人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案

18/18人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案學(xué)習(xí)是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無獲!要想取得理想的成績，勤奮至關(guān)重要!下面是小編給大家整理的人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。概括事例，理清記敘的順序。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書〞有比較透徹的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。課型:講讀課時(shí)2課時(shí)二、教學(xué)過程(一)活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。(二)正音釋義笸籮()天罡()地煞()無聊朦朦朧朧無病呻吟()不能自已()懸念()消遣()風(fēng)花雪月()索然無味()(三)作者簡(jiǎn)介冰心(1900～1999)現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說〞。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體〞。1921年參加文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體〞，產(chǎn)生了廣泛的影響。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：由俗語或謎語來導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。(請(qǐng)打一物)謎底為書。2.學(xué)生回憶小組討論：自己閱讀過的一本好書，印象深刻的書，向同學(xué)們介紹?？偨Y(jié)：書中自有黃金屋，書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。(四)誦讀活動(dòng)1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與缺乏。學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。交流活動(dòng)1、閱讀后提問：冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)2、課文緊緊圍繞著\'讀書好，多讀書，讀好書\'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫說明順序的詞語。梳理文章結(jié)構(gòu)理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)局部?4.讓每位同學(xué)制定學(xué)年讀書方案：規(guī)定：一個(gè)月一期《讀者》，并要有讀過的痕跡，如圈畫、短評(píng)、摘記。一年一本名著，在老師開的推薦書目中選擇。(五)課內(nèi)小結(jié)\'吾生也有涯，而知也無涯\'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。課題：《憶讀書》課型:講讀課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。2、聯(lián)系自己讀書實(shí)際，引導(dǎo)自己對(duì)讀書要做一次總結(jié)。3、深入理解\'讀書好，多讀書，讀好書\'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。一、導(dǎo)入：1介紹作家冰心及其作品2回憶本文的主要內(nèi)容。二、分析新課：(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)1、在字里行間表達(dá)作者讀書體會(huì)的詞語2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下?！白x書好〞這是全文的重點(diǎn)。3、“多讀書〞表現(xiàn)在哪些方面?4、“讀好書〞在冰心看來又應(yīng)是如何的?三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。四、(1)課后二題，作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!〞結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。(2)討論課后第三題1、小結(jié)全文。2、作者說：\'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!\'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。(五)遷移活動(dòng)同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。板書設(shè)計(jì)憶讀書中心內(nèi)容記敘順序多讀書讀書好時(shí)間順序讀好書作業(yè)：片段作文訓(xùn)練：書籍是人類的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。要求1、題材不限，題目自擬。2、字?jǐn)?shù)200字左右。人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)①激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。教學(xué)重點(diǎn):這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的根底上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書〞，的道理教學(xué)難點(diǎn):《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書〞。教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。導(dǎo)入新課：詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：\'我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好似復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。\'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的珍貴經(jīng)驗(yàn)。(二)誦讀活動(dòng)1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與缺乏。(三)正音釋義笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已(四)思考活動(dòng)1、學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見。(五)交流活動(dòng)1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年\'讀書好，多讀書，讀好書\'。2、課文緊緊圍繞著\'讀書好，多讀書，讀好書\'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容表達(dá)了\'多讀書\'這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫說明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：\'七歲時(shí)\'、\'同時(shí)\'、\'到我十一歲時(shí)\'\'在我十二三歲時(shí)\'。(六)課內(nèi)小結(jié)\'吾生也有涯，而知也無涯\'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。(七)課外小結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)(一)活動(dòng)導(dǎo)引1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：\'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和撫慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛?！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?(二)誦讀活動(dòng)1、學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能說明作者讀書體會(huì)的詞語。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。(三)交流活動(dòng)1、在字里行間表達(dá)作者讀書體會(huì)的詞語例如：《三國演義》讓作者感到\'津津有味\'，\'好聽極了\'，還\'含淚上床\'，\'哭了一場(chǎng)\';《水滸傳》讓作者\(yùn)'大加欣賞\'，\'氣憤填胸\';《紅樓夢(mèng)》讓作者\(yùn)'嘗到\'滿紙荒唐言，一把辛酸淚\'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味\';現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者\(yùn)'心動(dòng)神移，不能自已\';《茶花女遺事》那么讓作者對(duì)外國小說\'有了廣泛的興趣\'。以上內(nèi)容表達(dá)了\'讀書好\'這一中心。2、請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納\'讀書好\'的體會(huì)。①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、作者關(guān)于\'讀好書\'的體會(huì)是什么?學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能說明作者讀書體會(huì)的詞語。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。(四)提高升華1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。教師輔助策略以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。2、作者說：\'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!\'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。(五)遷移活動(dòng)同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。板書設(shè)計(jì)憶讀書中心內(nèi)容記敘順序多讀書讀書好時(shí)間順序讀好書人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。4.品味文章詩化的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.在朗讀中品味文章詩化的語言，欣賞文章畫面美。2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：(多媒體展示雨絲畫面，配樂)雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。〞“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。〞……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。作者簡(jiǎn)介劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩〞。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。一、讀1.(配樂欣賞，初步感知)詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)同學(xué)們聽后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的呢?(通過對(duì)四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖〞，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。2.分析“春雨圖〞：朱自清《春》中也有一幅“春雨圖〞，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。〞這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。剛剛同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂朗誦，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。2.體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累優(yōu)美的語句。3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。4.體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國河山真摯的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。2.景物描述方法和作者感情的抒發(fā)?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書課題)說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封、萬里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去欣賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。一、自由朗讀課文，初步感知文章之美⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的根底。(3)以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。⒉根據(jù)所讀內(nèi)容，解析文章題目文章以“濟(jì)南的冬天〞作標(biāo)題，說明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南〞是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天〞這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地〞相照應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。小結(jié)：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國河山真摯的愛。二、研讀精彩語段，學(xué)習(xí)寫景方法1.齊聲誦讀第3段，思考：(1)全段的中心句是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。(2)全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……(3)全段寫“小雪〞之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行襯托，這些景物是：矮松山尖草色陽光(4)文中的動(dòng)詞用得好，如：樹尖用“頂〞，山尖用“鑲〞，山坡用“穿〞，山腰用“露〞，幾個(gè)字各得其所。(5)文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?主要是擬人，文中的三個(gè)“好似〞，并不都表示比喻。2.歸結(jié)本段的寫景特色。歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?！翱醋o(hù)婦〞是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好似被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚〞，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c(diǎn)薄雪好似突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色〞，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。4.感情朗讀第3語段。三、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景藝術(shù)1.默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。2.對(duì)下面句子所用的修辭手法和表達(dá)技巧作簡(jiǎn)析。⑴一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醍。⑵山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。⑶天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!學(xué)生討論評(píng)析：⑴運(yùn)用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安閑〞的特點(diǎn)。⑵先運(yùn)用擬人手法，用“臥〞字來寫村莊，寫雪，寫它們的情態(tài)、仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫〞來表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山雪景的淡雅之美。⑶運(yùn)用擬人，“不忍得〞將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的精神〞之珍貴、可愛、美麗。3.本文語言樸實(shí)清新，娓娓道來，情懇辭切，除表達(dá)在比喻、擬人手法的運(yùn)用外，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。思考：(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。〞去掉“聲〞字可以嗎?為什么?(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪〞，這里為什么用“臥〞字?和文章什么地方相照應(yīng)?學(xué)生答復(fù)，教師明確：(1)不可以?！皼]有風(fēng)聲〞并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的吼叫的北風(fēng)而已，如果去掉“聲〞就說成了“沒有風(fēng)〞，那是不切合實(shí)際情況的。(2)用“臥〞字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安閑平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著〞相照應(yīng)。四、比照閱讀思考，學(xué)習(xí)寫景技巧。思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，表達(dá)了春的“新、美、力〞的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴〞的特點(diǎn)。結(jié)束語：老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟(jì)南的山景、水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受作者的審美情感。2.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。3.感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?、贊美之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。2.學(xué)習(xí)用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛、贊美之情。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁地吟詩作文。(引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。)今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》(出示課題)。明確目標(biāo)。一、讀春1.聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。2.讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。3.記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞?你為什么覺得它們重要?4.想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物?文章依次描寫了哪幾幅圖畫?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言加以概括。描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨;依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。二、品春1.尋美句：《春》中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法，請(qǐng)你找出一兩個(gè)例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。例如：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪〞運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2.賞妙筆：再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。形式：我認(rèn)為第_____段的_____句子寫得很美(或很精彩)，因?yàn)檫@句話用_____(修辭;表達(dá)方式;或抓住哪幾個(gè)詞)，寫出了____________________。美句推薦朗讀：(同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點(diǎn)撥)例如：我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。疊用“盼望〞足見急迫，借“東風(fēng)報(bào)訊〞滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語調(diào)。我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點(diǎn);尤其是“鉆〞字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的〞，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。