信息技術(shù)與課程整合的模式信息技術(shù)支持的講授

第三部分實(shí)踐篇

信息技術(shù)與課程整合的模式李偉教師教育學(xué)院教育技術(shù)系

內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖理論基礎(chǔ)背景與意義+基本理論信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式信息技術(shù)教育應(yīng)用的展望設(shè)計(jì)方法評價(jià)溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉內(nèi)容提要信息技術(shù)與課程整合模式的分類信息技術(shù)與課程整合的常用模式溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉案例體驗(yàn)——影子分析：兩個(gè)案例的教學(xué)模式有差異嗎？差異體現(xiàn)在哪里？溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉信息技術(shù)與課程整合模式的分類技術(shù)環(huán)境教學(xué)策略教學(xué)過程分類依據(jù)溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉1.1信息技術(shù)與課程整合模式的分類基于教學(xué)過程的整合模式課外模式WebQuest、justintime課內(nèi)模式學(xué)科：物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、歷史……教學(xué)策略：自主、協(xié)作、演示、講授、討論技術(shù)環(huán)境：基于多媒體、網(wǎng)絡(luò)、軟件工具……溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉1.2信息技術(shù)與課程整合模式的分類基于技術(shù)環(huán)境的整合模式基于網(wǎng)絡(luò)教室的整合模式基于多媒體教室的整合模式運(yùn)用多媒體形式，對現(xiàn)象再現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)情感的渲染學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)較少借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)完成基于軟件工具基于仿真實(shí)驗(yàn)……溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉1.3信息技術(shù)與課程整合模式的分類基于教學(xué)策略的整合模式自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)演示講授討論、辯論角色扮演……溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉2常用的信息技術(shù)與課程整合模式分類授導(dǎo)型教學(xué)：作為知識演示工具個(gè)別授導(dǎo)基于Internet的講授同步式講授和異步式講授智能導(dǎo)師？溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉2常用的信息技術(shù)與課程整合模式分類教學(xué)模擬：作為情境創(chuàng)設(shè)和模擬手段演示法：模擬程序進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)法：模擬實(shí)驗(yàn)探索法：體驗(yàn)法：模擬公園交互性物理虛擬實(shí)驗(yàn)室溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系李偉2常用的的信息技術(shù)術(shù)與課程整整合模式分分類基于資源的的學(xué)習(xí)：作作為資源獲獲取利用工工具基于網(wǎng)絡(luò)課課程的個(gè)別別化自主學(xué)學(xué)習(xí)模式基于資源利利用的研究究性學(xué)習(xí)模模式基于專題網(wǎng)網(wǎng)站的開發(fā)發(fā)性學(xué)習(xí)模模式基于Internet的遠(yuǎn)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)模式溫州大學(xué)教教師教育學(xué)學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系系李李偉2常用的的信息技術(shù)術(shù)與課程整整合模式分分類探究型學(xué)習(xí)習(xí)：作為問問題解決及及合作交流流工具合作學(xué)習(xí)模模式溫州大學(xué)教教師教育學(xué)學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系系李李偉思考不同教學(xué)目目標(biāo)及教學(xué)學(xué)條件下不不同的整合合形式？？溫州大學(xué)教教師教育學(xué)學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系系李李偉情境溫州十二中中正在做一一個(gè)信息化化課堂教學(xué)學(xué)改革的課課題，參加加課題的老老師已經(jīng)學(xué)學(xué)會了利用用多媒體課課件展示教教學(xué)內(nèi)容，，但是多媒媒體課件的的應(yīng)用顯然然遠(yuǎn)不能達(dá)達(dá)到改革課課程教學(xué)的的目標(biāo)。因因此，該校校校長決定定邀請教育育技術(shù)的專專家來學(xué)校校給教師介介紹哪些方方法能夠改改革課堂教教學(xué)，適應(yīng)應(yīng)教育改革革的需要。。假設(shè)你是是被邀請的的專家，你你將為十二二中的教師師開設(shè)講座座，幫助老老師們了解解信息技術(shù)術(shù)整合的多多樣模式，，幫助他們們根據(jù)教學(xué)學(xué)需要有針針對性地應(yīng)應(yīng)用不同的的整合教學(xué)學(xué)模式。溫州大學(xué)教教師教育學(xué)學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系系李李偉任務(wù)根據(jù)上述理理論知識提提示，每個(gè)個(gè)小組選擇擇一種模式式為主進(jìn)行行介紹。要要求制作完完成一個(gè)介介紹該整合合教學(xué)模式式的講座講講稿以及一一個(gè)案例的的分析。講座內(nèi)容的的要點(diǎn)包括括：介紹該整合合模式的理理論基礎(chǔ)介紹該模式式的基本流流程分析表現(xiàn)該該教學(xué)模式式的一個(gè)具具體案例（（如果是課課堂教學(xué)案案例，最好好是視頻案案例，給聽聽者以直觀觀的感知））應(yīng)用的情情況與效果果。溫州大學(xué)教教師教育學(xué)學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系系李李偉匯報(bào)提示溫州大學(xué)教教師教育學(xué)學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系系李李偉展示小組派代表表作為“教教育技術(shù)專專家”，向向全班介紹紹本組所探探究的信息息技術(shù)整合合教學(xué)模式式及其案例例分析。其他同學(xué)作作為溫州十十二中的學(xué)學(xué)科教師，，認(rèn)真聽取取“教育技技術(shù)專家””的講座，，考慮“專專家”所介介紹的信息息技術(shù)與課課程整合的的模式在課課堂教學(xué)中中實(shí)施的可可行性。溫州大學(xué)教教師教育學(xué)學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系系李李偉展示報(bào)告結(jié)束后后，其他小小組同學(xué)作作為學(xué)科教教師向?qū)＜壹姨釂?，小小組中的其其他成員可可以作為““專家組成成員”幫助助專家代表表回答問題題。評出“最佳佳講座獎(jiǎng)””、“最出出色專家””。獲獎(jiǎng)小小組成員及及個(gè)人可以以獲得平時(shí)時(shí)5分的加加分。溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉思考多媒體教教室環(huán)境境下的整整合教學(xué)學(xué)？溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉多媒體教教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)的類型型標(biāo)準(zhǔn)型多多媒體教教室系統(tǒng)統(tǒng)簡易型多多媒體教教室系統(tǒng)統(tǒng)多功能型型多媒體體教室系系統(tǒng)溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉標(biāo)準(zhǔn)型多多媒體教教室系統(tǒng)統(tǒng)多媒體計(jì)計(jì)算機(jī)、、手提電電腦Internet網(wǎng)絡(luò)絡(luò)接口、、多媒體投投影機(jī)、、視頻展示示臺、錄錄像機(jī)、、影碟機(jī)機(jī)、音頻頻卡座、、話筒、、功放機(jī)機(jī)、音箱箱、投影影屏幕多媒體控控制中心心溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉簡易型多多媒體教教室系統(tǒng)統(tǒng)溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉簡易型多多媒體教教室系統(tǒng)統(tǒng)多媒體計(jì)計(jì)算機(jī)視頻展示示臺多媒體投投影機(jī)投影屏幕幕聲音系統(tǒng)統(tǒng)溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉思考題1：在這樣相相對固定定的物理理教學(xué)環(huán)環(huán)境中，，你們認(rèn)認(rèn)為可以以改變的的是什么么？溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉教學(xué)環(huán)境境？教學(xué)環(huán)境境的含義義——廣義：社社會制度度、科學(xué)學(xué)技術(shù)水水平、家家庭條件件、親朋朋鄰里，，等都屬屬于教學(xué)學(xué)環(huán)境，，因?yàn)檫@這些因素素在一定定程度上上制約著著教學(xué)活活動(dòng)的成成效。狹義：主主要指學(xué)學(xué)校教學(xué)學(xué)活動(dòng)的的場所、、各種教教學(xué)設(shè)施施、校風(fēng)風(fēng)班風(fēng)、、師生人人際關(guān)系系等。（（李秉德德，1999））回顧溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉教學(xué)環(huán)境境教學(xué)環(huán)境境要素分分析物理教學(xué)學(xué)環(huán)境：：自然的的物理因因素、各各種教學(xué)學(xué)設(shè)施、、教室空空間布局局等。技術(shù)教學(xué)學(xué)環(huán)境：：教/學(xué)學(xué)平臺、、教/學(xué)學(xué)工具、、教/學(xué)學(xué)資源等等情感教學(xué)學(xué)環(huán)境：：師生交交互、生生生交互互、學(xué)校校/教室室氛圍回顧溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉教學(xué)環(huán)境境的要素素及結(jié)構(gòu)構(gòu)關(guān)系物理教學(xué)學(xué)環(huán)境技術(shù)教學(xué)學(xué)環(huán)境情感教學(xué)學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境各種教學(xué)設(shè)施各種物理因素教室空間布局教/學(xué)平臺教/學(xué)工具教/學(xué)資源師生交互生生交互學(xué)校/教教室氛圍溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉多媒體教教室環(huán)境境下的教教學(xué)模式式自主探究究協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)演示講授討論、辯辯論角色扮演演……溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉案例分析析視頻案例例中的物物理教學(xué)學(xué)環(huán)境和和技術(shù)環(huán)環(huán)境是怎怎樣的？？你認(rèn)為這這樣的課課堂吸引引學(xué)生的的要素是是什么？？溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉第五章信信息息技術(shù)支支持的講講授教學(xué)學(xué)李偉教師教育育學(xué)院教教育技技術(shù)系一、講授授教學(xué)定定義界定定講授中，，教師或或是起講講授作用用的媒體體（下文文同）起起主導(dǎo)作作用，是是教學(xué)的的主要活活動(dòng)者；；基本教學(xué)學(xué)方法是是接受-反應(yīng)（（S-R）聯(lián)結(jié)結(jié)；多數(shù)教育育信息是是單向傳傳輸。溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉二、信息息技術(shù)支支持的講講授教學(xué)學(xué)現(xiàn)狀代替教師師的部分分講授：：多媒信信息呈現(xiàn)現(xiàn)作為演示示工具，，模擬現(xiàn)現(xiàn)象:自自然現(xiàn)象象模擬；；虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)動(dòng)有趣的的情境，，激發(fā)興興趣?溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉案例———生物《《花的結(jié)結(jié)構(gòu)》有位老師師為了上上好“花花的結(jié)構(gòu)構(gòu)”這一一內(nèi)容的的課，精精心設(shè)計(jì)計(jì)了教案案，花了了一個(gè)星星期的時(shí)時(shí)間制作作了“精精美”的的課件，，聲音、、圖像、、動(dòng)畫全全用上了了，還用用錄像展展示了大大自然中中美麗的的花朵，，介紹各各種花的的特點(diǎn)。。同學(xué)們們不停地地感嘆畫畫面的優(yōu)優(yōu)美，課課堂氣氛氛非常熱熱烈，但但一節(jié)課課下來，，學(xué)生仍仍搞不懂懂這節(jié)課課的主要要內(nèi)容是是什么。。溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉案例———細(xì)胞的的分裂溫州大學(xué)學(xué)教師教教育學(xué)院院教教育技技術(shù)學(xué)系系李李偉偉×誤區(qū)×ד人灌””→“電電灌”教師→放映員員公開課上的““茅臺酒”技術(shù)炫耀排斥與否定技技術(shù)“整合”核心心內(nèi)涵的把握握！溫州大學(xué)教師師教育學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系李李偉偉理念技術(shù)方法同樣的設(shè)計(jì)與與開發(fā)工具，，在不同的理理念指導(dǎo)下就就會設(shè)計(jì)出不不同的效果。。溫州大學(xué)教師師教育學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系李李偉偉活動(dòng)1：小組組討論背景資料研讀讀：教材P109問題：講授教教學(xué)因?yàn)橛行判畔⒓夹g(shù)的支支持，在講授授的教學(xué)環(huán)境境、形式、目目標(biāo)、手段、、內(nèi)容等方面面發(fā)生了怎樣樣的變化？小組討論，記記錄結(jié)果。溫州大學(xué)教師師教育學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系李李偉偉三、信息技術(shù)術(shù)為講授教學(xué)學(xué)帶來的變化化3.1學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境物理環(huán)境多媒體知識環(huán)境多種獲取知識的來源多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)環(huán)境多種講述形式講述知識獲取的具體過程，而不僅僅是結(jié)果情感環(huán)境貼近學(xué)生情感、生活的事例；穿插討論、小組合作，促進(jìn)交流溫州大學(xué)教師師教育學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系李李偉偉三、信息技術(shù)術(shù)為講授教學(xué)學(xué)帶來的變化化第一，除了講講授關(guān)于某學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)內(nèi)容外，還要要給學(xué)生分析析講解一種““思維方式””，或者說““思維方法””。第二，注意及及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生生歸納和總結(jié)結(jié)事物的一般般規(guī)律和解決決問題的一般般方法和特殊殊方法。在講講授的過程中中多使用圖表表、結(jié)構(gòu)圖、、概念地圖等等組織和講解解知識。第三，利用能能夠引發(fā)道德德、價(jià)值觀沖沖突的案例引引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行討論,促進(jìn)進(jìn)情感發(fā)展。。3.2學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)：知識識→方法、情情感溫州大學(xué)教師師教育學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系李李偉偉三、信息技術(shù)術(shù)為講授教學(xué)學(xué)帶來的變化化教學(xué)內(nèi)容的更更新與擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的延延伸。依賴于于印刷的文字字符號“讀寫寫算”外，還還必須要在這這個(gè)由電子技技術(shù)打造的豐豐富多彩的符符號體系———數(shù)字、字母母、圖片、音音樂、語言、、動(dòng)作、姿態(tài)態(tài)等“超級符符號”世界中中遨游。關(guān)注和創(chuàng)設(shè)隱隱性課程3.3學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容：溫州大學(xué)教師師教育學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系李李偉偉三、信息技術(shù)術(shù)為講授教學(xué)學(xué)帶來的變化化要從單純的聽聽、讀（包括括“讀”印刷刷材料、“讀讀”音樂、““讀”圖等））到聽和說、、讀和表達(dá)相相結(jié)合。舉例：例1，在學(xué)習(xí)習(xí)有關(guān)時(shí)間的的主題時(shí)，一一方面，可以以讓學(xué)生挑出出貫穿在整個(gè)個(gè)事件中表示示時(shí)間的詞和和詞組，體會會作者是如何何運(yùn)用語言來來讓讀者感受受時(shí)間的流逝逝；可以讓學(xué)學(xué)生運(yùn)用這些些或者更多的的詞講述自己己經(jīng)歷的事件件。另外，還還可以讓學(xué)生生選擇用色彩彩或者聲音表表達(dá)時(shí)間的流流逝等等。例2，學(xué)習(xí)《《林黛玉進(jìn)賈賈府》時(shí)，就就可以讓學(xué)生生先看錄像片片斷，分析其其主題；再參參看文字材料料，對比文字字符號和形象象符號在表達(dá)達(dá)主題時(shí)的異異同。3.4學(xué)習(xí)習(xí)方式：編碼碼與解碼的結(jié)結(jié)合溫州大學(xué)教師師教育學(xué)院教教育育技術(shù)學(xué)系李李偉偉變化語言和字字體，突出信信息的重要特特征。呈現(xiàn)的信息便便于組塊化……三、信息技術(shù)術(shù)為講授教學(xué)學(xué)帶來的變化化3.4教學(xué)學(xué)策略：編碼碼與解碼的結(jié)結(jié)合溫州大學(xué)教師師教育學(xué)院