2023年體驗式作文研究總結(jié)報告

第5頁共5頁2023年?體驗式作文?研究總結(jié)報?告我們語?文課題組在?上級領(lǐng)導(dǎo)的?直接關(guān)心領(lǐng)?導(dǎo)下，做到?人人參與，?扎實開展了?各項研究工?作，努力探?索“體驗式?作文教學(xué)”?的有效途徑?與方法。一?路走來，我?們腳踏實地?探索著，也?采擷到了甜?美的果實。?

一、?研究的基本?情況：1?、對體驗式?作文教學(xué)的?認識。寫?作教學(xué)應(yīng)貼?近學(xué)生實際?,讓學(xué)生易?于動筆,樂?于表達,應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生_?__現(xiàn)實,?熱愛生活,?表達真情實?感，作文本?是精神產(chǎn)品?的獨創(chuàng)，學(xué)?生只有寫自?己的內(nèi)心真?實感受、親?身經(jīng)歷，自?己最熟悉的?、最動情的?東西，才有?可能說真話?，抒真情，?才會寫出感?人的作文。?義務(wù)教育《?語文課程標?準》關(guān)于寫?作目標中談?到：“寫作?要感情真摯?，力求表達?自己對自然?、社會、人?生的獨特感?受和真切體?驗。多角度?地觀察生活?，發(fā)現(xiàn)生活?的豐富多彩?，捕捉事物?的特征，力?求有創(chuàng)意地?表達?！弊?為一名語文?教師，應(yīng)該?在新課程標?準的引導(dǎo)下?，突破傳統(tǒng)?作文的樊籬?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)開放的作?文大課堂，?引導(dǎo)學(xué)生去?關(guān)心生活，?觀察生活，?參與生活，?重視生活的?積累與體驗?，做生活的?有心人。體?驗式作文是?一種以寫作?為重點的語?文綜合性學(xué)?習(xí),它要求?學(xué)生要綜合?利用學(xué)習(xí)要?素,它能比?傳統(tǒng)的作文?教學(xué)在發(fā)揮?主體性和創(chuàng)?造性有很大?的突破，是?以學(xué)生為主?體的作文教?學(xué)。2、?體驗式作文?教學(xué)的實踐?與探索我?校派出了齊?灝等五位教?師參加了在?世紀中學(xué)召?開的關(guān)于體?驗式作文報?告會，觀摩?了來自__?_的李白堅?教授精彩授?課，以及來?自張店七中?魏俊峰老師?的關(guān)于體驗?式作文的嘗?試的報告后?，老師們熱?情很高，認?為體驗式作?文非常適合?在我們農(nóng)村?中學(xué)開展。?在邢基光校?長的帶領(lǐng)下?，以教研組?長帶頭在教?研組會上就?怎樣結(jié)合我?校實際情況?展開廣泛討?論，并確定?了課題重點?實施年級，?為六年級（?一班、二班?、三班、四?班、五班、?六班），七?年級（一班?、二班、三?班、四班、?五班）和課?題重點實施?教師：商娜?、郭承業(yè)、?顧秀霞、張?俊愛、劉金?枝、劉華、?齊灝、王循?茂。并擬定?以骨干教師?帶動策略。?決定以實施?體驗式作文?教學(xué)為契機?，改變我校?語文教學(xué)目?前存在的現(xiàn)?狀。提升教?師的教育教?學(xué)理念，轉(zhuǎn)?變學(xué)生被動?學(xué)習(xí)的方式?。（一）?、在學(xué)校生?活中學(xué)習(xí)語?文。學(xué)校?是學(xué)生生活?的重要舞臺?，這座舞臺?上發(fā)生的一?些事可以引?入到學(xué)生的?學(xué)習(xí)中來。?學(xué)校師生之?間的交往，?班干部競選?演講，觀看?演出等活動?，同學(xué)們參?加的各項社?會實踐活動?，也都成了?學(xué)生體驗的?機會，為提?高作文教學(xué)?效率奠定了?堅實的基礎(chǔ)?。通過我們?老師的積極?引導(dǎo)，都成?了學(xué)生學(xué)習(xí)?、運用語文?的途徑。俗?話說：“要?想知道梨子?的滋味就應(yīng)?該去親自嘗?一嘗。”同?樣，對作文?的體驗感悟?也是如此。?為此，我組?教師有意識?地創(chuàng)設(shè)機會?，結(jié)合文本?，讓學(xué)生在?生活中體驗?。課堂上聯(lián)?系學(xué)生已有?的生活經(jīng)驗?，去體驗，?去感悟，加?深感受。初?四的王循茂?和齊灝老師?則結(jié)合語文?綜合實踐活?動開展了以?“秋雨”為?主題的作文?活動。通過?觀察秋雨，?傾聽秋雨，?讀描寫秋雨?的文章，體?驗秋雨，在?此基礎(chǔ)上齊?媛媛寫出的?《雨思》張?麗偉的《秋?天·秋雨》?均以描寫細?膩真實而受?到語文組老?師的好評。?讓生活與?作文緊密聯(lián)?系，在生活?中學(xué)習(xí)作文?。向生活要?素材，讓學(xué)?生留心觀察?。教給學(xué)生?觀察的方法?，注意收集?觀察的第一?手資料。把?豐富的校園?生活、多彩?的假日活動?、溫馨的家?庭生活、四?季交替帶來?的景物天氣?變化等引進?作文課堂

?。因此，“?當(dāng)老師做操?的時候”、?“大自然的?聲音”、“?游蟠龍山”?“老師遲到?了___分?鐘”、

等?等生活題材?在我組廣大?教師的引導(dǎo)?下，都成了?學(xué)生習(xí)作、?說話的題材?。如劉華老?師上的八年?級作文課—?—《背起行?囊走四方-?感?受家鄉(xiāng)》，?是一堂將生?活和語文結(jié)?合分組調(diào)查?：1、調(diào)?查家鄉(xiāng)歷史?、家鄉(xiāng)傳說?、發(fā)展變化?等等；2?、調(diào)查后：?交流家鄉(xiāng)與?其它地方的?異同、學(xué)習(xí)?寫作，交流?評價。在此?基礎(chǔ)上傅曉?陽寫出了“?家鄉(xiāng)美――?―傅山”彭?巖同學(xué)寫了?“蟠龍山游?記――家鄉(xiāng)?掠影”發(fā)表?在校報上。?（二）、?在社會生活?中學(xué)習(xí)語文?。社會是?一道廣闊的?背景，更是?學(xué)習(xí)語文的?一片天地。?我校教師郭?承業(yè)開展了?以“環(huán)保小?課題”的調(diào)?查研究的體?驗式作文試?驗。通過對?周圍的垃圾?進行調(diào)查，?引起他們對?自然、對生?活、對社會?的___。?將學(xué)生分為?若干組，每?組由組長、?資料員、調(diào)?查員、聯(lián)絡(luò)?員、撰稿人?等組成。組?長負責(zé)全面?協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌?全程（由具?有___、?管理能力的?學(xué)生擔(dān)任）?；資料員負?責(zé)查找相關(guān)?的材料，供?全組使用（?由具備較強?的閱讀能力?和信息處理?能力，最好?是家里有電?腦、能上網(wǎng)?的學(xué)生擔(dān)任?）；調(diào)查員?負責(zé)制定調(diào)?查問卷、發(fā)?放問卷、訪?問對象等（?由表達能力?、交際能力?較強的學(xué)生?擔(dān)任）；撰?稿人負責(zé)將?調(diào)查的結(jié)果?撰寫成書面?報告。將文?化、生活、?語文融為一?體。（三?）、在家庭?生活中學(xué)習(xí)?語文。家?庭是學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的重?要場所，父?母是學(xué)生的?第一任啟蒙?老師。我組?顧秀霞、張?俊愛教師抓?住了每個學(xué)?生家庭的特?點，巧妙設(shè)?計語文教學(xué)?。開展了“?愛心故事”?為主題的體?驗式作文活?動，讓學(xué)生?從家庭中找?愛心，例如?：有的學(xué)生?家長是賣服?裝的，有的?學(xué)生家長是?賣水果的，?則讓談?wù)劶?長掙錢的艱?辛等等。通?過交流體會?到父母的愛?心。這樣一?來，學(xué)生的?積極性高昂?，也覺得有?東西可寫了?。從學(xué)生?的表現(xiàn)來看?，學(xué)生的作?文出現(xiàn)了一?些可喜的變?化，模仿抄?襲的少了說?空話假話的?少了，學(xué)生?認識到要寫?好作文就要?細致的觀察?生活，在生?活中學(xué)習(xí)語?文。要寫出?好文章就要?說真話、抒?真情。二?、存在的問?題1、反?思評價階段?仍有少數(shù)老?師以教師講?評為主，不?敢放手讓學(xué)?生評作文。?學(xué)生評作?文中教師的?指導(dǎo)不到位?，讓學(xué)生互?改是個好方?法．也能激?發(fā)學(xué)生寫作?的熱情。但?是，為了提?高批改的整?體質(zhì)量，要?有計劃地積?極引導(dǎo)學(xué)生?實施“專項?批改”，即?每次習(xí)作訓(xùn)?練以一個方?面的教學(xué)目?標為批改重?點，提高批?改的針對性?，顯然在這?方面教師還?缺乏有針對?性的指導(dǎo)。?2、設(shè)置?體驗式作文?的活動太籠?統(tǒng)，活動設(shè)?計不具體，?簡單化。教?師在設(shè)計活?動的方式方?法不夠靈活?，操作性差?。所以學(xué)生?的體驗不夠?深刻，寫出?的東西不夠?感人。

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如在“?愛心故事”?的主題體驗?活動中，學(xué)?生在交流中?只是泛泛而?談，還缺乏?對父母的愛?深入體會。?三、研究?的困惑在?實踐過程中?，老師們普?遍感到體驗?式教學(xué)還缺?乏系統(tǒng)性。?體驗式教學(xué)?的開放性較?強，同時它?的隨意性也?很大。目前?老師們的體?驗式作文的?探討還主要?是圍繞語文?綜合實踐活?動的開展而?進行。對于?體驗式作文?還存在模式?化傾向，對?于體驗式作?文的形式探?討的還不夠?。

很多孩?子只是很興?奮地看看別?人給自己做?的修改，卻?不會去進行?自己的“再?修改”。教?師的引導(dǎo)不?夠，批前的?指導(dǎo)不到位?。同時，對?于教師在學(xué)?生互批之時?扮演怎樣的?角色，還沒?有清晰地認?識。四、?今后的打算?：１、全?組教師要繼?續(xù)深入學(xué)習(xí)?教育教學(xué)理?論，努力探?究學(xué)習(xí)關(guān)于?體驗式作文?的理論文章?２、進一?步強化科研?意識，深入?進行課題實?驗。鼓勵課?題組全體教?師反復(fù)實踐?，反復(fù)研究?，對比分析?，在實踐中?勇于探索，?總結(jié)課題研?究的經(jīng)驗教?訓(xùn)并整理成?文。3、?在課題研究?的成果及推?廣上，有待?于發(fā)揮骨干?教師的示范?作用、輔導(dǎo)?作用和輻射?作用，廣泛?引領(lǐng)全組語?文教師繼續(xù)?投入到課題?研究中去，?努力多出成?果。4、?加強交流合?作，尤其是?向在體驗式