七年級《集字練習-推陳出新》課例評析

七年級《集字練習推陳出新》課例評析

【摘要】學生通過單字臨寫學習積累了趙體書寫的基本用筆方法與經驗，而集字練習的教學內容，是從臨摹走向創(chuàng)作的重要橋梁。這節(jié)課就從“推陳出新”四字入手，在把握單字的筆劃特征、結構特點后，通過改變它們的排版方式，從單字練習過渡到章法的學習和運用。初中書法的學習，重在引導學生會觀察、能創(chuàng)作，這節(jié)課的教學目標是讓學生多分析例字和作品范例，讓學生嘗試書寫、修正書寫、創(chuàng)作書寫，從中得到方法的學習和書寫水平的提高。在教學設計中，圍繞《新技術支持下書法圖像識讀的研究》，通過線性、圖式等，幫助學生在視覺認識和記憶上提升效率，促進學生的書寫技能表現(xiàn)?！綤ey】初中集字練習;推陳出新;課型探究;創(chuàng)作書寫G42

【文獻標志碼】B

1005-6009（2021）90-0056-05【作者簡介】鐘毅，江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋初級中學（江蘇常州，213161）教師，高級教師。教學目標：知識與技能：復習趙體的結體規(guī)律和用筆方法，指導學生準確臨摹“推、陳、出、新”四字。通過分析集字創(chuàng)作方法，了解書法作品傳統(tǒng)幅式的布局特點及書定要領，嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)章法之美。過程與方法：通過臨習字例，使學生書寫出范字特點;通過教師的示范、指導，增強學生的觀察比較能力和書寫技能。在作品書寫中，掌握書法作品的集字創(chuàng)作方法。情感態(tài)度與價值觀：了解“推陳出新”成語的出處、內涵、釋義等，通過書法學習不斷提升學生的人文素養(yǎng)，體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學習的自信心和創(chuàng)新能力。教學重點：掌握趙體“推、陳、出、新”四字的書寫要領，了解四字作品的表現(xiàn)形式和作品的集字方法。教學難點：在集字創(chuàng)作過程中，根據審美規(guī)律和幅式要求，把集字進行適當的調整，使章法更和諧美觀。教學準備：例字示范視頻錄制;“推陳出新”四字各種形式作品;PPT;文房用具若干。教學過程：一、導入PPT展示王羲之的《蘭亭序》與唐代懷仁的集字作品《懷仁集王羲之圣教序》，點明懷仁的這種方法是書法創(chuàng)作的一種推陳出新，引出課題：集字練習——推陳出新。師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患髌?，請欣賞。你們知道這是誰的作品嗎？對，這是東晉書法家王羲之的《蘭亭序》（見圖1），它被稱為天下第一行書。請大家欣賞一幅唐代書法作品的節(jié)選（見圖1），大家是不是有點納悶？這幅作品也是王羲之的，那么是東晉王羲之穿越到唐朝去了嗎？其實不然，這是唐代的書法家懷仁集出來的。請看帖子開頭：弘福寺沙門懷仁集右將軍王羲之書……也就是說，懷仁是從王羲之的作品中搜羅了這些字，匯集成了這幅作品。這種方法也是書法創(chuàng)作的一種推陳出新。教師板書課題：集字練習——推陳出新設計意圖：導入部分從王羲之《蘭亭序》開始，再把它和懷仁《集王羲之圣教序》作品進行比較賞析，帶領學生玩了一次穿越，旨在激起學生對集字作品的學習興趣。二、發(fā)展（一）釋義：學習“推陳出新”成語典故師（介紹“推陣出新”成語）：韓信管理糧倉時，提出“推陳出新”的管理理念，從而使蜀中糧倉不再有變質浪費的現(xiàn)象，這是倉儲管理史上的創(chuàng)舉，引出現(xiàn)代人對“推陳出新”的定義。生：欣賞視頻，理解推陳出新的內涵。師：我們應該有新的時代面貌，只有在“推陳出新”中才能創(chuàng)造屬于這個時代的文化與藝術。書法也是在一代又一代藝術家不斷的推陳出新中得到傳承和發(fā)展。設計意圖：在視頻欣賞中理解“推陳出新”的內涵，引發(fā)學生對在書法中如何做到“推陳出新”的思考。點明只有在“推陳出新”中，才能創(chuàng)造屬于這個時代的社會文化與藝術。（二）走近：分析字例再現(xiàn)經典技法1.欣賞趙孟頫《妙嚴寺記》（見圖2），闡述趙體總體風格，在字帖中找出“推陳出新”四字。師：同學們，從這些整頁的作品中，我們可以看到趙孟頫的字結構端正、字形平穩(wěn)、空間分布勻稱;用筆圓潤、字體秀麗典雅;在用筆中注重上下筆劃的呼應和連貫，行筆流暢;體現(xiàn)出正統(tǒng)、典雅、和美的風格。師：請大家用上你的“火眼金睛”，在字帖中找出“推陳出新”四字，誰先找到，請到上面的屏幕上來指出。學生舉手，積極主動地上臺，指出從帖子中找到的四個字。師（小結）：瞧，它們隆重登場了，讓我們來研究怎樣才能寫好它們。我們分析一個字一般從哪幾方面入手？生：字形、結構、筆畫。師：今天我們就對結構進行重點分析。設計意圖：從趙孟頫的《妙嚴寺記》，整卷字的結體方闊，筆畫開張舒展，點畫精妙，使轉靈活，于莊嚴規(guī)整中見瀟灑俊逸，展示整頁作品有助于學生理解作品整體風格并被作品打動，從而引發(fā)探索的動力。2.指導學生仔細分析例字，了解每個單字中分別運用的結體方法。師：首先我們一起來讀字：請大家仔細讀帖（見圖3），觀察每個單字中分別運用了哪些結體方法？結合課本介紹，先跟同桌討論再舉手回答書寫要點。師板書：一、字法：推

陳

出

新生：“推”字主次分明，“陳”字相迎相合，“出”字左緊右松，“新”字左重右輕。師小結字例的字形、結構、筆畫等方面特征，提示學生重點從結構方面進行解析。教師板書：字法：推：主次分明陳：相迎相合出：左緊右松新：左重右輕設計意圖：通過對范字的觀察、思考和討論，充分理解推、陳、出、新四字的結構特征和書寫要點，使學生讀懂字例，為書寫打好堅實的基礎。3.教師現(xiàn)場示范“推”字的寫法。師：接下來，老師就給大家示范一下“推”字的寫法。（配以講解用筆方法）（見圖4）。4.學生對臨，體會用筆和結構。師：請大家認真對臨“推”字，體會用筆和結構。每字對臨2遍。學生對臨，教師巡視指導。師：還有余下的三個字，請大家跟著老師的書寫視頻先找找感覺，然后開始書寫。學生自主觀察思考后對臨。5.單字練習作業(yè)展評與交流。師：好，看起來大家都練得差不多了。你們覺得哪個字最難？請?zhí)裟銓懙米畈缓玫哪莻€字給老師，我們一起來研究一下……這位同學認為“新”比較難，我們來看一下……（老師用紅筆批改）。師：還有兩個字，哪些同學練習后感覺自己寫得最好？請上臺展示一下。這位同學學得很快，“陳”字兩遍就出效果了，是趙體的用筆，第一遍結構上有點問題，第二遍把右邊的長頓點收進去了，感覺就好多了。這個“出”字反復練習后，效果一遍比一遍好，為你的反復練習的態(tài)度點贊！設計意圖：本環(huán)節(jié)為習字環(huán)節(jié)，第一步教師現(xiàn)場示范增強了學生學習的直觀性和規(guī)范性，直擊范字書寫技法，激發(fā)了學生書寫的積極性。第二步看視頻自主學習，使學生主動掌握整個學習過程，真正成為學習的主人。第三步單字展評與交流增強了學生對用筆和結構的理解，激發(fā)了學生的學習自信心。（三）探索：嘗試組合品味集字之美1.展示教師的橫幅和豎幅四字集字作品，請學生“找不同”，分析教師作品調整了哪些地方，引出章法。師：同學們，我們學好寫單個字后，就可以把它們組合在一起成為一幅作品，這就是集字。我們一起來看一下（見圖5），這四個字原封不動地組合在一起會不會有別扭的地方？我們要怎么調整？請看老師調整后的作品。我們一起來玩一個“找不同”的游戲，說說老師的作品調整了哪些地方？學生小組討論并回答。師（小結）：同學們，你們觀察到了：豎幅作品中，“推”作為第一個字，主筆過于傾斜，缺乏莊重感，我把它放正了?！瓣悺弊值淖詈笠还P由反捺變?yōu)檎啵Q寫后右部較空，捺腳可以伸展，這也是趙孟頫在《三門記》中經常使用的寫法。“新”字中，右部較細，豎筆加粗后與“出”字右部協(xié)調和呼應。老師為你們的細心喝彩！師：這就說明我們在集字創(chuàng)作過程中不能死搬硬套，要根據實際情況進行調整。古人云：“積點以成字，積字以成篇?！痹谝环髌分校峙c字是互相聯(lián)系、息息相關的;行與行是血脈相通的。因此，積字成篇就要懂得篇章布局，這就叫章法。教師板書：章法2.PPT展示斗方、圓形、扇形等組織形式的集字創(chuàng)作作品，分析楷書章法。師：書法的表現(xiàn)形式還有很多，老師還給大家?guī)Я艘恍┳髌?，這是斗方，那是扇面（見圖6）。3.教師繼續(xù)展示“推陳出新”四字章法不同的作品（見圖7），和學生一起討論交流作品中的章法問題。師：那么我們怎樣處理章法的問題呢？師生一起看作品，討論、交流、總結。師（小結）：首先我們要根據作品紙的形狀、大小安排字的位置和行距，這叫謀篇布局。二是行氣貫通，字正行直、字守中線，這是行氣貫通的基礎;筆畫與筆畫之間、字與字之間的筆勢要上下連貫。三是字款協(xié)調，正文與落款之間主次分明、和諧統(tǒng)一。另外還要留意一下書寫順序，按照貫例為：從右往左寫，從上往下寫。教師板書：章法：謀篇布局

行氣貫通

字款協(xié)調設計意圖：這一環(huán)節(jié)從“找不同”游戲開始，學生通過對比來自主揭秘，不知不覺站到了課堂中心。教師進一步展示創(chuàng)作作品，把學生帶入到創(chuàng)作的殿堂，師生討論和交流后，再進行梳理和總結。使學生對章法的理解更為深刻。三、臨創(chuàng)實踐：學生嘗試集字，大顯身手，表現(xiàn)字法與章法之美師：看了那么多作品，同學們肯定躍躍欲試了，下面就請開始你們的集字創(chuàng)作之旅！老師為你們預留了一個隱形盲盒，在毛氈下面，各位同學打開有驚喜！其實它是一張書法作品紙。請同學們根據它們的外形進行謀篇布局并創(chuàng)作表現(xiàn)。教師PPT出示作業(yè)要求：1.以“推陳出新”為內容，嘗試以不同的作品形式進行創(chuàng)作，橫幅、豎幅、圓、斗方等均可。2.書寫出趙體楷書的特點，根據章法需要將集字范字進行適當調整。3.章法和諧，落款、鈐印完整。板書：集字創(chuàng)作設計意圖：從前面字法、章法的學習到整合創(chuàng)作，一方面提升了學生的書寫技能，另一方面也給了學生個性發(fā)展的空間，提升了學生的臨創(chuàng)能力。五、展評作品，品味學習成果之美組織學生小組討論并推優(yōu)，將完成作品上墻展示，請學生挑選自己最喜歡的作品并說明理由，提示學生從字法、章法角度賞析。師（小結）：成功的作品都離不開字法、章法的運用。這堂課大家勇于實踐，敢于創(chuàng)新，真正做到了推陳出新。老師為你們喝彩！師：最后老師給大家推薦一個強大的集字APP：不厭書法。大家有集字困難可以向它求助。初學書法的同學可以多多集字，才能讓自己的書法創(chuàng)作水平更上一個臺階。設計意圖：發(fā)揮同伴互助的作用，在欣賞、比較的過程中，碰撞出思維的火花，提高了學生的創(chuàng)作水平。教學反思：半個學期以來，我們每節(jié)課都在臨摹單字，從單字臨摹過渡到集字創(chuàng)作上了一個更高的臺階。所以從教學設計上，筆者力求增強趣味性，讓學生在學習中“玩穿越”“找不同”，在增強示范性方面也做了