《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)《小英雄雨來(lái)》原名《雨來(lái)沒有死》，是一篇全國(guó)中、小學(xué)語(yǔ)文課文，作者是管樺。本文講述了雨來(lái)聰明勇敢應(yīng)對(duì)日本人的英雄事跡。下面給大家分享《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，一起來(lái)看看吧！一、設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想。本課的教學(xué)以人為本，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。2、教學(xué)目標(biāo)。（1）、用比較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的兩種方法。（2）、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭(zhēng)的英雄形象。（3）、體會(huì)三處景物描寫的作用。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題的方法：概括法和引用法，并通過給課文各個(gè)擬定小標(biāo)題進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)類似的文章時(shí)遷移運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：是抓住文中的重點(diǎn)句子，感悟小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智、熱愛祖國(guó)的可貴品質(zhì)。以及體會(huì)三處景物描寫的作用。二、教學(xué)準(zhǔn)備配樂朗誦、背景音樂三、教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入，激起課堂興趣1、你心目中的英雄是誰(shuí)？這些英雄所具有的共同的特征是什么？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——小英雄雨來(lái)。（板書課題）（生齊讀課題）2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：生字過關(guān)葦絮、泥鰍、咧嘴、趔趄、槍斃、劫難、推推搡搡、旋渦要求：結(jié)合課本理解，積極思考，舉手作答（設(shè)計(jì)意圖：提問式導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí)，讓同學(xué)快速走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。）二、初讀解疑，感知文章主要內(nèi)容1、快速瀏覽課文，試著用“六要素”的方法概括文章的主要內(nèi)容。時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)人物：雨來(lái)起因：交通員李大叔為了躲避鬼子藏到雨來(lái)家。經(jīng)過：雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔，堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子惱羞成怒，想殺害雨來(lái)結(jié)果：憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了要求：結(jié)合《自然之道》“四要素”學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立思考，舉手回答2、試著用小標(biāo)題的方法，概括文章的主要內(nèi)容一、游泳本領(lǐng)高二、上夜校讀書三、掩護(hù)李大叔四、英勇斗鬼子五、寧死不屈六、機(jī)智脫險(xiǎn)師總結(jié)：起因、經(jīng)過、結(jié)果我們已經(jīng)了解，這些為我們展示了完整的故事情節(jié)。（板書）完整的故事情節(jié)要求：獨(dú)立思考，再小組交流，小組代表展示（設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)先整體掌握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近同學(xué)與文本的距離，為同學(xué)與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。）三、再讀課文，分析人物形象再次瀏覽課文。思考：文中對(duì)“雨來(lái)”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象？小組討論交流，師巡視。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：（1）巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（雨來(lái)心里怎么想的為什么這么做呢）這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。面對(duì)敵人雨來(lái)不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。2）意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上（讀這句話的時(shí)候，你心里有所感觸嗎，怎么想的，誰(shuí)來(lái)說一下）這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心有志不在年高。（誰(shuí)起來(lái)說說對(duì)這句話的理解）這是鄉(xiāng)親們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，側(cè)面描寫出是一個(gè)有志氣、懂事的孩子，他的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。2、總結(jié)：雨來(lái)，你 雨來(lái)，你 雨來(lái)，你 你，真是一位小英雄！師總結(jié)：小英雄雨來(lái)可真是一位：機(jī)智勇敢、舍己為人、無(wú)私愛國(guó)的小英雄，雨來(lái)的生動(dòng)形象深深地留在我們的心里，我們也要學(xué)習(xí)他。師板書：生動(dòng)的人物形象要求：劃出相關(guān)句子，獨(dú)立思考，小組交流，代表發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在教師的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來(lái)理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)同學(xué)主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念。）四、拓展提升作者為了小說中的人物形象更加生動(dòng)，情節(jié)更加吸引人，往往會(huì)加入景物的描寫來(lái)烘托氣氛（請(qǐng)記筆記了）本文作者也三次寫到還鄉(xiāng)河的美景？我們一起在文中找一找吧。第一部分第一自然段：v“河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。?！彼伎歼@段環(huán)境描寫作用是？1、 交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)2、 反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)的美麗，反襯出日本侵略者的兇殘第二處：第五部分第一自然段v“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！彼伎歼@段環(huán)境描寫作用是？1、 點(diǎn)明時(shí)間的句子是？2、 （）、（）紅紅的顏色暗示雨來(lái)“死”的偉大。第三處：第六部分第五自然段v“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著”以周圍的（）烘托出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)親們?nèi)藗儯ǎ┑男那樾【毠P：“啊！”大家都高興得叫起來(lái)，“雨來(lái)沒有死！雨來(lái)沒有死！”用環(huán)境描寫烘托出當(dāng)時(shí)人們高興的心情要求：小組快速讀文，劃出相關(guān)句子再交流交流（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文重點(diǎn)句來(lái)理解環(huán)境描寫的作用，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)于人物形象的塑造、故事情節(jié)的推動(dòng)起到積極的作用，小練筆讓學(xué)生們掌握體悟環(huán)境描寫的好處與作用）五、歸納總結(jié)小說定義：小說是以刻畫生動(dòng)的人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的化境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,。通過閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：了解小說定義，提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力。讓同學(xué)盡情抒發(fā)自身對(duì)英雄的贊美和熱愛祖國(guó)，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵(lì)同學(xué)奮發(fā)向上。）要求：組內(nèi)交流討論，踴躍發(fā)言。六、課后作業(yè)在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。課后作業(yè)（二選一）1、和同學(xué)談一談文中你感受最深的地方2、把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽七、板書設(shè)計(jì)：小說完整的故事情節(jié)生動(dòng)的人物形象具體的環(huán)境描寫小游泳本領(lǐng)高英上夜校讀書熱愛祖國(guó)三處環(huán)境描寫雄勇斗日寇寧死不屈雨寧死不屈勇敢機(jī)智來(lái)機(jī)智脫險(xiǎn)八、教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四要素、小標(biāo)題概括文章內(nèi)容，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生回答較積極踴躍，基本能概括出課文大意。2、三處環(huán)境的描寫的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生們動(dòng)筆去寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生通過寫“歡快、熱鬧的場(chǎng)面”更能反襯出人們因?yàn)橛陙?lái)沒有死而感到喜悅。學(xué)生們寫到了“歡快地還鄉(xiāng)河、眨眼睛的星星、淘氣的小魚、唱歌的小蟲子等”效果較好。本節(jié)課的不足：1、朗讀不夠充分，對(duì)于重點(diǎn)段落的品讀，不夠細(xì)致。沒有很好的深入到文章的深層解析中去。2、時(shí)間的安排，不夠合理。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)間較短。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于，課文朗讀的加強(qiáng)，多形式、去朗讀、讓學(xué)生在讀中去感悟、在讀中去理解。同時(shí)，合理有效的利用課堂時(shí)間。一、教學(xué)目標(biāo)：1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。3．自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。4．體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。（2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1.上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請(qǐng)你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說的是誰(shuí)？2.你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是因?yàn)槭裁窗。浚A(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對(duì)人物，這也正說明了，對(duì)于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)人物。今天，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)（板書課題）（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語(yǔ)1．你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文！根據(jù)序號(hào)，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報(bào)）2．老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示：youlieqiekanqiaoxuankang黝黑趔趄門檻刀鞘漩渦炕沿tiaozhoujinjiguan笤帚吆喝晉察冀還鄉(xiāng)河雞冠花sdngning推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著牙擰）指名讀，全班齊讀。課文中還藏著不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（課件出示學(xué)習(xí)單第一題）（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語(yǔ)我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。（課件出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。不知什么時(shí)候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)兩個(gè)人唧唧咕咕說了一陣。）指名讀。小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。（三）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容1.同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準(zhǔn)，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍?，F(xiàn)在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話來(lái)說說第一部分的內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是——（游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號(hào)（一）旁邊。2．同學(xué)們看，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，多有趣??！會(huì)用這樣的方法來(lái)寫小標(biāo)題了嗎？請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號(hào)旁邊。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡(jiǎn)短。（請(qǐng)一生上臺(tái)投影）介紹自己列的小標(biāo)題。（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高②雨來(lái)上夜校③掩護(hù)李大叔④勇斗鬼子⑤河沿槍聲⑥雨來(lái)沒有死第六部分標(biāo)題“雨來(lái)沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號(hào)來(lái)表示。）4．把六個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過愛國(guó)教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，沒想到雨來(lái)憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了）（四）品析文本，感受形象1．雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來(lái)屈服，說出李大叔的下落?！鍟簣?jiān)強(qiáng)不屈雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”——板書：熱愛祖國(guó)雨來(lái)小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。——板書：機(jī)智勇2.老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？預(yù)設(shè)一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對(duì)話（1）在鬼子對(duì)雨來(lái)的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對(duì)話。（課件出示對(duì)話）讀著這些對(duì)話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著與機(jī)智）（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì)，毫不屈服。能把這幾段對(duì)話讀好嗎？學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段（1）鬼子是怎樣的毒打??！請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（課件標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的'慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰?！ㄉx）雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳?！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來(lái)，肚子撞在炕沿上。雨來(lái)半天才喘過氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫碜哟虻美哿恕ㄉx）雨來(lái)還是咬著牙，說：“沒看見！”扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”3．面對(duì)敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)）（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——（2）在一篇文章里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎(chǔ)。（3）面對(duì)敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來(lái)，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來(lái)，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)（五）體會(huì)表達(dá)，探究聯(lián)系1.我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰?，F(xiàn)在我們?cè)诨氐竭@篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章中來(lái)，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。2.迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會(huì)。（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（課件出示：蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。）（2）這兩段話給你什么相同的感覺？的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？是的，作者通過環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國(guó)河山的無(wú)比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感（3）繼續(xù)談體會(huì)：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫，從中