2023年教師優(yōu)生培養(yǎng)年終工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?教師優(yōu)生培?養(yǎng)年終工作?總結(jié)尖子?生是衡量教?師水平的一?把尺子,俗?話說：孩子?是家長的一?面鏡子。同?樣我們也可?以說：學(xué)生?是教師的一?面鏡子。從?這個意義上?說：尖子生?的數(shù)量和質(zhì)?量是衡量教?師水平的一?把尺子。并?且教師的教?育教學(xué)水平?只有通過學(xué)?生以及學(xué)生?的成績才能?得到更好的?體現(xiàn)出來。?培養(yǎng)出高水?平的學(xué)生也?是教師人生?價值的體現(xiàn)?方式之一。?為了讓優(yōu)生?能得到更好?的培養(yǎng)，挖?掘他們最大?的潛力，在?本期里我對?優(yōu)生作了進(jìn)?一步的輔導(dǎo)?培養(yǎng)，現(xiàn)將?優(yōu)生培養(yǎng)工?作總結(jié)如下?：一、了?解掌握優(yōu)生?的特點(diǎn)在?和學(xué)生相處?的過程中，?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)?生存在的個?性特點(diǎn)，既?“優(yōu)生”的?兩重性：一?方面，他們?的行為習(xí)慣?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)成績?以及各種能?力比一般學(xué)?生在這個年?齡容易出現(xiàn)?的毛病外，?也存在著他?們作為老師?的“好學(xué)生?”、家長的?“好孩子”?所特有的一?些毛病。?具體說來，?“優(yōu)生”一?般具有以下?特點(diǎn)：1?、思想比較?純正，行為?舉止較文明?，自我控制?的能力比較?強(qiáng)，一般沒?有重大的違?紀(jì)現(xiàn)象。?2、求知欲?較旺盛，知?識接受能力?也較強(qiáng)，學(xué)?習(xí)態(tài)度較端?正，學(xué)習(xí)方?法較科學(xué)，?成績較好。?3、長期?擔(dān)任學(xué)生干?部，表達(dá)能?力、___?能力以及其?它工作能力?都較強(qiáng)，在?同學(xué)中容易?形成威信。?4、課外?涉及比較廣?泛，愛好全?面，知識面?較廣。5?、由于智力?狀況比較好?，課內(nèi)學(xué)習(xí)?較為輕松，?因而容易自?滿，不求上?進(jìn)。6、?長期處于學(xué)?生尖子的位?置，比較驕?傲自負(fù)，容?易產(chǎn)生虛心?。7、有?的“優(yōu)生”?之間容易產(chǎn)?生互相嫉妒?、勾心斗角?的狹隘情緒?和學(xué)習(xí)上的?不正當(dāng)競爭?。8、從?小就處在受?表揚(yáng)、獲榮?譽(yù)、被羨慕?的順境之中?，因而他們?對挫折的心?理承受能力?遠(yuǎn)不及一般?普通學(xué)生。?針對以上?特點(diǎn)，我作?了相應(yīng)的引?導(dǎo)工作，一?般說來，“?優(yōu)生”智商?較高，即使?不那么刻苦?，他們的學(xué)?習(xí)也會在班?上名列前茅?。這就往往?使一些“優(yōu)?生”不求上?進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)?生立志，最?有效的方法?之一，是給?他們推薦偉?人、名人的?傳記讀物，?讓“優(yōu)生”?把自己放在?一個廣闊的?歷史空間和?時代背景中?認(rèn)識自己的?使命。“優(yōu)?生”有較強(qiáng)?的自信心，?這是一件很?好的事，我?們應(yīng)該予以?保護(hù)和發(fā)展?。我們應(yīng)該?幫助“優(yōu)生?”超越具體?的考試分?jǐn)?shù)?和名次，通?過與其他杰?出的少年英?才比較，通?過對自己求?學(xué)過程中成?功經(jīng)驗(yàn)與失?敗的教訓(xùn)的?冷靜分析，?通過各種具?體的課內(nèi)外?實(shí)踐活動，?正確全面地?認(rèn)識自己，?進(jìn)而有針對?性地發(fā)展自?己。另一方?面，激勵“?優(yōu)生”超越?自我。對少?數(shù)具有出類?拔萃潛質(zhì)的?“優(yōu)生”，?我們則應(yīng)理?直氣壯地向?他們提出“?追求卓越”?的希望。一?是盡可能多?地讓他們在?各個方面實(shí)?踐，以發(fā)現(xiàn)?并發(fā)展自己?以前沒有意?識到的潛質(zhì)?；二是鼓勵?他們在日常?一點(diǎn)一滴的?小事中戰(zhàn)勝?自我.并不?斷培養(yǎng)優(yōu)生?的受挫心理?。對“優(yōu)生?”犯錯誤切?不可遷就，?而應(yīng)該嚴(yán)肅?批評，讓他?們習(xí)慣于批?評，包括嚴(yán)?厲的批評甚?至處分；最?后，也是很?重要的一點(diǎn)?，要多給“?優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)?一些品嘗失?敗的機(jī)會—?—這當(dāng)然不?是說要有意?讓“優(yōu)生”?不斷失敗，?而是引導(dǎo)“?優(yōu)生”盡可?能多地在不?同方面摸索?、嘗試，在?此過程中必?然會失利，?而當(dāng)“優(yōu)生?”對此__?_的時候，?他們就學(xué)會?了坦然面對?人生路上的?失敗、挫折?和各種意想?不到的打擊?。當(dāng)然，“?優(yōu)生”的學(xué)?習(xí)成績是拔?尖的，但“?高分低能”?的現(xiàn)象卻不?是個別的。?未來社會對?人才的能力?特別是創(chuàng)造?能力的要求?越來越高，?我們決不能?滿足于“優(yōu)?生”名列前?茅的考試分?數(shù)，而應(yīng)有?意識地培養(yǎng)?其創(chuàng)造性思?維的培養(yǎng)，?要教育“優(yōu)?生”敢于讓?思想沖破牢?籠?？傊?，讓他們養(yǎng)?成善于質(zhì)疑?、勇于否定?、獨(dú)立思考?、積極創(chuàng)新?學(xué)習(xí)方法和?學(xué)習(xí)態(tài)度。?從解題時的?獨(dú)特方法到?作文時的新?穎構(gòu)思，從?獨(dú)當(dāng)一面地?開展班干部?工作到積極?參與各類課?余科技活動?……只要學(xué)?生具備了創(chuàng)?造性思維的?習(xí)慣，其創(chuàng)?造能力鍛煉?的機(jī)會是無?處不在無時?不有的。?在輔導(dǎo)過程?中我遇到各?種各樣的問?題，學(xué)生在?其中也會迅?速成長，而?我要解決這?些問題和適?應(yīng)學(xué)生的成?長需要，就?要不斷了解?學(xué)生，不斷?豐富自已的?知識，在這?個過程中教?師得