部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)月考檢測(cè)試卷一

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)月考檢測(cè)試卷一成績(jī)_________第一部分累積與運(yùn)用（寫(xiě)詞5分，選擇題每題1分，共15分，填空11分）（31分）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）線zhēngróngtóucéncénpáihuáizábànrdūnhòu()()()()()2.以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（）名訂A.“乃”字共兩畫(huà)，第二筆是撇。姓形聲字由行旁和聲旁組合而成，形旁常常與字意相關(guān)。裝C.“頁(yè)”，本意是人頭，舊讀xié，此后借作冊(cè)頁(yè)的“頁(yè)”，讀作yè?！摆狻痹谧蠓Q(chēng)為“左耳刀”，在右稱(chēng)為“右耳刀”，與“耳朵”相關(guān)。3.以下字中，最可能與“礽（réng）”意思周邊的一個(gè)是（）封A.扔B.福C.襖D.仍號(hào)4.以下完滿(mǎn)正確的一組是（）座A.挪（nuó）移淚潸潸（sān）一摞（luò）窈窕（yǎo）．．．．密B.疑然帥氣驚羨一番C.座無(wú)空席意想不到繚繞于心慌張失措D.附和周邊附庸吩附5.“東施效顰”的反義詞是（）A.東施效顰B.鸚鵡學(xué)舌C.數(shù)典忘宗D.別開(kāi)生面級(jí)6.以下四組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完滿(mǎn)正確的一組是（）班A.應(yīng)接不暇荒野多才多藝擁簇而致B.臘月預(yù)備激動(dòng)煎熬C.庶天蓋地寂然起敬初旬彩繪D.逛廟會(huì)張燈結(jié)彩蒜辮和平共處7.和“贊美不已”的“已”意思不周邊的一組是（）A.歡樂(lè)不已B.事已至此C.爭(zhēng)辯不已D.夸贊不已8.下邊哪句不是王安石的詩(shī)句是（）A.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？B.千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。C.清明節(jié)氣雨紛繁，路上行人欲斷魂。D.白玉堂前一數(shù)梅，為誰(shuí)零散為誰(shuí)開(kāi)。9.以下哪個(gè)民族沒(méi)有過(guò)分把節(jié)？（）A.彝族B.白族C.納西族D.傣族

10.填入下邊橫線處最適合的一個(gè)成語(yǔ)是（）我不是天才，但我愿效仿勾踐養(yǎng)精蓄銳，。A.奮斗圖強(qiáng)B.不恥下問(wèn)C.不屈不撓D.別開(kāi)生面11.與“身經(jīng)百戰(zhàn)”意思沒(méi)關(guān)的一個(gè)詩(shī)句是（）A.千錘百煉還堅(jiān)勁，任爾東西南寒風(fēng)。B.本自同根生，相煎何太急？C.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火燃燒若等閑。D.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自嚴(yán)寒來(lái)。12.小東遇到難題想討教他人，卻怕他人笑話(huà)，以下最適合激勵(lì)他的句子是（）A.最偉大的看法是最樸素的。B.人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？C.操千曲此后曉聲,觀千劍此后識(shí)器D.人非生而知之者，孰能無(wú)惑？“假如有一天，我老無(wú)所依，請(qǐng)把我留在那歲月里；假如有一天，我靜靜離去，請(qǐng)把我埋在里?！痹诰€上最適合的詞語(yǔ)是（）A.黃土B.山坡C.野外D.春季14.以下對(duì)課文《趕快》的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）“年光易逝，青春難再，年輕人必然珍惜歲月，萬(wàn)勿使其錯(cuò)過(guò)?！边@是課文的要旨。作者依靠大自然多種可感的情況之中，使抽象轉(zhuǎn)為詳盡，思路化為形象，一開(kāi)篇就以獨(dú)到的詩(shī)意創(chuàng)辦、產(chǎn)生感人的見(jiàn)效。作者用比喻、排比句描繪人們平時(shí)生活的細(xì)節(jié)。作者除了表達(dá)對(duì)歲月流逝而感覺(jué)無(wú)奈和痛惜，還隱含著不甘虛擲歲月、力爭(zhēng)上進(jìn)的精神。15.以下詩(shī)句中，修辭方法與其余三句不同樣的是（）A.萁在釜下燃，豆在釜中泣。B.流連戲蝶不時(shí)舞,自在嬌鶯恰好啼。C.水是眼波橫，山是眉峰聚。D.眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。讀以下語(yǔ)段，并作答。一次兒子睡覺(jué)時(shí)，奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠突然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感覺(jué)很奇異，連忙叫醒兒子，兒子說(shuō)他剛才做了個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)相關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以?xún)鹤?、老婆、街坊為?shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了頻頻的察看實(shí)驗(yàn)。最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他的確正在做夢(mèng)。該語(yǔ)段的句子是按什么次序擺列的？（）見(jiàn)微知著-擅長(zhǎng)提問(wèn)-不停研究-發(fā)現(xiàn)真諦擅長(zhǎng)提問(wèn)-見(jiàn)微知著-發(fā)現(xiàn)真諦-不停研究擅長(zhǎng)提問(wèn)-不停研究-發(fā)現(xiàn)真諦-見(jiàn)微知著見(jiàn)微知著-擅長(zhǎng)提問(wèn)-發(fā)現(xiàn)真諦-不停研究按課文內(nèi)容填空。（2+4+2）⑴過(guò)去的日子如，被，如，被；我留著些什么印跡呢？我何曾留著像的印跡呢？（2分）⑵《兩小兒辯日》文中寫(xiě)了孔子路遇兩個(gè)少兒為了弄清太陽(yáng)清早到正午離地球的遠(yuǎn)近，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一兒曰：“，?！彼脑墒恰?，，？”一兒以，。他的理由是：“，，？（4分）⑶學(xué)了這組課文我知道了___________、____________、_____________、_______________等有特點(diǎn)的民居。（2分）依據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)名詩(shī)名句。（3分）⑴李軍是個(gè)凡事追求圓滿(mǎn)的人，一旦所達(dá)成的事情有瑕疵，他就會(huì)深深自責(zé)。他的好朋友陳勇不忍心看他為此而煩惱，引用一句格言勸他：“，?！保?分）⑵在做記者以前，小王向來(lái)很沉醉看報(bào)紙，報(bào)紙看得多，信息廣，對(duì)各樣報(bào)導(dǎo)體裁爛熟于胸，工作起來(lái)駕輕就熟，正所謂：，。（1分）⑶中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日可多啦，比方，我能寫(xiě)出一句描繪這個(gè)節(jié)日的詩(shī)句，。（只需能寫(xiě)出所對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)節(jié)日的正確詩(shī)句即可）（1分）第二部分閱讀理解（8+31分）一、課內(nèi)閱讀，達(dá)成19-22題。（4+1+1+2）使弈秋誨（）二人弈，其一人全神貫注，惟（）弈秋之為聽(tīng)；一人雖．．聽(tīng)之（），一心認(rèn)為有鴻鵠將至，思援（）弓繳（）而射之（）。．．．．雖與之（）俱學(xué)，弗若之矣。為（）是其智弗若與？曰：非然也。．．在括號(hào)里寫(xiě)上加點(diǎn)字的解說(shuō)。（4分）后一個(gè)人“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原由是（用原文的語(yǔ)句回答）（1分）?！耙蝗穗m聽(tīng)之，一心認(rèn)為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”正確的停留方法是（）（1分）一人∕雖聽(tīng)之，一心認(rèn)為∕有鴻鵠將至，思援弓繳∕而射之。一人雖聽(tīng)∕之，一心認(rèn)為∕有∕鴻鵠將至，思∕援弓繳∕而∕射之。一人∕雖∕聽(tīng)之，一心認(rèn)為∕有鴻鵠∕將至，思∕援弓繳∕而射之。一人雖聽(tīng)之，一心認(rèn)為∕有鴻鵠將∕至，思援弓∕繳而射∕之?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！狈g成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：（2分）

二、課外閱讀，達(dá)成23-26題，27-35題（9+22分）（一）暈——大自然的天氣預(yù)告圖①碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)四周現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它如同彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩擺列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)恰好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。②我們的先人很早就對(duì)“暈”進(jìn)行了察看和記錄。遠(yuǎn)在殷墟甲骨文中，已有“暈”字出現(xiàn)。到了西周，“暈”便正式作為天氣被記錄下來(lái)，而歐洲人直到1630年，才有對(duì)于“暈”的詳盡記錄，比我國(guó)晚了一千多年。③人們固然很早就注意到了這類(lèi)漂亮的現(xiàn)象，但對(duì)它的成因作出科學(xué)的解說(shuō)，則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單但對(duì)此后科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七色彩條。這令人類(lèi)第一次認(rèn)識(shí)到，陽(yáng)光本來(lái)是由七種不同樣顏色的光構(gòu)成的，當(dāng)它們經(jīng)過(guò)三棱鏡時(shí)，因?yàn)椴ㄩL(zhǎng)、折射角不同樣才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解說(shuō)打下了基礎(chǔ)。④探空資料表示，那白如蠶絲的云幕，是由六方柱體狀的小冰晶構(gòu)成的。六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡同樣，能把陽(yáng)光分紅七色彩條。當(dāng)無(wú)數(shù)億兆小冰晶被陽(yáng)光照耀后，各色光就按必然角度折射出來(lái)，便形成了絢爛多彩的暈環(huán)。⑤人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩⑶乙驗(yàn)樗翘鞖庾兓囊环N先兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地域統(tǒng)計(jì)，在1980天中就曾出現(xiàn)過(guò)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等明顯天氣變化的占80%。⑥漂亮的“暈”是大自然的天氣預(yù)告圖，我們認(rèn)識(shí)并利用它來(lái)察看風(fēng)云，可以更好地安排工作和生活。23.第①段從、這兩個(gè)方面說(shuō)明“暈”和“彩虹”的不同樣。（2分）（每空1分）24.第②段運(yùn)用了、的說(shuō)明方法，詳盡說(shuō)明（3分）25.第③段中“這一發(fā)現(xiàn)”指的是什么？（2分）26.本文挨次從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“暈”，請(qǐng)選擇正確的一項(xiàng)。（）（2分）．解說(shuō)成因、解說(shuō)看法、追憶歷史、說(shuō)明作用解說(shuō)看法、追憶歷史、說(shuō)明作用、解說(shuō)成因解說(shuō)看法、追憶歷史、解說(shuō)成因、說(shuō)明作用解說(shuō)看法、解說(shuō)成因、追憶歷史、說(shuō)明作用（二）表面圓滑的蘋(píng)果①我的漢語(yǔ)學(xué)生杰克是醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的H國(guó)留學(xué)生。素聞H國(guó)人是苛刻挑剔的，擇師條件也十分別奇：首先人要漂亮，此后才是中文要好。②首次會(huì)面，簡(jiǎn)單地介紹后，杰克牽強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，就不再發(fā)言。我知道，除了他自己固有的驕橫外，還有個(gè)很重要的原由——我遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到他所謂的“漂亮”標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)真的，我其實(shí)不認(rèn)為漂亮可以代表全部。我能歧視，但不可以忽視杰克的驕橫。我暗暗自對(duì)自己說(shuō)：我要做得最好，讓他的驕橫見(jiàn)鬼去吧?、?月的一天，雨嘩嘩地下了一成天。眼看快6點(diǎn)，又該去上課了。舍友們都說(shuō)雨那么大，路又難走，別去了，杰克應(yīng)當(dāng)可以理解。我笑著搖搖頭，撐開(kāi)傘，出了門(mén)。④街上風(fēng)裹著雨，手中的傘握不穩(wěn)，身上濕了大部分。路比想象中要難走得多。鞋子里外都濕了，走起路來(lái)，噗嗤噗嗤地響。一陣涼風(fēng)吹來(lái)，我直打寒顫。⑤好不簡(jiǎn)單到了杰克的房間門(mén)口，我飛速地脫下襪子，擰了擰水，又飛速地穿上，此后叩門(mén)。開(kāi)門(mén)的一瞬時(shí)，杰克的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驚訝。接下來(lái)的一個(gè)半小時(shí)分外漫長(zhǎng)。半濕的衣服貼在身上，黏黏的、潮潮的，感覺(jué)就像掉進(jìn)沼澤中同樣。只管這樣，我臉上向來(lái)保持著平易自然的淺笑。我知道我不需要無(wú)謂的憐憫，我只有做得更好，才能擊潰杰克的驕橫和他對(duì)中國(guó)人的成見(jiàn)。⑥杰克的中文進(jìn)步很慢，特別是在念繞口令時(shí)，他發(fā)音含糊不清，聽(tīng)上去像熟睡的小狗打呼嚕。杰克的驕橫跟著他的一次次失敗而一點(diǎn)點(diǎn)減弱。我沒(méi)心也無(wú)暇嘲諷他。相反，我向來(lái)激勵(lì)他不要灰心。課前我不停充分自己，課上我儼如一位真實(shí)的老師，引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，總穿插一些文字游戲和課外知識(shí)。我的只有一個(gè)學(xué)生的講堂充分而豐饒興趣。終于有一天，杰克豎起大拇指說(shuō)：“老師棒!中國(guó)棒!”語(yǔ)氣中有著不可以置疑的必然。⑦“杰克，給你?！币淮握n后，我遞給杰克一個(gè)表面圓滑的蘋(píng)果。憑我的經(jīng)驗(yàn)，這蘋(píng)果必然少汁、青澀，極犯難吃。而我啃起那個(gè)不太圓滑的蘋(píng)果。果然如此。他看著吃得津津樂(lè)道的我說(shuō)：“老師，為何你給我的這么難吃?”我晃了晃手中帶有疤痕的蘋(píng)果說(shuō)：“你不是喜愛(ài)外在漂亮的嗎？那個(gè)蘋(píng)果可是這一堆中最好看的！”說(shuō)完，我和杰克相視一笑。“感謝，”他友善地向我伸出手，“你教給了我一個(gè)十分重要的道理?！敝链耍尿湙M被我完滿(mǎn)擊碎。⑧初為人師，我深深地品嘗了此中的苦與樂(lè)。我知道我貧困、卑微、不美，但我擁有剛毅，擁有真摯。它們會(huì)伴我高出人生道路上的坎波折坷，讓我獲得人生最重要、最難得的東西?！笆状螘?huì)面，簡(jiǎn)單地介紹后，杰克牽強(qiáng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就不再發(fā)言”最重要的原因是（）（2分）

A.杰克不會(huì)說(shuō)中文。B.杰克很驕橫。C.“我”不漂亮。D.杰克怕生。文中畫(huà)波濤線的自然段的環(huán)境描繪所起的作用，描繪最適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（2分）說(shuō)明日氣惡劣，“我”不去上課杰克應(yīng)當(dāng)能理解。說(shuō)明日氣惡劣，讓“我”當(dāng)時(shí)十分狼狽。更充分表現(xiàn)“我”的剛毅和真摯。說(shuō)明“我”的到來(lái)是特別不簡(jiǎn)單的。首次會(huì)面，杰克的驕橫讓“我”產(chǎn)生了一種想法，對(duì)“我”的想法描繪最適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（2分）漂亮不可以代表全部。B.歧視杰克的擇師標(biāo)準(zhǔn)。C.沒(méi)法忽視杰克的驕橫。D.要想方法，改變杰克的看法。衣服又濕又潮的“我”，臉上“向來(lái)保持著平易自然的淺笑”的最根本的原由是（）（2分）不想讓杰克因“我”的悲傷而憐憫“我”。“我”想做得更好，擊潰杰克的驕橫和成見(jiàn)?！拔摇焙芟硎苤v課的過(guò)程，忘了身上的濕潤(rùn)。為了掩蓋“我”被淋濕的難堪。最后一段“它們會(huì)伴我高出人生道路上的坎波折坷，讓我獲得人生最重要、最難得的東西”一句中，“它們”指的是（）（2分）A.漂亮的表面。B.杰克的認(rèn)同。C.“我”擁有的剛毅和真摯。D.“我”的講課經(jīng)驗(yàn)?！按蚰谴撕螅芸吮憩F(xiàn)得不再那么難以湊近，他的驕橫像一只雞蛋被我擊開(kāi)了狹窄的裂痕”一句獨(dú)自成為本文的一個(gè)自然段。依據(jù)杰克的“驕橫”的變化過(guò)程，該句放回文中的地點(diǎn)是（）（2分）A.⑤-⑥之間B.⑥-⑦之間C.⑦-⑧之間D.⑧此后第⑦自然段中杰克說(shuō)：“你教給了我一個(gè)十分重要的道理?！睆倪@句話(huà)中可以看出杰克的看法發(fā)生了根本的改變，他此刻在想：。（3分）最后一段中“初為人師，我深深地品嘗了此中的苦與樂(lè)”，請(qǐng)聯(lián)合文本說(shuō)說(shuō)“我”品嘗出“苦”與“樂(lè)”的原由分別是什么？（4分）你喜愛(ài)文中的“我”嗎？請(qǐng)聯(lián)合本文說(shuō)明原由。(3分)500字左右。第三部分習(xí)作（5+25分）（一）小作文：36.介紹并討論一則你新近認(rèn)識(shí)到的新聞信息。（2+3＝5分）現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)。聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)、察看生活等，使我們隨時(shí)可以認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外或發(fā)生在我們身旁的新聞、信息。近來(lái)一周來(lái)，你認(rèn)識(shí)到什么新聞、信息？它可以是國(guó)內(nèi)外大事，也可以是發(fā)生在身旁的新鮮事。請(qǐng)選擇此中一條寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清爽聞的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，并宣布對(duì)這件事的看法。．．．．．．