文老師抒寫的是教育的詩篇，走進(jìn)的是心靈的世界。讓心靈充滿夢想和美妙而變得詩意盎然便是職責(zé)所在。這份工作，讓我不僅體會到艱辛與勞苦，更難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。我想說，做語文老師，不僅要有愛，還要有夢。我眼中的語文課堂：課堂如水，如水課堂。我理解到：語文的本色、生活、自然和人性，它就像我們平日里吃飯和說話一樣的樸實(shí)，又像我們平日里睡覺和做夢一樣的美妙。我眼中的語文課堂就是：規(guī)規(guī)矩矩地寫字，清清楚楚地說話，仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，踏踏實(shí)實(shí)地做練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地完成作文。我的教學(xué)思想：首先，是對教學(xué)目的的整體把握，考慮人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。其次，是對文本的整體處理，一個文本就是一個渾然天成的整體。我的關(guān)注點(diǎn)：一是關(guān)注文字。語文課的獨(dú)立價值是文字，字詞是語文的根。著意于人文，著力于文字。二是關(guān)注積累。學(xué)生大量閱讀、積累，然后厚積而薄發(fā)。三是關(guān)注誦讀。誦讀與文本相和共鳴，那么“腹有詩書氣自華”，“不會作詩也會吟”。四是關(guān)注生活。不僅讓學(xué)生在岸上學(xué)游泳，更要讓學(xué)生在水中學(xué)游泳。我的努力方向：其一，減少分析^p講解課文內(nèi)容的時間；其二，增加學(xué)生自我閱讀、積累的時間。我的做法：針對我所教低段學(xué)生的根底和特點(diǎn)，以一個單元為主體，分成六種課型，進(jìn)展語文主題整合教學(xué)：一、字詞課。在老師的組織下，集中識字，掌握詞語。教學(xué)目的是寫對字詞，寫好字詞。在此根底上，適當(dāng)拓展和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。二、誦讀課。帶著學(xué)生誦讀課文，背誦經(jīng)典，并進(jìn)展口頭表達(dá)才能訓(xùn)練：例如講故事、口頭作文、辯論等。三、精講課。以教材為藍(lán)本，進(jìn)展精講。假如文章表達(dá)方式、構(gòu)造根本相似，那么精講一篇，以一篇帶多篇；假如表達(dá)方式、構(gòu)造相異，那么進(jìn)展整合比擬。四、賞析課?？捎闷渌姹镜恼n文，也可師生共同尋找文章或經(jīng)典文章，讓學(xué)生進(jìn)展賞析。五、寫作指導(dǎo)課?？蛇x取與本單元有關(guān)的內(nèi)容，也可結(jié)合生活時事，讓學(xué)生畫一畫、寫一寫，最后全班分享。我的感悟：我想說，語文老師的教育生命就在課堂。盡心盡責(zé)認(rèn)真上好每一堂語文課，是語文老師的天職所在。關(guān)注課堂，抓好課堂，是身為語文老師的我們不變的價值追求。我的夢想：我只想讓孩子們感受到：語文是盛開的鮮花，充滿芬芳；語文是活潑的天堂，充滿美妙；語文是明朗的晴空，充滿詩意；語文是生命的舞臺，充滿活力。因為語文，愛上語文。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇一：小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)范文學(xué)期工作已經(jīng)完畢，我的四年級一班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于四一學(xué)生的語文理論活動施行也有一些尚未解決的問題。如今將這一學(xué)期的四年級一班語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探究，大膽理論。我積極向同年級的老師學(xué)習(xí)，努力施行創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的進(jìn)步。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和修改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。二、依托語文綜合理論活動教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的知識積累。本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我們四年級一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進(jìn)展展示。三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。本學(xué)期，我的科研目的是對研究閱讀教學(xué)目的的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生根本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的根本技能的形成以根底知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強(qiáng)語文根底知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷穩(wěn)固根本技能。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所掌握并靈敏運(yùn)用。注意開展學(xué)生的才能，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此根底上。搞好創(chuàng)新，積極施行探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由開展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花?？傊?jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論程度有一定進(jìn)步，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不缺乏，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績一直不夠理想。今后立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。篇二：語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，防止華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對學(xué)生要嚴(yán)不能放任自流。當(dāng)然，嚴(yán)也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學(xué)中還要有激情，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文老師具備充分地激情，要牢牢抓住學(xué)生的心，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀才能。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)要有效地進(jìn)步課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，老師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，理解學(xué)生閱讀動向。一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。四、形成課外閱讀的氣氛課外閱讀要講究最正確時機(jī)。這一最正確時機(jī)，因?qū)W生、老師、環(huán)境的不同而不同。一句話，老師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最正確時機(jī)。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去理解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶然聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：我會背于謙寫的《石灰吟》！另一個說：我會背王冕寫的《墨梅》！一個又說：我會背王維寫的《鹿柴》！另一個又說：我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的泉就在這里聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗讀會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗讀，多的能朗讀三十幾首古詩，還有聲有色。趁此時機(jī)，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從如今開場，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。五、教給課外閱讀的方法課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決會學(xué)的問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我探究出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生動手、動脈、動口的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主?？傊?，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀天地廣闊這必將是進(jìn)步語文素質(zhì)的又一新篇章。篇三：一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，務(wù)實(shí)效為教學(xué)工作的根本原那么，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程方案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積進(jìn)步，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真\學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想認(rèn)識，樹立新的理念1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)絡(luò)到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，進(jìn)步才能，以全新的素質(zhì)構(gòu)造承受新一輪課程改革浪潮的洗禮。2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到一切為了人的開展的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，成認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細(xì)表如今：〔一〕發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用1、備課深化細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的老師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課屢次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)修改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢?！捕痴{(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由安康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)進(jìn)步了課堂教學(xué)效率?！踩匙龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為老師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生那么易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用開展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么老師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到承受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。四、班主任工作作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針。1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)展思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、平安等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。2、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。3、經(jīng)常與任課老師獲得聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。4、關(guān)心學(xué)生身體安康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)絡(luò)，互通情況，獲得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為標(biāo)準(zhǔn)等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了根底?？傊荒陙?，干了一些工作，也獲得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。篇四：作為一名小學(xué)語文老師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該理解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的表達(dá)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于教參，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我理論的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個讀字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕小和尚念經(jīng)，有口無心的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、考慮的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡(luò)處、學(xué)生的不意處、情感的開展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決會學(xué)的問題。我探究出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生動手、動脈、動口的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。篇五：作為一名小學(xué)語文老師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。摸著石頭過河前進(jìn)中探究，探究中前進(jìn)，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我覺得，要上好課就應(yīng)該理解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。開學(xué)初，我閱讀了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的表達(dá)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于教參，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我理論的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個讀字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕小和尚念經(jīng)，有口無心的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、考慮的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡(luò)處、學(xué)生的不意處、情感的開展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是A想法，上課時卻變成B法了。越是想上好，越容易出過失，不成熟，令我汗顏。作為語文老師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。幾年以來，我始終堅持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極探究有效的教學(xué)方法，向40分鐘要效益。實(shí)在抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面開展、促進(jìn)老師進(jìn)步改良教學(xué)的手段。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。語文教學(xué)總結(jié)范文語文教學(xué)總結(jié)經(jīng)過一個學(xué)期的新可標(biāo)的施行，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評價標(biāo)準(zhǔn)，如今我就談?wù)勈┬行抡n標(biāo)過程中的詳細(xì)做法和體會。一、轉(zhuǎn)變老師角色、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氣氛老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的角色。老師不再只是知識的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長合作的的探究者，良好探究氣氛的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動的觀察者和效勞者，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體。打個比方，過去，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自己火種；當(dāng)今的時代，應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。學(xué)生對教材也有自己的理解和把握，老師對此應(yīng)積極鼓勵，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧平等的氣氛。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)出更合適學(xué)生開展的教學(xué)形式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會到成功的喜悅、考慮的價值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氣氛在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氣氛中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。二、改變獨(dú)立競爭，構(gòu)建"自主、合作、探究"的教育形式自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地活動，協(xié)調(diào)的合作，積極主動的探究知識發(fā)生、開展的過程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也有利于學(xué)生主動探究，有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神開展。"自主"即主動學(xué)習(xí)，主動地在語文理論中豐富人文素質(zhì)，主動承受外界刺激，對新的知識信息進(jìn)展加工、理解，由此構(gòu)建新知識的意義。探究性的學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生把人生、自然與社會作為研究的對象，質(zhì)疑問難，深化研究并解決問題。自主地進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們在教學(xué)理論中引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，老師講授的時間和內(nèi)容大大減少，老師只是起一個引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，更重要的是讓學(xué)生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們力求做到：問題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探究，方法由學(xué)生尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生打破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評。課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如賞析課文時，我們常常設(shè)計這么一個環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪一個段落，談一談為什么？無論學(xué)生從語言、修辭、寫作方法哪個方面談出自己的理解，我們都給予肯定。如在講《行道樹》一文時，出乎我的意料，學(xué)生大多喜歡第二、三、五自然段，有的喜歡語言的優(yōu)美，有的欣賞行道樹的無私，有的喜歡段落中富于哲理的句子。學(xué)生答復(fù)完了，我的教學(xué)目的也實(shí)現(xiàn)了。在學(xué)習(xí)每一課前，我們讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目的，自主搜集資料，然后讓學(xué)生在課堂上展示自己搜集的成果。如在講《化石吟》一文時，同學(xué)們在課堂上展示了豐富的材料，有的從因特網(wǎng)上下載了精巧的圖片；有的從書籍中摘抄了有關(guān)的內(nèi)容；有的同學(xué)將從網(wǎng)上下載的配有旁白介紹的各種化石資料，通過多媒體栩栩如生的介紹給同學(xué)們。這樣一來，課文中提到的恐龍、猛犸在學(xué)生的眼中就不再生疏，更有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)師生互動的課堂形式，師生之間、學(xué)生之間的交流和討論，是彼此增加理解、開拓思維的有效途徑。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生的身心開展也能起到促進(jìn)作用。我們在教學(xué)過程中實(shí)行"六人小組合作制"，小組成員一起制定學(xué)習(xí)目的，分角色朗讀課文，一起討論課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽、評比，這種做法大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步，共同進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，而且又能培養(yǎng)學(xué)生與別人的合作才能。當(dāng)學(xué)生們把自己動手搜集的資料展示給大家時，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅，是無法用語言形容的。三、拆掉語文學(xué)習(xí)的圍墻，建立大語文學(xué)習(xí)環(huán)境"語文是工具性、人文性的學(xué)科"，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。從前的語文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)展，分開了課堂，學(xué)生仿佛就不再進(jìn)展語文的學(xué)習(xí)了，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把"語文生活化，生活語文化"進(jìn)步到了一個新的高度。人教版的教材根據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動，就為我們拓展了學(xué)語文的空間，放飛學(xué)生回到大自然、到社會、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會，讓學(xué)生感受社會和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，在生活中學(xué)語文。如舉行的綜合性學(xué)習(xí)"遨游語文世界"的活動。課前讓學(xué)生分組以"生活中處處有語文"為主題，讓學(xué)生們走上街頭、深化屏幕、踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集大量的方言、廣告、錯別字、精彩店名等，然后讓學(xué)生在活動課上展示。同學(xué)們競相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語文，如網(wǎng)絡(luò)一班的小品《廣告文化》，讓學(xué)生明白了廣告中的學(xué)問；小品《新將相和》讓學(xué)生明白了得體、委婉的語言可以化干戈為玉帛；笑話《審爹》，讓學(xué)生明白了錯別字真是害人不淺；張帆、邱景同學(xué)的相聲《成語大全》讓同學(xué)們領(lǐng)略了成語的魅力。最后給花店、書店的命名，更顯示了同學(xué)們的豐富想象力。我們還成功的組織了"探究月球的奧秘"的語文活動課。長于朗讀的，課下準(zhǔn)備了有關(guān)月亮的詩句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲；擅長繪畫的，可以繪出你心中最美的月亮；有豐富天文知識的，可以參加"月球知識擂臺賽"。這些活動，使同學(xué)們的聰明才智得到充分發(fā)揮，快樂中又掌握了很多知識，從而到達(dá)了教學(xué)目的，獲得了良好的效果。為建立語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在班級里由同學(xué)輪流在黑板抄一首古詩，并要求背誦。學(xué)完魯迅的《風(fēng)箏》，我讓同學(xué)們欣賞了《狂人日記》；學(xué)完《人生寓言》，同學(xué)們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個父親的札記》等。同學(xué)們在閱讀課后，寫下了許多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了，語文學(xué)習(xí)的空間拓展了，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)生學(xué)語文的興趣也更濃重了。很多時候，老師還沒有提要求，學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感悟、搜尋了。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材設(shè)計以學(xué)生開展為本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更新了老師的教育理念，為大面積推廣教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。但我們也有許多困惑，如：新課程試驗提倡的新的理念與當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)的矛盾，目前使用的測試手段非常單一，使用試卷考試，而新教材所強(qiáng)調(diào)的語文才能與這種測試方式不太一致，詳細(xì)表如今新教材課后練習(xí)題理解性、感悟性的題目比比皆是，根底訓(xùn)練的題目少而又少?？陀^地說，筆試的形式非常合適對語文知識的考察，可"積累、熏陶、感悟"等，單單用筆頭又如何能科學(xué)地評估出來？我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌，這是我們使用實(shí)驗教材的老師最為擔(dān)憂的。另外，新教材大量增選了文學(xué)作品，為語文教學(xué)增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的《風(fēng)箏》，對于"精神虐殺"如何理解？課文結(jié)尾的含義是什么？本文獨(dú)特的構(gòu)造、深奧的語言，不是一個十三四歲的中學(xué)生所能承受的，即使老師絞盡腦汁，費(fèi)力心思地去講，也難叫涉世不深的學(xué)生弄懂。對課文的一些理解，某種程度上都是強(qiáng)加給學(xué)生的。新編教材中古詩文太少，初中階段正是豐富語言，開展思維的大好時期，它對一個人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色彩美，更適于初一學(xué)生誦讀?？傊?，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了活力，帶來了開展，我們愿帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去放飛學(xué)生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。語文教學(xué)實(shí)____結(jié)語文教學(xué)實(shí)____結(jié)xx中學(xué)高春桃一、隔行假如如山教了十多年的體育課，如今當(dāng)起語文老師來，無論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的學(xué)生來一個體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個性，但做起語文老師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山，確實(shí)如此。一個多月的老師實(shí)習(xí)完畢了！雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的活力，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。此次語文老師實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了xx中學(xué)七年級〔1〕班，全班34個同學(xué)，25個男生，9個女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深化理解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一局部甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層挑選后又經(jīng)過該學(xué)校的挑選后的學(xué)生。從這樣一個弱勢群體走出來的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會習(xí)氣比擬嚴(yán)重；而且，學(xué)習(xí)成績和知識程度不高等。這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們那么幫助周老師管理班級。而對于語文指導(dǎo)老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們那么是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在沉默中承受“0”指導(dǎo)。雖然說——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何對待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師對待。帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開場正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)展研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)理論活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。我認(rèn)為：首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個班級，首先要有一個良好的紀(jì)律。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓?！逼鋵?shí)，一個班級的紀(jì)律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)展。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了，教學(xué)活動才能正常進(jìn)展，老師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)〔或引導(dǎo)〕學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律、培養(yǎng)〔或引導(dǎo)〕學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課老師的共同努力。要主動和學(xué)生溝通，理解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。其次，在語文課堂教學(xué)活動上，語文老師要德才兼?zhèn)?。老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對自己、對別人的自識與他識等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)才能和生存才能等。再次，老師應(yīng)該主動和學(xué)生溝通。理解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，老師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面開展。有一句話這樣說——“有生命就有希望。”我覺得很對，只有學(xué)生平安，才能為學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會，要教育他們首先要有自我平安意識、自我保護(hù)意識。老師理解學(xué)生，理解學(xué)生的家庭狀況和想法，就可以有針對性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來，老師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。如今實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩xx中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！有人說，“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。如今我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來完畢我的實(shí)____結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會——實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始！其二、德高才厚方為師有人把老師比作園丁，稱贊老師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”；也有人把老師比作蠟燭，贊美老師“燃燒了自己，照亮了別人”；更有人把老師比作春蠶，歌頌老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，“學(xué)高為師，身正為范”的老師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師”，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)兀抗湃嗽疲骸皩W(xué)高為師,身正為范。”師范，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。老師假設(shè)要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要擅長教學(xué)生或者說擅長引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。為師，不僅要德高，而且要才厚。為師，要德高。老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重，受世人推崇，可以作為世范。有人說，父母是學(xué)生的第一任老師，那么也就可以說，老師是學(xué)生的第二任老師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，老師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子”、“勢利眼”，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向開展，一局部學(xué)生勢必會成為一個“偽君子”或“勢利眼”了。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一局部學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)程度，對這樣的“偽君子”、“勢利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的老師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向開展，學(xué)生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。為師，要才厚。老師應(yīng)該有淵博的知識，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也。”試想，假如老師沒有淵博的知識，他怎么樣可以做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的老師，學(xué)生不僅會尊重他〔她〕，甚至?xí)湃嗡菜常鍪乱矔蛩菜痴埥??？傊?，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會受到良好的熏陶與進(jìn)化！為師，要擅長教學(xué)生或者說擅長引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。怎么樣擅長教學(xué)生或者說擅長引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人呢？這就需要老師要教學(xué)生或者說引導(dǎo)學(xué)生“善”。孟子曰：“人之初，性本善?！边@就是說,人性本善。首先，老師——要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！睘槿藥熣?，應(yīng)該是正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋煟趴赡芙坛稣闭嬲\、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生。那么，在學(xué)生仍然具有可塑性時,善教者教以求真向善，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次，老師——要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，老師要告戒學(xué)生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否那么，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好:“善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到。”第三，老師——要教學(xué)生反省向善。正像孔子所說:“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！钡谒?，老師——要教學(xué)生近善人,遠(yuǎn)惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭?！钡谖澹蠋煛喽鄵P(yáng)善，教學(xué)生多多行善。等等，老師的引導(dǎo)，使學(xué)生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。怎么樣擅長教學(xué)生或者說擅長引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學(xué)思想。老師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個性的開展，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵學(xué)生個性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才可以使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，老師適時引導(dǎo)學(xué)生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學(xué)生的個性不但沒有受壓制，而且他們認(rèn)識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。怎么樣擅長教學(xué)生或者說擅長引導(dǎo)學(xué)生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么可以好好做事，做好事，這并不能詳細(xì)說得清清楚楚的。但是，作為老師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過詳細(xì)發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的?？傊?，為師不僅要德高而且要才厚，還要擅長教學(xué)生或者說擅長引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。這樣，老師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師，身正為范”，又會擅長引導(dǎo)學(xué)生的老師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者——學(xué)高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)精神！語文老師教學(xué)工作自我總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任中五班語文教學(xué)工作，每周七課時五自習(xí)。一個學(xué)期的緊張而繁忙的備、講、批、輔，使我在語文教學(xué)方面有了較多感悟與思索。為鑒昔知來，查漏補(bǔ)缺，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作自我總結(jié)。一、教學(xué)思想的改造與提升語文教學(xué)歸根結(jié)底就是語文才能與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成，即語文的工具性與人文性兩重目的的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生既可造應(yīng)當(dāng)前教育選拔考試的需求，又可造應(yīng)將來造應(yīng)社會對人才綜合才能的要求。在教學(xué)中注重授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本方法，讓學(xué)生分開老師，升入高等學(xué)府，出身社會仍然可以繼續(xù)學(xué)語文，用語文，獲得終身學(xué)習(xí)，持續(xù)開展才能和資本。教是為不教我認(rèn)為這才是為師之尊、為師之德、為師之本。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，思想壓力大，作為老師我們必須最大限度地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。設(shè)法精教、趣教，使語文學(xué)習(xí)變得輕負(fù)擔(dān)、有興趣，讓學(xué)生愛上語文，迷上語文。這樣語文學(xué)習(xí)或許就不再是令人頭疼的學(xué)科了。另外，我在教學(xué)中還注重通過多種形式的比賽與點(diǎn)評讓學(xué)生獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和積極性。理論說明，這種方法非常有效，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性比擬高。轉(zhuǎn)載請注明二、教學(xué)策略的成熟與完善任何任務(wù)的順利完成有賴于好的方法與技巧。本學(xué)期我開場嘗試運(yùn)用魏書生學(xué)生能做的事老師不做和語文教材無非是個引子、例子、梯子的思想，大膽放手，拓展挖深。讓學(xué)生完成一局部教學(xué)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究。教給學(xué)生從語文的知、情、理、美四角度讀文本、讀作者、讀背景。從而準(zhǔn)確、全面、深化地把握文章、領(lǐng)悟文旨、體味藝術(shù)特色、獲得語文知識和文學(xué)素養(yǎng)，形成語文才能。使學(xué)生既能應(yīng)對考試，更能適應(yīng)社會的需求。另外，讓學(xué)生學(xué)會見縫插針，充分利用邊角余料的點(diǎn)滴時間。多讀書，多積累，多見識豐富語文積淀。在語文學(xué)習(xí)的道路上我扮演了同行者和導(dǎo)師、朋友的角色，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上輕松，愉快，高效，讓語文學(xué)習(xí)的旅途變成愉快的享受，也有明顯效果。以上就是我作為一名老師的工作自我總結(jié)，希望以后可以找出自己在工作中的缺乏的地方，及時改良，進(jìn)步教學(xué)效率，以最大的努力去報效社會。2023年語文教學(xué)老師工作總結(jié)語文教學(xué)老師工作總結(jié)我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得理解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易承受。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的才能相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果非常理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)非常重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更理解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文程度進(jìn)步，他們才能進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作才能，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度；第二組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞進(jìn)步；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對這局部人要進(jìn)展課余時間個別輔導(dǎo)。因為這局部同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的才能。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步學(xué)生的語文程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績。小學(xué)語文老師習(xí)作教學(xué)研討活動總結(jié)小學(xué)語文老師習(xí)作教學(xué)研討活動總結(jié)靜待花開赴**學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)匯報根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年*