20xx大班語言活動(dòng)教案方案歸納整合

20xx大班語言活動(dòng)教案方案歸納整合當(dāng)幼兒在承受成人教育的同時(shí)也就積累了各方面的學(xué)問經(jīng)歷和駕馭必須的概念，促進(jìn)了幼兒語言的開展。以下是我細(xì)心收集整理的大班語言活動(dòng)教案方案,下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

大班語言活動(dòng)教案方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、協(xié)助幼兒理解故事主要內(nèi)容，并能用洪亮的聲音、較完整的語言講話，并有禮貌講話的意識(shí)。

2、造就幼兒的傾聽習(xí)慣，知道不能隨意打斷別人的談話，開展他們的想象力。

3、造就幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解實(shí)力和表現(xiàn)力。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

1、與故事相關(guān)的圖畫、頭飾、道具等。

2、本班幼兒排好的情景表演。

3、布置好的情景場(chǎng)地。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒。

出示狐貍。你們喜愛狐貍嗎?為什么?今日這只狐貍跟以往的不一樣，究竟是哪里不一樣呢?我們來聽故事《光說不做的狐貍》就知道了。

2、幼兒觀賞故事，熟識(shí)理解故事。

(1)幼兒觀賞故事，說說故事中的狐貍是怎么樣的。(引導(dǎo)幼兒說出它說話不算話，只知道說卻不做。并說說自己有沒有光說不做的時(shí)候。)

(2)幼兒觀看情景表演，初步理解故事。

(3)先后出示三幅圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對(duì)話、動(dòng)作。進(jìn)一步熟識(shí)理解故事。

3、幼兒自選頭飾表演，體驗(yàn)故事中角色的情感。

指導(dǎo)語：看了他們的表演，你們想不想也來玩一玩呀?

4、玩嬉戲小動(dòng)物種菜。

(1)引起幼兒嬉戲的愛好。指導(dǎo)語：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請(qǐng)小動(dòng)物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺得可以種什么呢?(幼兒說說)

(2)交代嬉戲玩法：說完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最終撒種子。幾名幼兒與老師一起扮狐貍。秋天到了，小動(dòng)物去收獲果實(shí)，用禮貌的語言請(qǐng)客人吃自己的東西。

5、活動(dòng)完畢，整理場(chǎng)地。

大班語言活動(dòng)教案方案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

利用課件讓幼兒觀賞祖國(guó)的壯麗河山，讓幼兒感受到祖國(guó)各地四季的不同美景。

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛參與學(xué)習(xí)詩歌活動(dòng)，感受詩歌所表現(xiàn)出的民族驕傲感，造就酷愛祖國(guó)的情感。

2、理解詩歌內(nèi)容，感知祖國(guó)地大物博，初步理解祖國(guó)“真大”的含義。

3、學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓幼兒理解并駕馭詩歌的內(nèi)容;

難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié)，進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義。

活動(dòng)打算

中國(guó)地圖，錄音機(jī)、磁帶，畫好祖國(guó)幅員輪廓線的背景圖，詩歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容

活動(dòng)過程

一、起先環(huán)節(jié)

1、引出課題，引導(dǎo)幼兒感受“祖國(guó)真大”。

(1)出示背景圖：這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?

(2)找尋家鄉(xiāng)位置，感受“祖國(guó)真大”。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的學(xué)問經(jīng)歷大膽表達(dá)。

二、根本環(huán)節(jié)

(一)通過范誦、觀賞圖片、配動(dòng)作朗讀等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問題屢次觀賞詩歌，初步感受詩歌美麗的意境。(聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么?)

(二)集體溝通，師、幼共同梳理理解詩歌內(nèi)容。

1、幼兒溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽到什么?看到什么?(老師重點(diǎn)視察、了解幼兒對(duì)詩歌理解的程度及遇到的困難)

2、老師用圖片梳理的方法有針對(duì)性地協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容：北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的?

(三)多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩歌。(協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受、表現(xiàn)詩歌意境)

1、看圖幼兒自主朗讀詩歌。(老師了解幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的駕馭狀況)

2、探討：為什么說東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義)

(四)學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境)

1、學(xué)習(xí)朗讀詩歌。(初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩歌意境)

2、多形式朗讀詩歌(采納相互朗讀、分段朗讀等形式進(jìn)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗讀詩歌的愛好)

3、配樂朗讀詩歌(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌美麗的意境。)

四、完畢環(huán)節(jié)

老師提出仿編詩歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維。

大班語言活動(dòng)教案方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、開展幼兒進(jìn)展初步的即時(shí)演講的實(shí)力和水平進(jìn)展情境表演的實(shí)力，提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。

2、造就幼兒關(guān)懷集體、酷愛集體的感情。

3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)實(shí)力，并幫助教師進(jìn)展班級(jí)的日常管理，增加幼兒的自信念。

活動(dòng)打算：

1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具而打起來的情境，一個(gè)幼兒摔倒了而大哭的情境等。(因幼兒實(shí)力有限而不能很好完成得，也可請(qǐng)幾位教師表演。)

2、事先讓家長(zhǎng)了解競(jìng)選班長(zhǎng)的信息，幼兒可在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在家中打算好自己的競(jìng)職演說。

3、從外班請(qǐng)來幾位小評(píng)委，對(duì)參選的幼兒進(jìn)展評(píng)定。

活動(dòng)過程：

一、老師宣布本次活動(dòng)的內(nèi)容是“競(jìng)選小班長(zhǎng)”。

老師：小摯友們，今日教師有個(gè)好消息告知你們，我發(fā)覺最近咱們班的每個(gè)小摯友都特殊能干，所以呢，教師想從你們中間選幾個(gè)小班長(zhǎng)，來幫教師的忙，你們情愿嗎?

幼兒：情愿。

教師：那教師盼望每個(gè)小摯友都踴躍地報(bào)名哦，教師堅(jiān)信你們都是最棒的!

(評(píng)析：老師的鼓舞話語，具有很大的鼓勵(lì)性，孩子們都起先躍躍欲試了。)

二、幼兒進(jìn)展選舉，并說明理由。

教師：下面請(qǐng)小摯友們說說吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的緣由啊。

幼兒自由發(fā)言，說出選別人或是自己的緣由。

教師：剛剛小摯友們都說了選別人或者自己的緣由，此時(shí)此刻我們請(qǐng)大家選出得小摯友和自己選自己的小摯友到前邊來。小摯友們歡送!

(初選出四位小摯友)(評(píng)析：通過幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長(zhǎng)的過程，無形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長(zhǎng)的規(guī)條，比起教師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。)

三、老師請(qǐng)出外班的小評(píng)委們，對(duì)選舉出的幼兒進(jìn)展“考核”。

教師：小摯友們，你們知道嗎，當(dāng)一個(gè)小班長(zhǎng)可不是一件簡(jiǎn)單的事情。它不但須要我們愛自己的班級(jí)，更重要的是知道怎么做。下面教師就來考考你們。我們還特意從大二班請(qǐng)來了幾個(gè)小評(píng)委，此時(shí)此刻，我們用熱情的掌聲歡送他們的到來吧。

(幼兒鼓掌，小評(píng)委入席。)(評(píng)析：從外班請(qǐng)來了“小評(píng)委”這種形式對(duì)于孩子來說，真的很稀奇，不但外來的小評(píng)委會(huì)很盡力，而本班的寶貝們也會(huì)更精彩的表現(xiàn)的。而教師此時(shí)看起來好像已不重要了，孩子們已融入到整個(gè)氣氛中了。)進(jìn)展情境表演，讓競(jìng)選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)展表演。教師也要鼓舞沒有參與競(jìng)選的小摯友們也出謀劃策。

1、情境一：兩個(gè)幼兒玩玩具，玩著玩著，爭(zhēng)搶起來，還打了起來。

教師：不好啦，他們打起來了，可是教師此時(shí)此刻也不在他們身邊，假如你望見了，你該怎么辦?

競(jìng)選的幼兒說出自己的看法和做法。

2、情境二：一個(gè)小摯友摘我班種植園的花，被發(fā)覺了。

教師：小摯友們，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛惜花草，這個(gè)小摯友摘了我們的花，怎么辦呢?

競(jìng)選的幼兒說自己看法。

3、情境三：午睡時(shí)間，一個(gè)小摯友不但自己不睡覺，還和別的小摯友偷著說話，你發(fā)覺了，怎么辦?

競(jìng)選的幼兒說自己的想法和看法。

4、情境四：一個(gè)小摯友摔倒了，并且哭了。你發(fā)覺了，怎么辦?

競(jìng)選的幼兒說自己的看法。

大班語言活動(dòng)教案方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。

2、通過實(shí)踐嬉戲，親自體驗(yàn)“霧茫茫看不清”的感覺。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解霧給日常生活帶來的不便。

活動(dòng)打算：

1、有關(guān)霧的圖片。

2、一個(gè)半透亮的保鮮袋做眼罩時(shí)用。

活動(dòng)過程：

一：談話并結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒回憶霧天的特征。

師：今日，教師給你們帶來了一個(gè)謎語，我們一起來猜猜它是什么?“像云不似云,像煙不似煙,風(fēng)吹可飄動(dòng),日出始散開”這是什么?

師：你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?

師：我們一起來看看圖片說說(通過視察圖片中白茫茫的景象，使幼兒感受到霧天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清晰等)

(效果分析：以猜謎語的方式引出今日的主題“霧”依據(jù)已有的經(jīng)歷回憶霧是什么樣的，激起幼兒對(duì)霧的愛好。)

二：比擬晴天和霧天的不同。

師：晴天和霧天有什么不同?(幼兒依據(jù)已有的經(jīng)歷答復(fù))

師：晴天時(shí)，公路上的汽車，天上的飛機(jī)是怎樣行駛的?我們看出去的東西是怎樣的?

師：霧天的時(shí)候，汽車和飛時(shí)機(jī)遇到什么苦惱?我們?cè)陟F天看東西有什么感覺?

師：你喜愛霧天嗎?為什么?霧弟弟特別調(diào)皮，它經(jīng)常溜到地上來玩，為什么說它很調(diào)皮呢?此時(shí)此刻我們來看看吧。

(效果分析：通過對(duì)霧學(xué)問的了解，讓幼兒區(qū)分晴天和霧天的不同，感知霧給日常生活帶來的不便。)

三：故事《淘調(diào)皮的霧弟弟》

師：出示圖片讓幼兒探討霧弟弟做了哪些調(diào)皮事?

師：霧天的時(shí)候，霧弟弟蒙上公路上的汽車，汽車會(huì)發(fā)生什么苦惱?(公路上的汽車看不清晰)。

師：海上的輪船會(huì)不會(huì)遇到什么苦惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)

師：路上的行人遇到什么苦惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)最終是誰帶走了霧弟弟?(引導(dǎo)幼兒說出：“太陽來了，霧就消逝”的道理)

師：從這些事上讓我們感覺到了霧弟弟真的是特別的調(diào)皮，我們這個(gè)故事就叫《調(diào)皮的霧弟弟》，此時(shí)此刻我們一起來講這個(gè)故事好嗎?

四、老師小結(jié)：

是呀，霧給出行的人們帶來許多的不便利，汽車要限速行使，飛機(jī)、船要停航，高速馬路要關(guān)閉等等，所以在霧天的時(shí)候我們要特殊留意平安，接下來我們一起來做個(gè)嬉戲再次感知霧給我們帶來的不便。

(效果分析：通過故事感知霧弟弟的“調(diào)皮”。并通過圖片讓幼兒再次視察霧天的情形，豐富幼兒的經(jīng)歷，由于霧弟弟的調(diào)皮給出行人們帶來了很多的麻煩。)

五：嬉戲：霧天開車

在“路邊”用小椅子設(shè)置一些障礙，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬“霧天開車”，嬉戲中假如遇到障礙就代表發(fā)生交通事故，停頓嬉戲。

師：說說“霧天開車”是什么感覺?

(效果分析：以嬉戲的形式，讓幼兒親自體驗(yàn)霧茫茫看不清的感覺。)

大班語言活動(dòng)教案方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)酷愛大自然的情感。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，大膽參加探討。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

(2)出示其次本書，這是一本什么樣的書?(邊翻開邊問)

誰在書里笑了?(小摯友)，小摯友是怎么笑的?小摯友為什么笑了?

(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊翻開邊問)

是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?

3、整體觀賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、觀賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜愛哪一本?

(1)觀賞第一段后提問：你最喜愛這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(觀賞)。誰在

春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜愛聽書里誰唱的歌?

5、朗讀詩歌

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次觀賞