初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練試題

...wd......wd......wd...初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題不速之客⑴在鄉(xiāng)村，許多人家都把車停在屋外的車道上，我和丈夫喬恩那么喜歡把車停在車庫(kù)里。我猜那個(gè)男孩的想法是：這戶人家屋外沒(méi)車，里面的人肯定外出了。⑵那天，喬恩和我恰好呆在家里，與我倆在一起的還有我家那條懶惰的獵犬艾德。最初是艾德覺(jué)察到了什么，而后喬恩和我聽(tīng)到廚房里有動(dòng)靜。我倆滿腹狐疑地互相看了一眼，接著聽(tīng)到腳步聲從廚房里傳出，隨后穿過(guò)起居室，進(jìn)入靠南的一個(gè)小房間。我和喬恩正坐在那個(gè)房間里看報(bào)紙。猛然間，我倆與那名不速之客打了個(gè)照面。這是一名八九歲的小男孩，瘦瘦的，一頭淺黃色頭發(fā)。他顯然沒(méi)料到我們會(huì)在屋里，一時(shí)目瞪口呆。⑶“啊，我……我沒(méi)有……〞他支支吾吾地說(shuō)。⑷喬恩問(wèn)他：“你在找什么〞⑸“我在……我沒(méi)……我進(jìn)來(lái)是想看看時(shí)間的。哎，請(qǐng)問(wèn)幾點(diǎn)了〞⑹喬恩答復(fù)：“9點(diǎn)30分?？赡憧偸沁@樣不敲門就進(jìn)人家的屋嗎〞⑺“我以為屋里沒(méi)人。我想知道是什么時(shí)間，因?yàn)椤蚁牖丶?，我得走了。〞⑻他不安地看著我倆，同時(shí)試探性地一點(diǎn)點(diǎn)往后退，似乎怕喬恩沖過(guò)去把他揪住。我和喬恩只是坐在那里瞅著他，后來(lái)聽(tīng)到他走出起居室，出了屋門之后將門關(guān)上了。⑼與喬恩談起這個(gè)年幼的不速之客，我說(shuō)：“如果他是想偷什么東西的話，這兒可沒(méi)他感興趣的。哎呀，我有一美元硬幣放在廚房冰箱上，〞我走進(jìn)廚房。“唉，那一美元不見(jiàn)了。這可不行。咱們受到了侵犯，以后在家時(shí)，要不要把門鎖起來(lái)現(xiàn)在我們?cè)趺崔k要不要跟警察說(shuō)一聲〞⑽“就因?yàn)槟切∧泻](méi)什么。他準(zhǔn)是附近哪個(gè)農(nóng)莊的孩子，沒(méi)必要追究，〞喬恩寬慰我，“我小時(shí)候也不是一下子就能分清是非好壞。要知道，大人講的那一套對(duì)是對(duì)，但孩子沒(méi)親身經(jīng)歷過(guò)就不會(huì)留下印象。我覺(jué)得這個(gè)男孩會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。沒(méi)見(jiàn)過(guò)像他那樣害怕的。〞⑾但我總不能釋懷，心想以后一定留意著那男孩。⑿幾周后的一個(gè)早晨，有車子停在我家門外的車道上，一名陌生女子下車向我家走來(lái)。⒀“有一只狗在我家農(nóng)場(chǎng)附近轉(zhuǎn)悠，我怕它是無(wú)人要的野狗，也許會(huì)傷人，想射殺它?？晌覂鹤痈嬖V我，他知道這只狗是你們家的，而且性情溫和，所以我們把它帶回給你們。〞她沖我說(shuō)道。⒁車后門翻開了，一個(gè)男孩牽著艾德走了出來(lái)。淺黃色的頭發(fā)，瘦瘦的身材，正是拿走一美元硬幣的那個(gè)小男孩。此刻他在笑吟吟地看著我。⒂我感到有些意外，走近小男孩，我說(shuō)：“謝謝你。〞“哦，我該謝謝你們。〞小男孩微笑著說(shuō)道，一邊向我主動(dòng)伸過(guò)手來(lái)。我連忙握住他的小手，突然感覺(jué)有什么硬邦邦的東西塞到了我的手心。還沒(méi)等我完全反響過(guò)來(lái)，他已迅速跑回車內(nèi)，揮手向我辭別。⒃看著手心那枚锃亮的一美元硬幣，我感到有些歉疚。我想，雖然我不知他的姓名，他也不曉得我叫什么，但我們都從對(duì)方那里學(xué)到了點(diǎn)有價(jià)值的東西。1．“不速之客〞是什么意思為什么說(shuō)小男孩是“不速之客〞____________________________________________________________________2．喬恩為什么決定不去追究小男孩的偷竊行為____________________________________________________________________3．你覺(jué)得小男孩有哪些優(yōu)點(diǎn)請(qǐng)至少說(shuō)出兩條來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明他的具體表現(xiàn)。_____________________________________________________________________________________________________________________________________4．文章第⒃段說(shuō)“我感到有些歉疚〞，為什么“我〞感到有些歉疚____________________________________________________________________5．作者最后說(shuō)“但我們都從對(duì)方那里學(xué)到了點(diǎn)有價(jià)值的東西〞，我倒覺(jué)得，我們可以從這兩個(gè)人身上學(xué)到點(diǎn)有價(jià)值的東西，請(qǐng)結(jié)合向下面的鏈接，說(shuō)說(shuō)我們可以學(xué)到點(diǎn)什么【鏈接材料】①不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！捕砹_斯〕屠格涅夫②一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容?！怖璋湍邸臣o(jì)伯倫③惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲④人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服?！捕砹_斯〕斯賓諾莎____________________________________________________________________

____________________________________________________________________一、現(xiàn)代文閱讀1、1．指不請(qǐng)自來(lái)的客人。之所以說(shuō)小男孩是“不速之客〞，是因?yàn)榈谝淮紊米躁J入“我〞家偷東西，第二次主動(dòng)送回“我〞家的獵犬，兩次都沒(méi)有得到主人的邀請(qǐng)而來(lái)。2．一是覺(jué)得小男孩一時(shí)分不清好壞，情有可原；二是他期待男孩親身經(jīng)歷過(guò)入室行竊又被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)后，會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有所覺(jué)悟。3．⑴知錯(cuò)就改：偷了人家的錢，又主動(dòng)歸還；⑵熱心助人：見(jiàn)到了別人家的獵犬，陪母親把它送還主人家；⑶禮貌待人：與人交談，恰當(dāng)?shù)氖褂昧恕罢?qǐng)〞“謝謝〞等詞語(yǔ)；⑷進(jìn)步向上：不因?qū)Ψ綄捜葑约旱腻e(cuò)誤而放縱自己，二是檢討自己，改正錯(cuò)誤；⑸聰明：由獵犬見(jiàn)到他沒(méi)有大叫，就知道獵犬“性情溫和〞。4．“我〞曾經(jīng)因?yàn)樾∧泻⑼底咭幻涝肿锼@時(shí)的小男孩主動(dòng)送還硬幣的行為使“我〞感到他還是個(gè)好孩子，“我〞覺(jué)得以前過(guò)于看重了他的錯(cuò)誤。5．⑴要寬容無(wú)知者的過(guò)錯(cuò)，寬容初次犯錯(cuò)人的錯(cuò)，寬容孩子們的錯(cuò)誤；⑵要善待他人的寬容，將他人的寬容化作自己進(jìn)取的動(dòng)力，而不是縱容自己的理由。給人一架梯子①上大學(xué)時(shí)校園里有一片柿林，柿子成熟時(shí)，又大又甜的柿子沉甸甸地把樹枝都?jí)簭澚?，誘得我們總想尋個(gè)時(shí)機(jī)偷偷摘幾個(gè)解饞。但學(xué)校明確規(guī)定：未經(jīng)管理人員許可，嚴(yán)禁私自進(jìn)入園內(nèi)踐踏花草、采摘果實(shí)，假設(shè)違規(guī)將給予處分，并記入學(xué)生檔案。這樣我們只能望柿興嘆了。②時(shí)機(jī)終于來(lái)了。一個(gè)周末的夜晚，上完自習(xí)課后，整個(gè)教學(xué)樓熄燈了。我們?nèi)齻€(gè)舍友想，柿林的管理人員應(yīng)該回家了，我們可以乘機(jī)偷柿子解饞。很快我們找來(lái)了手電筒，明確了分工：一人在園外負(fù)責(zé)看人，一人上樹摘柿子，一人在樹下接。不到一刻功夫我們的包里已裝滿了柿子。突然放風(fēng)的舍友喊道：“快下來(lái)，管理人員來(lái)了，快撤！〞③樹上的舍友慌了，急忙從樹上往下滑，然而已經(jīng)遲了。守柿林的老者已經(jīng)打著手電走到樹下，樹上的同學(xué)嚇得不敢下來(lái)。老者緩緩地把手電照在樹上，輕聲說(shuō)道：“別著急，慢慢下，留神別摔著！想吃柿子說(shuō)一聲，晚上摘柿子多不安全，下來(lái)吧，別慌。等著我去給你拿架梯子。〞老者很快拿來(lái)了梯子搭在樹上，舍友踩著梯子穩(wěn)當(dāng)?shù)叵铝藰?。④我們?guī)規(guī)矩矩站在樹下等著他的盤問(wèn)，心都提到嗓門上了。畢業(yè)關(guān)頭，在這個(gè)以紀(jì)律嚴(yán)格而著稱的學(xué)校，違反校規(guī)無(wú)異于自毀前程。⑤更糟糕的是校公安處的兩個(gè)值勤人員聽(tīng)到聲音后拿著電筒也趕了過(guò)來(lái)。一個(gè)拿出違規(guī)學(xué)生登記本，一個(gè)嚴(yán)肅地詢問(wèn)：“發(fā)生了什么事是不是有人在偷柿子哪個(gè)系哪個(gè)班的叫什么名字〞老者搶在我們前面說(shuō)道：“今晚閑著想吃柿子，就叫了三個(gè)剛下自習(xí)的學(xué)生幫我摘幾個(gè)嘗嘗。〞⑥“不可能吧摘幾個(gè)柿子用得著幾個(gè)包嗎肯定是你有私心，想拿到校外去賣。〞值勤的人不容置疑地說(shuō)。“不信你可以問(wèn)問(wèn)他們??！〞老者平靜地說(shuō)。我們a幫老者圓謊。值勤的人悻悻然走了。⑦老者說(shuō)：“孩子，回去吧，以后可別犯錯(cuò)誤，前途要緊！〞⑧那天晚上我們?cè)赽中度過(guò)了一夜，總擔(dān)憂值勤的人會(huì)來(lái)調(diào)查。⑨后來(lái)，我們?cè)谛@里再?zèng)]見(jiàn)到老者的身影，聽(tīng)說(shuō)老者被學(xué)校辭退了，回到了他那貧困的農(nóng)村老家，原因是他私自在夜里偷學(xué)校的柿子到外面賣。那年7月我們懷著自責(zé)的心情順利畢業(yè)了。但直到現(xiàn)在，老者的那句話還時(shí)?？M繞在我的耳邊——“別著急，慢慢下，留神別摔著！〞這充滿溫情關(guān)心的話既維護(hù)了我們的尊嚴(yán)又揭穿了我們的淺薄。⑩現(xiàn)在每當(dāng)我身邊一些涉世不深的同事偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我就會(huì)想起老者，想起那個(gè)不尋常的月夜。11于是我也會(huì)不露聲色地給這些稚嫩的心靈一架梯子，讓他們從錯(cuò)誤的泥沼里抬頭走出來(lái)。因?yàn)樗麄兒彤?dāng)初的我們一樣還有漫長(zhǎng)的路要走。1．聯(lián)系上下文，從以下詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的空白處。〔填字母即可〕A．六神無(wú)主B.異口同聲C.忐忑不安D.七嘴八舌a：b：2．第④段畫線句能否刪掉，為什么答：3．第⑤段中寫執(zhí)勤人員的話一連用了四個(gè)問(wèn)句，有何作用答：4．如何理解本文題目“給人一架梯子〞的含義答：5．有人說(shuō)文中老者身為管理人員對(duì)“偷柿子〞的行為包庇，這是一種放縱，你同意這種說(shuō)法嗎談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。答：6、你一定像文中的老者一樣有過(guò)給別人一架梯子的經(jīng)歷，請(qǐng)你把它寫下來(lái)與大家分享一下，字?jǐn)?shù)不少于200字。

2、1．B、C。2．不可以，這句話為下文老者的行為，及我對(duì)老者的感謝與愧疚之情做伏筆。3．形象地寫出了執(zhí)勤人員氣勢(shì)洶洶的樣子，和老者的善良形成比照。4．既指那夜老者給我們的梯子；又指在人生路上幫助別人改正錯(cuò)誤的行為和美好心靈。5．不設(shè)統(tǒng)一答案，同意與否，言之有理即可。例如：不同意，文中的我們是不曾涉世的學(xué)生，況且“偷柿子〞的行為也并非大惡，而當(dāng)時(shí)我們又處在人生的關(guān)鍵的時(shí)刻，所以老者的行為不能說(shuō)是放縱。相反是一種善意的充滿關(guān)愛(ài)的行為。聰明只是一張漂亮的糖紙①小鐵上初二的時(shí)候，有一天下午我和他媽媽出門，問(wèn)他去不去，他搖搖頭，一個(gè)人悶在家里。晚上，我們回到家，他問(wèn)我：“你發(fā)現(xiàn)咱家有什么變化嗎?〞我望了望四周，一切如故，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么變化。他不甘心，繼續(xù)問(wèn)我：“你再仔細(xì)看看。〞我還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡。倒是他媽媽眼尖，洗臉時(shí)一下子看見(jiàn)臉盆和臉盆旁邊的水管上貼著小紙條，上面寫著臉盆和水管的英文名稱。②我這才發(fā)現(xiàn)屋子里幾乎所有的地方，柜子、書桌、房門、廚房、暖氣、音響、書架……上面都貼著小紙條，紙條上面都用英文寫著它們的名稱。每一張小紙條剪得大小都一樣，都是手指一般窄長(zhǎng)形的，不仔細(xì)看還真不容易看到。他很得意地望著我笑。不用說(shuō)，這是他一下午忙碌的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了他。③那一年，他對(duì)外語(yǔ)突然有了興趣。他就是這樣開場(chǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的。他所付出的努力一般是在家里，是默默的。他貼滿在家里的那些小紙條，仿佛是安徒生童話中神奇的手指，他撫摸著那些東西，使得那些東西花開般地有了生命，和他對(duì)話，彼此鼓勵(lì)，讓枯燥而艱辛的學(xué)習(xí)有了興趣和色彩，有了學(xué)下去、學(xué)到底的誘惑力。④從小到大，總是有人夸獎(jiǎng)小鐵聰明。讀中學(xué)時(shí)，他的教師當(dāng)著班上的同學(xué)表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“只要小鐵想學(xué)好哪一門功課，他總是能把它學(xué)好。〞大學(xué)期間，同學(xué)們也都認(rèn)為他很聰明，都說(shuō)他總是很輕松地就把功課學(xué)好了。我應(yīng)該慶幸的是，小鐵一直很清醒。每當(dāng)別人夸他聰明時(shí)，他從來(lái)只是笑笑，沒(méi)有驕傲而忘乎所以。他所要做的就是認(rèn)真，而且重復(fù)，把要學(xué)的東西弄得牢靠扎實(shí)。⑤當(dāng)別人夸獎(jiǎng)小鐵聰明時(shí)，我當(dāng)然很快樂(lè)，虛榮心得到了滿足。但是我很清楚，孩子是以他的刻苦取得他應(yīng)有的成績(jī)的。⑥有一次，和另外一所學(xué)校的同學(xué)開座談會(huì)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)他為什么能取得那么好的成績(jī)?他答復(fù)說(shuō)：“沒(méi)有別的好方法，就是得學(xué)、得背。比方歷史，高考前教師帶著大家復(fù)習(xí)之前，我已經(jīng)把書從頭到尾背了三遍了，而且要注意背那些圖邊上和注解的小字，要背得仔細(xì)，才能萬(wàn)無(wú)一失。〞⑦那天座談，我坐在他的身邊，聽(tīng)到他的話，我很快樂(lè)，比他取得好成績(jī)還快樂(lè)。⑧有一次，他讓我?guī)椭I盞應(yīng)急燈，說(shuō)晚上一過(guò)11點(diǎn)，宿舍就熄燈了。我勸他少熬夜。他說(shuō)同學(xué)都這樣，每個(gè)人的床上都有一盞應(yīng)急燈。應(yīng)急燈要是阻礙同學(xué)了，他會(huì)騎上車跑出校園，到學(xué)校旁的一家24小時(shí)營(yíng)業(yè)的豆?jié){店買點(diǎn)吃的，就開場(chǎng)溫書，一坐就是半夜甚至一個(gè)通宵。⑨雖然，我不贊成他熬夜，但我贊成他刻苦、努力。在智商方面，孩子之間的差異不是很大的，聰明只是一張漂亮的糖紙，外表可能閃閃發(fā)光挺好看，但包裹在里面的東西才是最重要的，這重要的東西就是刻苦。⑩大三的一個(gè)晚上，小鐵來(lái)告訴我和他媽媽：“英語(yǔ)六級(jí)成績(jī)出來(lái)了，我得了89．5分。〞他知道做家長(zhǎng)的就是一根筋只認(rèn)成績(jī)，他很遺憾地說(shuō)：“就差半分，要不就90分了。〞這個(gè)成績(jī)是他們系里的第一。他的英語(yǔ)四級(jí)考試也是全系第一，得了92分。11我突然想起初二時(shí)他貼滿在家里幾乎每一個(gè)地方的那些小紙條。12大四的那一年，他考了托福和GRE，成績(jī)分別是647分和2390分，考得都不錯(cuò)。都說(shuō)分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，其實(shí)分更是家長(zhǎng)的命根，做家長(zhǎng)的只有看著分才踏實(shí)，我也一樣，未能免俗。13我再一次想起初二時(shí)他貼滿在家里幾乎每一個(gè)地方的那些小紙條。14十年過(guò)去了。孩子如今已經(jīng)在美國(guó)繼續(xù)深造。他的房間空蕩蕩的，卻總能發(fā)現(xiàn)在他的茶杯或玩具的背后貼著當(dāng)年他寫著英文的小紙條。就讓這些小紙條一直保存著吧，保存著那一份回憶和感情。1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。2．小鐵接連兩次問(wèn)我，我居然都未發(fā)現(xiàn)他的杰作。作者在下文交代的原因是什么?3．請(qǐng)你想象一下，在父母沒(méi)有回來(lái)之前，小鐵是懷著怎樣的心情在等待呢?請(qǐng)用40字左右加以描寫。4．仔細(xì)品讀第③自然段中畫線的句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。5．文章為什么要屢次寫到小鐵貼在家里幾乎所有的地方的英文小紙條?3、1．父親回憶了小鐵從小到大刻苦求學(xué)的經(jīng)過(guò)?；蛐¤F刻苦勤奮，取得了學(xué)業(yè)上的成功。2．每一張小紙條剪得大小一樣，都是手指一般窄長(zhǎng)形的，不仔細(xì)看還真不容易看到。3．圍繞沖動(dòng)、渴望表?yè)P(yáng)的心情去寫即可。4．這個(gè)句子用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了小鐵煥發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情以及貼字條這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際作用和神奇功能．5．文章屢次寫到小鐵貼在家里幾乎所有的地方的英文小紙條是為了突出小鐵學(xué)業(yè)上的每一點(diǎn)成績(jī)，都是與他刻苦勤奮分不開的。燒炭工與紳士〔1〕諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯白，就沖著倍梯氣急敗壞地說(shuō)：“你父親是個(gè)乞丐!〞倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告訴了父親?！?〕午飯過(guò)后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到學(xué)校，向教師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽(tīng)著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問(wèn)是怎么回事?！?〕是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說(shuō)：“你父親是個(gè)乞丐!〞教師答復(fù)?！?〕諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問(wèn)兒子：“你說(shuō)那句話了嗎?〞諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說(shuō)：“快道聲對(duì)不起。〞〔5〕燒炭工以和事老的口吻連聲說(shuō)：“算了吧，算了吧。〞〔6〕可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)：“照我的話這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!’〞〔7〕燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好似在說(shuō)：“我不愿意。〞紳士不聽(tīng)他的話，逼兒子照他說(shuō)的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我說(shuō)了——愚昧無(wú)知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的!〞〔8〕紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱?！?〕“教師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎?〞紳士問(wèn)教師。于是，教師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。〔10〕燒炭工假設(shè)有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來(lái)到課桌前。帶著愛(ài)憐和歉意的表情打量著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他伸手想慈祥地跟他親熱一下．似乎又沒(méi)有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了?！?1〕“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。〞教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“這是本學(xué)年最精彩的一課了!〞1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。〔30字左右〕2．選擇以下句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果?！?〕諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅?！?〕紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。3．第〔10〕段中說(shuō)“〔燒炭工〕仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)〞。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來(lái)?！?0字左右〕4．結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。5．小說(shuō)結(jié)尾，教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這是本學(xué)年最精彩的一課了!〞你認(rèn)為“精彩〞在哪里?1．紳士的兒子〔諾比斯〕羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子抱歉。2．〔1〕“皺皺眉頭〞包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒(méi)能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂?！?〕“用力〞一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒(méi)有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。3．例如一：孩子，對(duì)不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。例如二：我真為你的勇敢快樂(lè)，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！4．他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。5．這一課告訴學(xué)生：不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛(ài)富；做了錯(cuò)事，要敢于成認(rèn)并主動(dòng)抱歉；從人格上說(shuō)．人人都是平等的。在可可西里回頭去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸前掛著相機(jī)，就過(guò)來(lái)找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路〞，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來(lái)到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來(lái)，在公路上扯起橫幅提示來(lái)往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過(guò)公路，請(qǐng)汽車熄火〞，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過(guò)公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說(shuō)：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。〞我問(wèn)他：“你這么小，怎么就來(lái)這里當(dāng)志愿者了呢你的父母不擔(dān)憂嗎?〞他聽(tīng)后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的。〞他告訴我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，他的愛(ài)好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)〞極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛(ài)的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來(lái)到了這里——夢(mèng)想了好久的目的地。他說(shuō)，不知道該拿什么去對(duì)抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫〞，卻在為藏羚羊開路的過(guò)程中有了深深的使命感。他說(shuō)完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂(lè)，才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒(méi)有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過(guò)般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問(wèn)他發(fā)生了什么事情。他告訴我說(shuō)，發(fā)生了一件不好的事情。原來(lái)，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過(guò)，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩局部散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來(lái)，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽(tīng)了也義憤填膺，卻沒(méi)有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來(lái)驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問(wèn)：“你接下來(lái)準(zhǔn)備去哪里〞思賢突然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!〞我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚突然也涌了出來(lái)。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了。1．給加點(diǎn)的漢字填拼音。坍塌〔〕繁衍〔〕悲慟〔〕義憤填膺〔〕2．簡(jiǎn)析以下句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思①父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)〞極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。②雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。3．思賢為什么要離家出走在為藏羚羊開路的過(guò)程中他建設(shè)了什么樣的使命感4．簡(jiǎn)要說(shuō)明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過(guò)程中心理發(fā)生了哪些變化5．人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫蛩假t“悲憤〞的臉上，悲的是什么，憤的又是什么6．這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了。如何理解這里的“憂傷〞“愛(ài)〞和“回頭〞7．在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理4、1．tānyǎntòngyīng2．“不務(wù)正業(yè)〞這里指思賢因愛(ài)好攝影而失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差。“莫名其妙〞“莫名其妙〞在這里指被感動(dòng)的原因很多，也很模糊，說(shuō)不清?！不蛑驹刚吆退緳C(jī)們沒(méi)有想到他們所做的為保護(hù)藏羚羊的事情意義重大?！?．原因是父母反對(duì)他攝影，指責(zé)他學(xué)習(xí)差，并摔碎了他的相機(jī)。建設(shè)了保護(hù)藏羚羊過(guò)路，不能出現(xiàn)意外。4．離家出走的氣憤——小羊之死的憂傷——理解家人的愛(ài)決定回家。5．母羊的哀號(hào)和呼喚。為小羊的死而悲，為人類的魯莽而憤。6．憂傷指的是母羊?qū)π⊙蛩赖碾y舍。愛(ài)一方面是母羊?qū)π⊙虻膼?ài)，另一方面指思賢父母對(duì)他的愛(ài)，回頭指思賢理解了父母對(duì)他的愛(ài)和做法，決定回家。7．圍繞理解家長(zhǎng)的教育和愛(ài)作答即可草是風(fēng)的一面旗幟①她本來(lái)就是一個(gè)寡言的孩子，不愛(ài)和別人交往，春季開學(xué)以來(lái)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了，像是一個(gè)悶葫蘆。她原本還不算差的成績(jī)也一落千丈，教師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)?，同一道題，她經(jīng)常能做錯(cuò)三遍；許多同學(xué)開場(chǎng)對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，甚至排擠她。②她也覺(jué)察了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，她向教師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開場(chǎng)，她覺(jué)得課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是不相干的，她的心在窗外的世界里：A靜靜的泡桐花開了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜；南來(lái)的燕子們?cè)跇溟g做了窠，每天啁啾地唱和著，嬉戲著；樹下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微擺動(dòng)……她多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅。③B春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)。窗外那棵泡桐開場(chǎng)落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久，燕子開場(chǎng)南遷，只剩下樹下枯黃的小草在秋風(fēng)中瑟瑟地抖著。望著眼前這個(gè)黯淡的世界，她哭了。④秋天開學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里新?lián)Q了一位語(yǔ)文教師做班主任。教師姓徐，長(zhǎng)得很漂亮，同學(xué)們非常喜歡她，都愿意在課間時(shí)跟她談天說(shuō)地。她也喜歡徐教師，但是她不敢上前。徐教師的目光幾次落在她臉上，她都躲閃著避開了。有一天，徐教師在語(yǔ)文活動(dòng)課上帶著大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌，接力依次進(jìn)展，很快就傳到了她那里。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，板擦落在她的桌上時(shí)，她先是一驚，接著就愣在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌，她不肯唱，也唱不出來(lái)。同學(xué)們不依不饒，使勁鼓掌催促她，徐教師也走過(guò)來(lái)鼓勵(lì)她。她漲紅了臉，望著徐教師，眼里竟噙滿淚水。徐教師就說(shuō)，既然不想唱歌，就罰寫一篇作文吧，明天交上來(lái)。課后，徐教師還特意對(duì)她說(shuō)，只要用心寫，寫多少都行。⑤這一次，她沒(méi)有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的教師聽(tīng)。她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離開了人世，她一直與父親相依為命。父親忙于生計(jì)，很少能夠照顧到她，只有每天晚上父女間的幾句簡(jiǎn)單交流能讓她感到撫慰。然而就在春天，父親得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話能力，她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象。于是，她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作文的最后一段里說(shuō)，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有秋天……⑥第二天，徐教師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是個(gè)守信的好同學(xué)，按時(shí)交上了作文，而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容，徐教師卻只字來(lái)提。那天，徐教師把她的座位由最后一排調(diào)到了第一排，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給了她一個(gè)甜甜的香吻！⑦從那天起，她仿佛換了一個(gè)人似的，不但逐漸開朗起來(lái)，而且上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也都愿意與她交往了。學(xué)期完畢時(shí)，她還做了班長(zhǎng)呢。⑧幾年后，她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)。畢業(yè)以后，她做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做“草是風(fēng)的一面旗幟〞，她在課上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天降臨時(shí)，搖曳它細(xì)弱的身軀，為風(fēng)鋪開一面綠色的旗幟，為春天增加一抹生機(jī)?、嵴l(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟〞，那是徐教師在她的那篇作文里給她的批語(yǔ)……1．結(jié)合選文內(nèi)容分析第①段的作用。2．選文②③段A、B兩處景物描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情A處：B處：3．語(yǔ)文活動(dòng)課上，當(dāng)同學(xué)們和教師讓“她〞唱歌時(shí)，“她〞為什么“漲紅了臉〞4．選文第⑥段中加點(diǎn)的“鄭重其事〞一詞用得恰如其分，請(qǐng)分析其表達(dá)作用?！?分〕5．有人說(shuō)選文中的徐教師是一位理解并尊重學(xué)生的好教師，你同意嗎請(qǐng)結(jié)合選文中相關(guān)情節(jié)說(shuō)明理由。6．說(shuō)說(shuō)徐教師給“她〞作文寫的批語(yǔ)“草是風(fēng)的一面旗幟〞有什么深刻含義。1．交代了“她〞內(nèi)向的性格及教師和同學(xué)們對(duì)待她的態(tài)度；為后文“她〞主動(dòng)調(diào)換座位作鋪墊；設(shè)置懸念；與后文“她〞的變化形成鮮明的比照；突出徐教師在“她〞成長(zhǎng)的過(guò)程中所起的重要作用，答對(duì)四點(diǎn)即可得總分值。2．A處：從窗外美好的自然景物中感受到的些許欣慰；同時(shí)也有對(duì)群鳥相互唱和、嬉戲的羨慕。B處：“她〞感到孤獨(dú)；感到凄涼〔悲苦〕。3．同學(xué)們的催促、教師的鼓勵(lì)使“她〞感到窘迫〔難堪、著急〕。4．“鄭重其事〞說(shuō)明教師表?yè)P(yáng)“她〞時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真；表達(dá)了徐教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)；說(shuō)明徐教師教育學(xué)生講究方法。5．同意，理由：徐教師讓她以寫作文代替唱歌，替“她〞解圍；徐教師特意囑咐“她〞作文寫多少都行，怕“她〞為難；徐教師只字不提“她〞的作文內(nèi)容，替“她〞保密，維護(hù)學(xué)生自尊。6．即使生命很平凡〔即使生活中有種種不幸與磨難〕；我們也要堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀；因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值〔使命〕。溫暖心窩的話語(yǔ)包利民①初中時(shí)，語(yǔ)文教師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)教師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。②當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王教師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)缺乏。而且，聽(tīng)說(shuō)王教師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林教師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王教師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開一看，還好，這次沒(méi)有撕。④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！〞那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林教師在那里，她說(shuō)：“王教師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！〞⑤王教師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課教師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純潔的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我翻開那張紙，是一行字：舍不得教師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。⑧這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林教師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王教師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫的。王教師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……〞⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了?！策x自?做人與處世?，有刪改〕對(duì)于“我〞那次交上去的作文，王教師和林教師分別作了什么事〔4分〕21.文中三次提到“我〞的眼睛“濡濕〞所包含的感情是否一樣為什么〔4分〕請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫線的語(yǔ)句?！?分〕結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻纸處熓且晃皇裁礃拥慕處?。王教師不滿意我的作文，把它撕掉了〔2分〕；林教師那么以王教師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話〔2分〕。21三次“濡濕〞所包含的感情不一樣〔1分〕；第一次“濡濕〞表達(dá)“我〞因被教師肯定認(rèn)同而喜悅、快樂(lè)的心情〔1分〕；第二次“濡濕〞表達(dá)“我〞對(duì)孩子們的留戀〔或離開孩子們二感到內(nèi)疚〕〔1分〕；第三次“濡濕〞表達(dá)“我〞在知道真相后的震撼，感謝〔1分〕。運(yùn)用了比喻的修辭手法〔1分〕。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖〔1分〕，表達(dá)出“我〞永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理〔1分〕?！不蛏鷦?dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)〔1分〕，給我?guī)?lái)了巨大的影響和永久的回味〔1分〕?！尺@一段的作用是揭開事情真相，突出林教師的師德和愛(ài)心〔1分〕，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆〔1分〕；林教師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好教師。一個(gè)人的堅(jiān)持①我17歲時(shí)，他19歲。那時(shí)，我們是同學(xué)，是學(xué)校聞名的兩支筆。我21歲，他23歲，我們師范畢業(yè)，成了小鎮(zhèn)同一所學(xué)校的教師。在小鎮(zhèn)，我遇見(jiàn)了自己心儀的女孩，含羞帶嬌，是一朵天然的百合花，開放在臨水的一個(gè)商鋪里，經(jīng)營(yíng)著一間小店。于是，教學(xué)之余，我就會(huì)鉆進(jìn)小店，經(jīng)營(yíng)起自己的愛(ài)情，也經(jīng)營(yíng)起小店的生意。他呢，依然初衷不改，喜好文學(xué)。白天教書，晚上寫作，稿子一篇篇發(fā)出，文章一篇篇見(jiàn)報(bào)，成了縣里有名的文人。②生活，不會(huì)總是直線，有時(shí)，也會(huì)彎曲。不久，他調(diào)走了，一床被子，一箱書籍，到了一個(gè)偏僻的山里學(xué)校任教。那地方，我去過(guò)一次，是一個(gè)很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫不堪行〞。他仍然教書、寫文章、游山玩水，過(guò)著古代文人筆下的田園生活，從來(lái)不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系。我，依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)著自己的小店，自己的日子。他再調(diào)回來(lái)時(shí)，已經(jīng)是幾年后了?；氐叫℃?zhèn)，他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個(gè)眉眼如畫的少婦。他沒(méi)有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書卷氣更濃了一些。而我，領(lǐng)著一份教師薪水的同時(shí)，已經(jīng)擁有了一個(gè)不小的商店。③我們后來(lái)的分別，那么是由于市重點(diǎn)中學(xué)的招聘。市重點(diǎn)中學(xué)，離我們學(xué)校200多里。既然是重點(diǎn)中學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是教學(xué)資源還是教師福利，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)。教師不是圣人，我不是，他也不是。我們都參加到應(yīng)聘的隊(duì)伍中。當(dāng)時(shí)，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應(yīng)聘被招，非他莫屬。大家也都這樣想。但是，結(jié)果卻出乎意料：我們同去的幾個(gè)人都應(yīng)聘成功了，而他，卻落聘了。④他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵(lì)他再次應(yīng)聘，我才揭穿了謎底：“現(xiàn)在的招聘，誰(shuí)看才都是看‘財(cái)’。〞我把財(cái)字咬得很重，提醒他。他聽(tīng)了，愣了一會(huì)兒，然后堅(jiān)決拒絕了我的好意：“人，總得有個(gè)道德底線。做教師的都這樣，怎樣面對(duì)學(xué)生〞⑤我苦笑，十幾年過(guò)去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年；而我，已成熟老練得連我自己也不敢相認(rèn)了。生活，總是這樣，讓人無(wú)奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。⑥帶高三的那年，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分劇烈。一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)找我，特意告訴我：上學(xué)年，他在普中帶高三，帶得很好。他的班上，除一局部考上大學(xué)外，還有一局部成績(jī)不錯(cuò)的復(fù)讀生。今年，他擔(dān)當(dāng)著復(fù)讀生的班主任。領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過(guò)——把那些復(fù)讀生挖過(guò)來(lái)。我雖覺(jué)得這樣做不地道，但也無(wú)奈，還是去了。⑦以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌幾天暗地里活動(dòng)，他的學(xué)生中，有很大一局部都容許跟我走。大家大概都覺(jué)得不好意思和他說(shuō)吧，商量的結(jié)果是先走，然后再給他打，告訴實(shí)情。⑧走的時(shí)候，是個(gè)雨天，我特意雇來(lái)一輛公交車。我們準(zhǔn)備走時(shí)，他來(lái)了，打一把傘，來(lái)送行。一切，都在他眼底。我站在那兒，紅著臉，很慚愧。學(xué)生們也低著頭。他笑笑，很豁達(dá)，說(shuō)：“去吧，如果你們覺(jué)得這樣對(duì)你們的開展有利，就去吧。不過(guò)，無(wú)論走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望。〞他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子們都交給你了，一路注意啊！〞⑨車子走了好遠(yuǎn)，回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。⑩有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們的教師真可憐！〞一句話，車?yán)镯懫鹆艘黄ㄆ?。那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子的話。1．這篇小說(shuō)主要寫了“他〞兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。2．聯(lián)系全文，結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?！?〕十幾年過(guò)去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年；而我，已成熟老練得連我自己也不敢相認(rèn)了?！?〕車子走了好遠(yuǎn)，回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。3．選文中的“我〞在文章中有什么作用4．下面各項(xiàng)對(duì)該篇小說(shuō)理解有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．小說(shuō)中的兩個(gè)人有著一樣的起點(diǎn)，相似的經(jīng)歷，但在生活中卻有著不同的境遇，這源于他們對(duì)生活有著不同的認(rèn)識(shí)與追求。B．小說(shuō)中的“他〞是一個(gè)與詩(shī)書、田園為伴，樂(lè)情山水，從來(lái)不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系，不想改變自己命運(yùn)的人。C．因?qū)W校之間的競(jìng)爭(zhēng)而挖墻腳一事，把小說(shuō)情節(jié)進(jìn)一步向前推進(jìn)，學(xué)生的一句“我們的教師真可憐〞，不僅會(huì)給讀者帶來(lái)一陣心靈傷痛，也會(huì)讓讀者陷入深思。D．文章題目“一個(gè)人的堅(jiān)持〞中的“堅(jiān)持〞，說(shuō)明“他〞始終堅(jiān)守做人的道德底線，堅(jiān)持自己的信念，是一個(gè)令人尊敬的人。5．品讀文章最后一段畫線句子，請(qǐng)你用第一人稱寫一段話，描述“我〞此時(shí)的心理。文言文閱讀范仲淹有志于天下

范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每大方論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州?！傺涂炭嘧詣?lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士領(lǐng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。〞

1．給以下句中加點(diǎn)的字注音并釋義。

①啖粥而讀音：義：②輒以水沃面音：義：

③食不給音：義：④乃至被讒受貶音：義：

2．“每以天下為己任〞的正確譯句是〔〕

A．每天把天下大事作為自己的責(zé)任。

B．常常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。

C．常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。

D．每天把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。

3．下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①或夜昏怠，輒以水沃面：

②妻子衣食僅自足而已：

4．這段文字的層次已在文中劃出，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納層意。

①

②

③

在可可西里回頭去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸前掛著相機(jī)，就過(guò)來(lái)找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路〞，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來(lái)到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來(lái)，在公路上扯起橫幅提示來(lái)往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過(guò)公路，請(qǐng)汽車熄火〞，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過(guò)公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說(shuō)：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。〞我問(wèn)他：“你這么小，怎么就來(lái)這里當(dāng)志愿者了呢你的父母不擔(dān)憂嗎?〞他聽(tīng)后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的。〞他告訴我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，他的愛(ài)好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)〞極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛(ài)的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來(lái)到了這里——夢(mèng)想了好久的目的地。他說(shuō)，不知道該拿什么去對(duì)抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫〞，卻在為藏羚羊開路的過(guò)程中有了深深的使命感。他說(shuō)完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂(lè)，才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒(méi)有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過(guò)般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問(wèn)他發(fā)生了什么事情。他告訴我說(shuō)，發(fā)生了一件不好的事情。原來(lái)，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過(guò)，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩局部散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來(lái)，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽(tīng)了也義憤填膺，卻沒(méi)有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來(lái)驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問(wèn)：“你接下來(lái)準(zhǔn)備去哪里〞思賢突然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!〞我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚突然也涌了出來(lái)。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了。1．給加點(diǎn)的漢字填拼音。坍塌〔〕繁衍〔〕悲慟〔〕義憤填膺〔〕2．簡(jiǎn)析以下句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思①父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)〞極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。②雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。3．思賢為什么要離家出走在為藏羚羊開路的過(guò)程中他建設(shè)了什么樣的使命感4．簡(jiǎn)要說(shuō)明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過(guò)程中心理發(fā)生了哪些變化5．人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫蛩假t“悲憤〞的臉上，悲的是什么，憤的又是什么6．這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了。如何理解這里的“憂傷〞“愛(ài)〞和“回頭〞7．在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理幫助別人就是幫助自己①人在世上，難免都會(huì)遇到困難。此時(shí)，如果你向身處困境中的人伸出友愛(ài)之手，給他善意的幫助，他不但會(huì)樂(lè)意承受，而且會(huì)心存感謝。當(dāng)然，要幫助他人，你就要付出一些勞動(dòng)，或是受到一些損失。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，這點(diǎn)付出和犧牲是完全值得的。②中國(guó)有句俗話：“與人方便，自己方便。〞很多年以前，有兩個(gè)窮小伙子在斯坦福大學(xué)半工半讀，非常困難。這時(shí)候，大鋼琴家伊格納西〃帕德魯斯基請(qǐng)他們幫助舉辦了一場(chǎng)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，并將音樂(lè)會(huì)所得的1600美元全部作為酬金給了他們。一戰(zhàn)完畢后，帕德魯斯基擔(dān)任了波蘭總理。當(dāng)他為成千上萬(wàn)的饑民四處奔波時(shí)，只有一個(gè)人，即美國(guó)食品與救濟(jì)署的署長(zhǎng)郝伯特〃胡佛在第一時(shí)間伸出援助之手。一噸噸食品運(yùn)到了波蘭救了饑民。后來(lái)，帕德魯斯基總理在巴黎見(jiàn)到了胡佛，向他表示感謝。胡佛答復(fù)說(shuō)：“不用謝，完全不用。帕德魯斯基先生，有件事你可能忘了：早先有兩個(gè)窮大學(xué)生很困難，但您幫助了他們。其中一個(gè)，就是我。〞這真是“善因出善果〞啊!③退一步來(lái)說(shuō)，你幫助了別人，即使他不報(bào)答你，也決不會(huì)做于你不利的事情，而這又何嘗不是對(duì)你的一種幫助呢?哈默在成為美國(guó)石油大王之前，曾一度是個(gè)不幸的逃難者。有一年冬天，他隨同伴流亡到一個(gè)名叫沃爾遜的小鎮(zhèn)，并認(rèn)識(shí)了善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜。一天，冬雨霏霏，鎮(zhèn)長(zhǎng)門前花圃旁的小路成了一片泥淖。于是行人就從花圃里穿過(guò)，弄得花圃一片狼藉。哈默替鎮(zhèn)長(zhǎng)痛惜，便不顧寒雨淋身，一個(gè)人站在雨中看護(hù)花圃。這時(shí)，出去半天的鎮(zhèn)長(zhǎng)笑盈盈地挑著一擔(dān)爐渣回來(lái)了，在一頭霧水的哈默面前沉著地把爐渣鋪在泥淖里。結(jié)果，再?zèng)]有人從花圃里穿行了。鎮(zhèn)長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地對(duì)哈默說(shuō)：“你看，照顧別人就是照顧自己。有什么不好?〞從鎮(zhèn)長(zhǎng)的話中，哈默領(lǐng)悟到：每個(gè)人的心都是一個(gè)花圃，每個(gè)人的人生之旅就如同花圃前面的小路。生活的天空不僅僅是風(fēng)和日麗，也有風(fēng)霜雪雨。那些在雨路中前行的人們?nèi)绻苡幸粭l可以通過(guò)的路，誰(shuí)還愿意去踐踏美麗的花圃呢?④“送人玫瑰，手有余香〞。你怎樣對(duì)待別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)待你，這是人際交往中的一條基本規(guī)律。從這一意義上說(shuō)，幫助別人就是幫助自己。⑤同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都保持一顆同情心吧!當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，就毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手，盡力幫人一把。請(qǐng)相信，只要大家都這樣做了，我們所處的世界就會(huì)變得更加和諧、更加美好?！策x文有改動(dòng)〕1．找出選文的中心論點(diǎn)，寫在下面。2．選文主要采用了哪種論證方法有什么作用3．第②段畫“——〞線句有什么作用4．請(qǐng)你為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，寫在下面〔字?jǐn)?shù)40字以內(nèi)〕。5．讀完選文后，你有什么啟示在可可西里回頭去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸前掛著相機(jī)，就過(guò)來(lái)找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路〞，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來(lái)到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來(lái)，在公路上扯起橫幅提示來(lái)往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過(guò)公路，請(qǐng)汽車熄火〞，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過(guò)公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說(shuō)：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。〞我問(wèn)他：“你這么小，怎么就來(lái)這里當(dāng)志愿者了呢你的父母不擔(dān)憂嗎?〞他聽(tīng)后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的。〞他告訴我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，他的愛(ài)好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)〞極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛(ài)的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來(lái)到了這里——夢(mèng)想了好久的目的地。他說(shuō)，不知道該拿什么去對(duì)抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫〞，卻在為藏羚羊開路的過(guò)程中有了深深的使命感。他說(shuō)完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂(lè)，才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒(méi)有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過(guò)般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問(wèn)他發(fā)生了什么事情。他告訴我說(shuō)，發(fā)生了一件不好的事情。原來(lái)，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過(guò)，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩局部散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來(lái)，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽(tīng)了也義憤填膺，卻沒(méi)有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來(lái)驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問(wèn)：“你接下來(lái)準(zhǔn)備去哪里〞思賢突然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!〞我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚突然也涌了出來(lái)。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了。1．給加點(diǎn)的漢字填拼音。坍塌〔〕繁衍〔〕悲慟〔〕義憤填膺〔〕2．簡(jiǎn)析以下句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思①父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)〞極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。②雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。3．思賢為什么要離家出走在為藏羚羊開路的過(guò)程中他建設(shè)了什么樣的使命感4．簡(jiǎn)要說(shuō)明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過(guò)程中心理發(fā)生了哪些變化5．人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫蛩假t“悲憤〞的臉上，悲的是什么，憤的又是什么6．這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了。如何理解這里的“憂傷〞“愛(ài)〞和“回頭〞7．在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理草是風(fēng)的一面旗幟①她本來(lái)就是一個(gè)寡言的孩子，不愛(ài)和別人交往，春季開學(xué)以來(lái)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了，像是一個(gè)悶葫蘆。她原本還不算差的成績(jī)也一落千丈，教師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)?，同一道題，她經(jīng)常能做錯(cuò)三遍；許多同學(xué)開場(chǎng)對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，甚至排擠她。②她也覺(jué)察了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，她向教師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開場(chǎng)，她覺(jué)得課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是不相干的，她的心在窗外的世界里：A靜靜的泡桐花開了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜；南來(lái)的燕子們?cè)跇溟g做了窠，每天啁啾地唱和著，嬉戲著；樹下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微擺動(dòng)……她多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅。③B春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)。窗外那棵泡桐開場(chǎng)落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久，燕子開場(chǎng)南遷，只剩下樹下枯黃的小草在秋風(fēng)中瑟瑟地抖著。望著眼前這個(gè)黯淡的世界，她哭了。④秋天開學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里新?lián)Q了一位語(yǔ)文教師做班主任。教師姓徐，長(zhǎng)得很漂亮，同學(xué)們非常喜歡她，都愿意在課間時(shí)跟她談天說(shuō)地。她也喜歡徐教師，但是她不敢上前。徐教師的目光幾次落在她臉上，她都躲閃著避開了。有一天，徐教師在語(yǔ)文活動(dòng)課上帶著大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌，接力依次進(jìn)展，很快就傳到了她那里。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，板擦落在她的桌上時(shí)，她先是一驚，接著就愣在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌，她不肯唱，也唱不出來(lái)。同學(xué)們不依不饒，使勁鼓掌催促她，徐教師也走過(guò)來(lái)鼓勵(lì)她。她漲紅了臉，望著徐教師，眼里竟噙滿淚水。徐教師就說(shuō)，既然不想唱歌，就罰寫一篇作文吧，明天交上來(lái)。課后，徐教師還特意對(duì)她說(shuō)，只要用心寫，寫多少都行。⑤這一次，她沒(méi)有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的教師聽(tīng)。她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離開了人世，她一直與父親相依為命。父親忙于生計(jì)，很少能夠照顧到她，只有每天晚上父女間的幾句簡(jiǎn)單交流能讓她感到撫慰。然而就在春天，父親得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話能力，她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象。于是，她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作文的最后一段里說(shuō)，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有秋天……⑥第二天，徐教師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是個(gè)守信的好同學(xué)，按時(shí)交上了作文，而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容，徐教師卻只字來(lái)提。那天，徐教師把她的座位由最后一排調(diào)到了第一排，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給了她一個(gè)甜甜的香吻?、邚哪翘炱穑路饟Q了一個(gè)人似的，不但逐漸開朗起來(lái)，而且上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也都愿意與她交往了。學(xué)期完畢時(shí)，她還做了班長(zhǎng)呢。⑧幾年后，她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)。畢業(yè)以后，她做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做“草是風(fēng)的一面旗幟〞，她在課上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天降臨時(shí)，搖曳它細(xì)弱的身軀，為風(fēng)鋪開一面綠色的旗幟，為春天增加一抹生機(jī)?、嵴l(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟〞，那是徐教師在她的那篇作文里給她的批語(yǔ)……1．結(jié)合選文內(nèi)容分析第①段的作用。2．選文②③段A、B兩處景物描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情A處：B處：3．語(yǔ)文活動(dòng)課上，當(dāng)同學(xué)們和教師讓“她〞唱歌時(shí)，“她〞為什么“漲紅了臉〞4．選文第⑥段中加點(diǎn)的“鄭重其事〞一詞用得恰如其分，請(qǐng)分析其表達(dá)作用?！?分〕5．有人說(shuō)選文中的徐教師是一位理解并尊重學(xué)生的好教師，你同意嗎請(qǐng)結(jié)合選文中相關(guān)情節(jié)說(shuō)明理由。6．說(shuō)說(shuō)徐教師給“她〞作文寫的批語(yǔ)“草是風(fēng)的一面旗幟〞有什么深刻含義。二十一.別讓委屈再版記得在小學(xué)的時(shí)候．每星期有作文課。國(guó)文教師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風(fēng)〞還是“春風(fēng)〞我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我基本不明白是怎么回事了。下了課，去問(wèn)國(guó)文教師?教師說(shuō)：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的。〞我驚訝得不得了。我說(shuō)：“確實(shí)是我作的。〞教師說(shuō)：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證明來(lái)!〞我對(duì)抗也無(wú)從對(duì)抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無(wú)獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問(wèn)題，教授所講過(guò)的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開?用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來(lái)。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有想列這一題竟然得了零分?！淌谡f(shuō)我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。時(shí)光流水似的逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇,論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。我很自然地疑心他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問(wèn)他該怎么辦。我這位同事對(duì)我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差異上。我覺(jué)得這是常識(shí)，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！〞我不禁一怔：幸虧同事提醒，否那么，那種委屈又會(huì)再版。聽(tīng)了這一番教訓(xùn)后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)．而是想起中國(guó)文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。(17分)(文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng))88．本文寫了三件事。請(qǐng)任選一件事?用—句話簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。(3分)88．第一件；我讀小學(xué)時(shí)寫了一篇很得意的作文，教師說(shuō)我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學(xué)時(shí)用幾何作圖法解答求工力率問(wèn)題的考題，教授說(shuō)我不懂微積分，還說(shuō)是抄的。第三件：我當(dāng)教授時(shí)疑心學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請(qǐng)教同事，尋求解決方法?！?分。大意如此即可。任選一件作答，假設(shè)答了兩件或三件，那么只評(píng)排在最前的一件。89.本文圍繞中心選取了三個(gè)“類似的事〞作為材料；三個(gè)材料的“類似〞點(diǎn)是：89．教師疑心學(xué)生的創(chuàng)新能力(或答：教師疑心學(xué)生的作業(yè)?？纱穑阂尚膶W(xué)生)(3分。大意如此即可)90.第二件事中，“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。〞這里，“再版〞一詞的意思是：90．某種現(xiàn)象再次發(fā)生(或答：某種現(xiàn)象重得出現(xiàn))(2分)91．第三件事中，當(dāng)了教授的“我〞對(duì)學(xué)生作業(yè)〔論文〕的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來(lái)?(3分)91．翻來(lái)覆去地看學(xué)生的論文，到圖書館去查資料；向同事請(qǐng)教處理方法。(3分。三個(gè)要點(diǎn)各1分。意對(duì)即可)92．在如何對(duì)待學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題上，國(guó)外那位同事的認(rèn)識(shí)是很高的。他是從什么高度來(lái)談?wù)摰摹?2．從羅馬法精神的高度(或答：從文明與野蠻的分際的高度。或答：從法律的高度。)(3分)93．你受到過(guò)與“我〞做學(xué)生時(shí)類似的委屈嗎?如果受到過(guò)，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受和后來(lái)的認(rèn)識(shí)；如果沒(méi)有，請(qǐng)給教師們提一兩點(diǎn)有關(guān)的建議。(3分)93．無(wú)固定答案。(3分。合情合理即可；談感受要真切，提建議要注意“有關(guān)〞。)你震撼我的心靈①我一直希望你知道，你曾經(jīng)是我教過(guò)的，最令我頭疼的一名學(xué)生。一年前，你剛剛轉(zhuǎn)到我的班里兩個(gè)月，就一直不專心聽(tīng)課，不完成作業(yè)，整天拖著兩道鼻涕，穿著永遠(yuǎn)彌漫著炸油條味道的衣服，給我惹下許多的麻煩。②比方：隨便摘學(xué)校花圃的花了，在外面小攤上不給錢拿人家的糖塊了，又和高年級(jí)的同學(xué)打架了，由于你的長(zhǎng)指甲扣掉我們班的流動(dòng)紅旗了等等。而最令教師頭疼的是，無(wú)論我是在班上公開批評(píng)你，還是把你叫到我辦公室單獨(dú)訓(xùn)話，你總是一副很平靜、漠然的樣子，不會(huì)說(shuō)出一句像樣的話。我的聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己浪費(fèi)精力而已，你一樣會(huì)在外面給我惹麻煩，一樣會(huì)讓我難以教育。③就在我打算放棄你的時(shí)候，一件小事發(fā)生了。那是去年冬天的一個(gè)早晨，當(dāng)我又被告知因?yàn)槟愕男l(wèi)生差，我們又不能得到流動(dòng)紅旗的時(shí)候，教師簡(jiǎn)直快氣瘋了，全班同學(xué)努力了近一年，只要這次一得到，咱們班年終積分就可以上前三名，可現(xiàn)在……我氣沖沖地沖進(jìn)教室，一把拽起你，把你拉到辦公室：“不是告訴你，讓你好好剪指甲嗎你看看你的臟手！還能……〞話還沒(méi)說(shuō)完，教師已經(jīng)看到了你的那雙手，那是一雙什么樣的手啊！指甲里全是黑泥，五個(gè)手指頭像剛從炭灰里抽出來(lái)。而那手背上，食指、小指上，已經(jīng)綻開了好多裂口，有的結(jié)成了血痂，又蒙上一層黑色，有的還可以看到紅紅的血口。這哪里是一雙孩子的手！一下子，教師看著你那張依舊寫滿漠然的臉，不知說(shuō)什么好?！澳銖膩?lái)不洗手嗎〞過(guò)了許久，我才輕聲責(zé)問(wèn)道。“洗了。〞“洗了還那么臟！〞我把你拉到盆架前，倒了一盆熱水，決定給你好好洗洗手。④輕輕地，我握著你的手，心里不知涌動(dòng)的是一種什么感覺(jué)，一起漫在盆里?！跋扰菖?。〞我說(shuō)。我皺了皺眉頭，輕輕吸了口氣：“疼嗎〞你依然沒(méi)吭聲，只是搖搖頭。我開場(chǎng)給你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿過(guò)你的手腕、手掌、手背和你的每個(gè)指尖?！敖處?，你的手真白、真軟。〞“是嗎〞我笑了，扭頭看見(jiàn)你黑黑的依舊拖著鼻涕的小臉蛋上，竟然也綻放出了一個(gè)得意的笑顏！“小臟鬼。〞我笑著，干脆又往你的臉上也抹了一堆堆的泡沫，看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，教師的眼淚卻不知不覺(jué)地流了下來(lái)……那個(gè)時(shí)候，我才真正感到，你只是我的一個(gè)需要呵護(hù)疼愛(ài)的小弟弟，一個(gè)才8歲的孩子?。、菀簿蛷哪且惶扉_場(chǎng)，我每個(gè)星期一都把你叫到辦公室，給你剪指甲、洗手，而你也漸漸開場(chǎng)對(duì)我講一些你和你母親不愿為人所知的家事，以及你們困難卻又頑強(qiáng)的生活。從那天開場(chǎng)，那每一次洗手，成了你我之間最好的交流方式，而你也樂(lè)于在這個(gè)時(shí)候，答復(fù)我的一些問(wèn)題，從潛意識(shí)里采納教師的一些建議。半年以后，由于校領(lǐng)導(dǎo)的多方努力，你終于可以和班里的每一個(gè)孩子一樣，開場(chǎng)正常的家庭生活。一年以后，你已經(jīng)成為一名小組長(zhǎng)，并且被大家提名為班委。而今天的你，已經(jīng)是學(xué)校里一名比別人略顯成熟的大隊(duì)干部了。⑥看著你安康成長(zhǎng)，感覺(jué)你從內(nèi)心到外表的每一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，教師都感到無(wú)比的欣慰和幸福。⑦而與此同時(shí)，我也在想，為什么一開場(chǎng)的時(shí)候，你不肯和我進(jìn)展交談，卻總是選擇沉默和對(duì)峙呢我不光只是訓(xùn)斥，我也有語(yǔ)重心長(zhǎng)?。槭裁丛谀戕D(zhuǎn)來(lái)近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此復(fù)雜的家事和你那難言的痛楚呢⑧那一次次的家訪被你用鋒利的言語(yǔ)拒絕，那一次次我自以為是苦口婆心的勸說(shuō)，只換來(lái)你當(dāng)時(shí)那無(wú)言的對(duì)抗，所代表的含義，我到現(xiàn)在才真正地理解。無(wú)論我當(dāng)時(shí)用怎樣的方式，我都無(wú)法拋開教師所謂的尊嚴(yán)。在你看來(lái)，我只是一位高高在上，不了解又基本無(wú)法容納你的大教師而已。⑨所以，教師也想告訴你，是你的一雙小手、一臉漠然，讓教師深深地自責(zé)，深深地震撼，讓我更深一層地理解了教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和深邃。⑩現(xiàn)在，請(qǐng)綻放你的微笑給我吧，因?yàn)槟愕拿恳环菘鞓?lè)就是教師全部的甜美。79．從全文來(lái)看，教師起先采用了或的教育方式都無(wú)法轉(zhuǎn)化“你〞的思想，后來(lái)通過(guò)一件小事，促進(jìn)了師生間?！?分〕79．聲色俱厲〔訓(xùn)斥〕苦口婆心〔語(yǔ)重心長(zhǎng)〕情感的交流〔感情的融洽、感情的和諧、矛盾的化解〕〔3分，意思對(duì)即可〕80．聯(lián)系上下文揣摩第④段畫線語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)如把它寫成“我輕輕地握著你的手〞，表達(dá)效果有什么不同〔3分〕80．原句是為了強(qiáng)調(diào)“輕輕地〞，突出教師看到學(xué)生那雙手時(shí)憐惜、關(guān)愛(ài)的感情和心靈的震撼。〔3分，意思對(duì)即可〕81．第④段中“看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，教師的眼淚卻不知不覺(jué)地流了下來(lái)……〞此時(shí)此刻，教師為什么會(huì)不知不覺(jué)地流下了眼淚〔4分〕81．此時(shí)此刻，教師的感情是復(fù)雜的，有對(duì)學(xué)生的疼愛(ài)〔關(guān)愛(ài)〕，有自責(zé)〔內(nèi)疚〕，也有感動(dòng)?！?分，能體會(huì)其中兩種感情即可〕82．第⑧段說(shuō)“我到現(xiàn)在才真正地理解〞。請(qǐng)結(jié)合上下文答復(fù)“我〞理解了什么〔4分〕82．理解了無(wú)論我當(dāng)時(shí)用怎樣的方式，都被學(xué)生所拒絕，是因?yàn)樽约簾o(wú)法拋開教師所謂的尊嚴(yán)，高高在上，不了解又基本無(wú)法容納學(xué)生；并更深一層地理解了教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和深邃?！?分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可〕83．理解是相互的。在文章結(jié)尾，教師深深地自責(zé)，并由衷地祝愿學(xué)生。假設(shè)你是這位學(xué)生，你會(huì)對(duì)文中的教師說(shuō)些什么呢〔4分〕83．答案略?！?分，能從文中學(xué)生角度出發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)清楚的給3分，感情真摯感人的給4分，語(yǔ)言表達(dá)不清的酌情扣分〕參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1、1．指不請(qǐng)自來(lái)的客人。之所以說(shuō)小男孩是“不速之客〞，是因?yàn)榈谝淮紊米躁J入“我〞家偷東西，第二次主動(dòng)送回“我〞家的獵犬，兩次都沒(méi)有得到主人的邀請(qǐng)而來(lái)。2．一是覺(jué)得小男孩一時(shí)分不清好壞，情有可原；二是他期待男孩親身經(jīng)歷過(guò)入室行竊又被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)后，會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有所覺(jué)悟。3．⑴知錯(cuò)就改：偷了人家的錢，又主動(dòng)歸還；⑵熱心助人：見(jiàn)到了別人家的獵犬，陪母親把它送還主人家；⑶禮貌待人：與人交談，恰當(dāng)?shù)氖褂昧恕罢?qǐng)〞“謝謝〞等詞語(yǔ)；⑷進(jìn)步向上：不因?qū)Ψ綄捜葑约旱腻e(cuò)誤而放縱自己，二是檢討自己，改正錯(cuò)誤；⑸聰明：由獵犬見(jiàn)到他沒(méi)有大叫，就知道獵犬“性情溫和〞。4．“我〞曾經(jīng)因?yàn)樾∧泻⑼底咭幻涝肿锼?，而這時(shí)的小男孩主動(dòng)送還硬幣的行為使“我〞感到他還是個(gè)好孩子，“我〞覺(jué)得以前過(guò)于看重了他的錯(cuò)誤。5．⑴要寬容無(wú)知者的過(guò)錯(cuò)，寬容初次犯錯(cuò)人的錯(cuò)，寬容孩子們的錯(cuò)誤；⑵要善待他人的寬容，將他人的寬容化作自己進(jìn)取的動(dòng)力，而不是縱容自己的理由。2、1．B、C。2．不可以，這句話為下文老者的行為，及我對(duì)老者的感謝與愧疚之情做伏筆。3．形象地寫出了執(zhí)勤人員氣勢(shì)洶洶的樣子，和老者的善良形成比照。4．既指那夜老者給我們的梯子；又指在人生路上幫助別人改正錯(cuò)誤的行為和美好心靈。5．不設(shè)統(tǒng)一答案，同意與否，言之有理即可。例如：不同意，文中的我們是不曾涉世的學(xué)生，況且“偷柿子〞的行為也并非大惡，而當(dāng)時(shí)我們又處在人生的關(guān)鍵的時(shí)刻，所以老者的行為不能說(shuō)是放縱。相反是一種善意的充滿關(guān)愛(ài)的行為。3、1．父親回憶了小鐵從小到大刻苦求學(xué)的經(jīng)過(guò)?；蛐¤F刻苦勤奮，取得了學(xué)業(yè)上的成功。2．每一張小紙條剪得大小一樣，都是手指一般窄長(zhǎng)形的，不仔細(xì)看還真不容易看到。3．圍繞沖動(dòng)、渴望表?yè)P(yáng)的心情去寫即可。4．這個(gè)句子用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了小鐵煥發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情以及貼字條這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際作用和神奇功能．5．文章屢次寫到小鐵貼在家里幾乎所有的地方的英文小紙條是為了突出小鐵學(xué)業(yè)上的每一點(diǎn)成績(jī)，都是與他刻苦勤奮分不開的。4、1．tānyǎntòngyīng2．“不務(wù)正業(yè)〞這里指思賢因愛(ài)好攝影而失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差。“莫名其妙〞“莫名其妙〞在這里指被感動(dòng)的原因很多，也很模糊，說(shuō)不清?！不蛑驹刚吆退緳C(jī)們沒(méi)有想到他們所做的為保護(hù)藏羚羊的事情意義重大?！?．原因是父母反對(duì)他攝影，指責(zé)他學(xué)習(xí)差，并摔碎了他的相機(jī)。建設(shè)了保護(hù)藏羚羊過(guò)路，不能出現(xiàn)意外。4．離家出走的氣憤——小羊之死的憂傷——理解家人的愛(ài)決定回家。5．母羊的哀號(hào)和呼喚。為小羊的死而悲，為人類的魯莽而憤。6．憂傷指的是母羊?qū)π⊙蛩赖碾y舍。愛(ài)一方面是母羊?qū)π⊙虻膼?ài)，另一方面指思賢父母對(duì)他的愛(ài)，回頭指思賢理解了父母對(duì)他的愛(ài)和做法，決定回家。7．圍繞理解家長(zhǎng)的教育和愛(ài)作答即可5、1．紳士的兒子〔諾比斯〕羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子抱歉。2．〔1〕“皺皺眉頭〞包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒(méi)能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂?！?〕“用力〞一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒(méi)有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。3．例如一：孩子，對(duì)不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。例如二：我真為你的勇敢快樂(lè)，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！4．他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。5．這一課告訴學(xué)生：不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛(ài)富；做了錯(cuò)事，要敢于成認(rèn)并主動(dòng)抱歉；從人格上說(shuō)．人人都是平等的。6、1．幫助別人就是幫助自己2．舉例論證。列舉了帕德魯斯基幫助胡佛和哈默幫助鎮(zhèn)長(zhǎng)的事例，具體論證了本文中心論點(diǎn)〔幫助別人就是幫助自己〕，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。3．充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明中心論點(diǎn)，引出下文論述。4．略5．結(jié)合中心論點(diǎn)談啟示即可。7、1．應(yīng)聘失?。凰蛣e學(xué)生。2．〔1〕“青蔥〞喻指“他〞充滿朝氣，純潔正直；“成熟老練〞暗諷“我〞變得世故圓滑，功利心重。〔大意對(duì)即可〕〔2〕“孤獨(dú)〞既指“他〞一個(gè)人孤零零站在雨中，又指像他這樣堅(jiān)守做人道德底線的人很少?！熬髲?qiáng)〞表現(xiàn)他雖遭挫折仍不隨波逐流，頑強(qiáng)堅(jiān)持，不改初衷。3．“我〞在文中主要起到襯托比照作用，突出了“他〞這個(gè)人物形象。4．B5．提示：應(yīng)圍繞“我〞對(duì)“他〞同情、敬仰，對(duì)自己羞愧、自責(zé)的心理來(lái)描寫。8、1．交代了“她〞內(nèi)向的性格及教師和同學(xué)們對(duì)待她的態(tài)度；為后文“她〞主動(dòng)調(diào)換座位作鋪墊；設(shè)置懸念；與后文“她〞的變化形成鮮明的比照；突出徐教師在“她〞成長(zhǎng)的過(guò)程中所起的重要作用，答對(duì)四點(diǎn)即可得總分值。2．A處：從窗外美好的自然景物中感受到的些許欣慰；同時(shí)也有對(duì)群鳥相互唱和、嬉戲的羨慕。B處：“她〞感到孤獨(dú)；感到凄涼〔悲苦〕。3．同學(xué)們的催促、教師的鼓勵(lì)使“她〞感到窘迫〔難堪、著急〕。4．“鄭重其事〞說(shuō)明教師表?yè)P(yáng)“