中職學(xué)校學(xué)生評價調(diào)研報(bào)告

《中職學(xué)校學(xué)生評價調(diào)研報(bào)告》摘要：竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔雙擊可除中職學(xué)校學(xué)生評價調(diào)研報(bào)告，為了了解昆明市旅游職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)理想的現(xiàn)狀，以引起教師、學(xué)生以及家長對學(xué)生職業(yè)理想的高度重視，我對在校的中職學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷份，回收150份，回收率91%，專業(yè)選擇適合自我，適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要，能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的有效對接，有助于學(xué)生職業(yè)選擇，否則會制約學(xué)生職業(yè)選擇的成功，給學(xué)校招生、教學(xué)、就業(yè)造成惡性循環(huán)竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除中職學(xué)校學(xué)生評價調(diào)研報(bào)告篇一：中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師"遺忘的角落"；因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，這對于職校的班主任和任課教師來說，在工作上存在了很大的難度；又由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱i青不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。并且，他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急于求成，對社會回報(bào)期望值明顯偏高。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。另外，中職生源知識基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；且追求時尚，追求財(cái)富，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施"因材施教"。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變"填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)分析：目標(biāo)不明確，信心不足是這一群體普遍存在的心理特點(diǎn)。他們中的大部分，在初中時期成績都不是很理想，目標(biāo)不很清楚，再加上初中畢業(yè)的提前競爭，他們考重點(diǎn)高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認(rèn)為上職業(yè)中專沒有出息，從而進(jìn)入職中又顯得無奈；因此，進(jìn)入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。特殊群體的組合，容易形成"小幫派"現(xiàn)象。這些學(xué)生，大多來自不同的學(xué)校，相同的"命運(yùn)"，同一樣的歸宿，使他們在心理上得到溝通，有一種"同病相憐"的感覺；因此，很容易形成一個個"小團(tuán)體"，這種現(xiàn)象如果不加以正確引導(dǎo)，將會導(dǎo)致整個班級出現(xiàn)不良局面，給班主任和任課教師的工作帶來很大的難度。自我意識不夠健全。他們這些學(xué)生，自我意識較差，對于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在"矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地對自己進(jìn)行正確的評價。具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。職中學(xué)生，他們剛剛從初中畢業(yè)，心理都還不夠成熟，具有較強(qiáng)的虛榮心，表現(xiàn)的欲望較強(qiáng)。有的同學(xué)由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績進(jìn)步不很明顯，學(xué)習(xí)勁頭不足，心理的傾斜度較大；為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會尋找機(jī)會表現(xiàn)自己，有的學(xué)生甚至專門當(dāng)有教師在的時候，發(fā)出異樣的聲音，或做出與場合不相稱的動作，來引起教師和同學(xué)的注意，以免自己在這個集體中遭受"冷落"，在班級同學(xué)中尋找一個"扭曲"的"位置"，來彌補(bǔ)自己其他方面的不足。篇二：中職學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查報(bào)告中職學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要：近幾年來，理想教育為廣大教育工作者們所重視,其中提到最多的就是大學(xué)生的理想教育。中職生作為我們這個社會的一個群體，也占據(jù)了一個很大的比例，他們身上所呈現(xiàn)出來的一些問題也讓我們不得不重視其中一個很重要的問題就是理想信念的缺失。所以要正確地對中職生進(jìn)行理想教育，以求中職生能夠更好更健康地成長。關(guān)鍵字：中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)理想為了了解昆明市旅游職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)理想的現(xiàn)狀，以引起教師、學(xué)生以及家長對學(xué)生職業(yè)理想的高度重視，我對在校的中職學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷164份，回收150份，回收率91%。調(diào)查過程中，我從學(xué)生對專業(yè)的選擇，家庭背景、是否了解自己的職業(yè)興趣、是否清楚自己的個性和能力特長、是否清楚了解自己的優(yōu)劣勢、是否清楚地了解自己的個人特質(zhì)所決定的適合的職業(yè)、是否清楚自己在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、是否了解職業(yè)理想的相關(guān)理論和方法以及自我職業(yè)理想意識與能力現(xiàn)狀等進(jìn)行了調(diào)查。1調(diào)查結(jié)果分析1.1中職學(xué)生在選擇專業(yè)時目的不明確選擇專業(yè)的實(shí)質(zhì)是確定自我的職業(yè)方向與領(lǐng)域。專業(yè)選擇適合自我，適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要，能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的有效對接，有助于學(xué)生職業(yè)選擇，否則會制約學(xué)生職業(yè)選擇的成功，給學(xué)校招生、教學(xué)、就業(yè)造成惡性循環(huán)。(1)學(xué)生對自己選擇的專業(yè)不夠了解，僅13%的學(xué)生對自己所選擇專業(yè)非常了解，34%的人對所選擇專業(yè)比較了解，高達(dá)43%的學(xué)生對所選專業(yè)不太了解或一點(diǎn)都不了解，同時，學(xué)生了解專業(yè)的渠道主要是通過學(xué)生的招生簡章、教師介紹、新聞媒體或親友推薦，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得的專業(yè)信息主要來源于學(xué)校，學(xué)校為贏得生源，往往大談優(yōu)勢，弱化不足，導(dǎo)致學(xué)生得到的專業(yè)信息片面，難以使學(xué)生形成客觀的評價。(2)缺乏對自己興趣、職業(yè)能力的了解，74.4%的學(xué)生沒有測驗(yàn)過自我的職業(yè)興趣，職業(yè)能力等。由此導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的滿意度較低，只有47%的學(xué)生對自己現(xiàn)在就讀的專業(yè)非常了解或比較了解，有超過50%的學(xué)生對自己的職業(yè)興趣、適合自己職業(yè)發(fā)展的方向不了解。1.1.9為了能夠順利就業(yè)，你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)？1.1.10根據(jù)你自己的實(shí)際情況，你希望以后的薪金范圍是多少？1.2中職