2023年高三語文教師年度考核個人總結(jié)

第6頁共6頁2023年?高三語文教?師年度考核?個人總結(jié)?導(dǎo)語:做過?一件事，總?會有經(jīng)驗和?教訓(xùn)。為便?于今后的工?作，須對以?往工作的經(jīng)?驗和教訓(xùn)進?行分析，研?究，概括，?集中，并上?升到理論的?高度來認(rèn)識?。【范文?一】本學(xué)?期我擔(dān)任高?三(3)(?4)兩個班?的語文教學(xué)?工作，在每?一天的教學(xué)?工作中，我?都盡量做到?兢兢業(yè)業(yè)，?踏踏實實，?絲毫不敢有?所懈怠。語?文高考考點?細(xì)實、知識?深廣，《考?試大綱》又?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內(nèi)容和范?圍的變動。?現(xiàn)新課程改?革日益推進?，如果一直?延用以前的?舊方法，已?經(jīng)無法適應(yīng)?新形式下的?高考了。通?過摸索和研?究，再根據(jù)?本屆高三的?特點，努力?探索一種用?時少，效率?高的教學(xué)模?式?，F(xiàn)將本?學(xué)期工作作?如下總結(jié):?一、教學(xué)?方面:認(rèn)真?研究各課改?省份高考題?，認(rèn)真研究?高考精神，?認(rèn)真___?備課組進行?復(fù)習(xí)研討，?認(rèn)真制定第?一輪復(fù)習(xí)計?劃。在正?式展開復(fù)習(xí)?之前，我針?對年高考的?新形勢，認(rèn)?真研究年考?綱和考試說?明，重點_?__、__?_省份的新?課程改革。?同時深入領(lǐng)?會參加的市?里的調(diào)研活?動，爭取把?新高考要求?落實到每個?專題中。認(rèn)?真參加語文?備課組的_?__備課，?每個專題都?在___研?討的基礎(chǔ)上?，再深入領(lǐng)?會，細(xì)心吸?收，精心選?題，根據(jù)生?情校情學(xué)情?，制定工作?計劃，確保?教學(xué)目標(biāo)的?落實和完成?。二、制?定周密的復(fù)?習(xí)計劃。按?備課組工作?計劃，高三?復(fù)習(xí)分三個?階段。第一?階段。要穩(wěn)?扎穩(wěn)打，對?高考所涉及?的所有知識?點要面面俱?到，即使沒?有涉及到的?，只要跟高?考有關(guān)的，?仍有復(fù)習(xí)的?必要。備課?要細(xì)，上可?要實，作業(yè)?要精，補漏?要勤，檢測?要有針對性?。為學(xué)生形?成知識的系?統(tǒng)性作準(zhǔn)備?。第二階段?，知識的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)階段?。以專題訓(xùn)?練為依托，?以第一輪復(fù)?習(xí)為基礎(chǔ)，?讓學(xué)生的知?識系統(tǒng)化。?以專題促歸?納，讓歸納?生升華。讓?學(xué)生對所有?考點的知識?心中有數(shù)并?自我成體系?。教師有針?對性的引導(dǎo)?學(xué)生，讓學(xué)?生自主歸納?，這樣的東?西才是他們?自己的。第?三個階段。?摸擬提高階?段。在模擬?中發(fā)現(xiàn)的問?題，教師必?須精講，而?且決心不再?留任何尾巴?。對個性問?題一定要做?個別輔導(dǎo)，?決不把這次?遺留的問題?帶到下次考?試。在復(fù)?習(xí)過程中，?我注意的問?題:〈1〉?重要的地方?要在手里過?，尤其是在?詩文中的關(guān)?鍵字和疑難?字?！?〉?早讀一般采?取朗讀的辦?法，而且是?高聲?！??〉課前一定?提問，課后?一定有作業(yè)??！?〉每?復(fù)習(xí)完一個?章節(jié)一定要?總結(jié)，方式?可多樣，不?見得只采取?檢測?！??〉平時多練?筆，寫一句?漂亮的話，?即就是在一?句普普通通?的話中用一?個準(zhǔn)確且漂?亮的詞句也?可?！?〉?不忽視美文?對學(xué)生情趣?的陶冶，尤?其是《讀者?》中的文章?，要隨時挑?出一些和學(xué)?生一起交流?，欣賞?！?7〉復(fù)習(xí)是?力戒枯燥，?要想方設(shè)法?要復(fù)習(xí)課充?滿趣味，這?既是語文課?的特點，也?是提高復(fù)習(xí)?質(zhì)量的有效?途徑?！??〉不把語文?課變成是啞?巴式的知識?傳授課，想?辦法要學(xué)生?動腦，動手?，動口?！?9〉多打聽?一些外校，?尤其是兄弟?學(xué)校的復(fù)習(xí)?方法，及時?了解他們的?復(fù)習(xí)內(nèi)容和?復(fù)習(xí)進度。?三、管理?至上，指導(dǎo)?為重。樹立?管理至上，?指導(dǎo)為重的?基本策略;?放棄盲目蠻?干式的加時?間、加題量?、加不必要?的壓力;嘗?試從管理追?求效益，從?指導(dǎo)收獲成?就，從學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、?有效消化去?追求學(xué)生語?文水平提高?和語文能力?發(fā)展的效果?。語文教?學(xué)的三大禁?忌卻正是高?三教師采用?最多并樂此?不疲的基本?模式:①大?量講述;②?大量訓(xùn)練;?③對學(xué)生大?量的不斷地?否定。我以?為，高三語?文教師要做?的工作有兩?件:①給學(xué)?生創(chuàng)造自主?學(xué)習(xí)的基本?條件;②對?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)進行指導(dǎo)?、管理。我?以為，要提?高高三語文?教學(xué)質(zhì)量，?就要降低考?查訓(xùn)練的難?度，精心設(shè)?計考查訓(xùn)練?題，還學(xué)生?以自主學(xué)習(xí)?的時間空間?，這是一個?基本的前提?，這樣，才?能讓學(xué)生獲?得成績，實?現(xiàn)提高。要?實現(xiàn)這一目?的，我們應(yīng)?該應(yīng)在管理?和指導(dǎo)上大?做文章，大?顯身手，教?師的作用并?不主要體現(xiàn)?在知識講述?和___考?查上。高?三語文教師?的主要任務(wù)?在于:①學(xué)?生情緒的控?制與誘導(dǎo);?②學(xué)習(xí)方法?和解題方法?的點撥;③?幫助學(xué)生構(gòu)?筑能力體系?;④幫助學(xué)?生制定語文?學(xué)習(xí)的短、?中、長期目?標(biāo);⑤對學(xué)?生當(dāng)前語文?學(xué)習(xí)狀況進?行評估并提?出指導(dǎo)性意?見和建議。?教師職責(zé)?的根本是指?導(dǎo)學(xué)生進行?自主的、有?效的學(xué)習(xí)和?復(fù)習(xí)，把學(xué)?生由“學(xué)習(xí)?”變?yōu)椤扒?知”，以此?實現(xiàn)語文成?績的顯現(xiàn)。?在這樣的任?務(wù)定位的條?件下，學(xué)生?成為學(xué)習(xí)的?主動出擊者?，教師則是?學(xué)生的導(dǎo)游?員和服務(wù)員?。以上是?我在本學(xué)期?教學(xué)方面的?總結(jié)。當(dāng)然?，在總結(jié)的?同時，我們?應(yīng)看到自身?的不足。對?照高考成績?痛定思痛，?發(fā)現(xiàn)高三教?學(xué)工作中也?確實存在一?些值得研究?的問題。?課堂教學(xué)中?以教師講解?為主的情況?、架空分析?并且將現(xiàn)成?的結(jié)論塞給?學(xué)生的現(xiàn)象?比以前極大?減少。然而?，我們想調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?努力體現(xiàn)以?學(xué)生為主體?的同時，卻?擔(dān)心完不成?教學(xué)任務(wù)，?因而給學(xué)生?的讀書、思?考和語言訓(xùn)?練的實踐活?動時間不多?或不充分;?另外，教師?讓學(xué)生回答?問題，常常?要求學(xué)生講?出教師備課?時的答案即?標(biāo)準(zhǔn)答案，?如果學(xué)生的?答案不符合?要求，教師?則千方百計?要“引導(dǎo)”?學(xué)生走上“?標(biāo)準(zhǔn)答案”?的軌道。這?實際是借學(xué)?生的嘴巴說?出教師要說?的話?？陀^?地說，這并?不能真正體?現(xiàn)學(xué)生為主?體的教學(xué)理?念，學(xué)生成?了教師的傳?聲筒。這樣?做的結(jié)果同?樣是影響了?課堂教學(xué)效?率的進一步?提高?！?范文二】?自進入高三?下學(xué)期以來?，師生的共?同壓力更加?大了。特別?是為了完成?本校本年度?的高考目標(biāo)?，同仁們深?感肩負(fù)重任?，因而更加?地努力工作?，轉(zhuǎn)眼一學(xué)?期的教學(xué)工?作即將結(jié)束?，回顧以往?，先將本學(xué)?期的工作做?如下總結(jié)。?上學(xué)期我?們主要進行?了語文高考?復(fù)習(xí)的第一?階段，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，對高?考所涉及的?所有知識點?要面面俱到?，即使沒有?涉及到的，?只要和高考?有關(guān)的，仍?有復(fù)習(xí)的必?要。備課要?細(xì)，上課要?實，作業(yè)要?精，補漏要?勤，檢測要?有針對性。?為學(xué)生形成?知識的系統(tǒng)?做準(zhǔn)備。本?學(xué)期要進行?的是第二階?段和第三階?段。第二階?段是知識的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專題?訓(xùn)練為依托?，以第一輪?復(fù)習(xí)為為基?礎(chǔ)，讓學(xué)生?的知識系統(tǒng)?化。以專題?促歸納，讓?學(xué)生對所有?考點的知識?心中有數(shù)并?自我成體系?。教師有針?對性的引導(dǎo)?學(xué)生，讓學(xué)?生自主歸納?。第三階段?是模擬提高?階段，主要?是進行“東?三省”的三?次模擬考試?。在模擬中?發(fā)現(xiàn)的問題?，教師必須?精講，而且?堅決不再留?任何尾巴，?不把遺留的?問題帶到下?一次的考試?。我所教?的兩個班級?，語文基礎(chǔ)?相對較差，?而且是部分?學(xué)生根本不?重視語文學(xué)?科學(xué)習(xí)，我?所面臨的困?難和壓力可?想而知。盡?管如此，我?對學(xué)生依然?是不拋棄、?不放棄，想?方設(shè)法引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)語文?，讓他們認(rèn)?識到語文對?于他們的高?考的重要性?。（范本）?一、激發(fā)?興趣、提高?課堂質(zhì)量?大部分學(xué)生?總覺得語文?學(xué)與不學(xué)一?個樣，高考?語文成績完?全靠運氣，?而且到高三?，各學(xué)科大?量的做題，?勢必給可憐?的語文學(xué)習(xí)?帶來了沒時?間做語文看?語文的局面?。語文教學(xué)?在夾縫中求?生存，只能?在課堂上要?質(zhì)量，要效?率。努力為?學(xué)生學(xué)語文?、自己教語?文營造良好?的心理環(huán)境?，學(xué)習(xí)環(huán)境?。二、營?造民主課堂?。讓學(xué)生?在輕松愉快?的環(huán)境中學(xué)?習(xí)。在課堂?上多___?語文弱科同?學(xué)，給他們?精神鼓勵，?讓學(xué)生在自?信的陽光下?成長，學(xué)習(xí)?。對各班成?績優(yōu)秀但語?文總拖后腿?的學(xué)生，利?用課余和周?六時間幫他?們掃除學(xué)習(xí)?中的疑問，?耐心的講解?以此打動他?們，激起他?們學(xué)習(xí)語文?的熱情，收?到良好效果?。善于捕捉?每個學(xué)生在?語文學(xué)科方?面的某一閃?光點，以此?增強他們學(xué)?習(xí)語文的信?心。三、?.提高效率?，上好講評?課進入高?三，面臨著?內(nèi)容多、任?務(wù)重、時間?緊等一系列?困難，學(xué)生?的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?也很多，但?我們不能因?為時間緊就?忽略訓(xùn)練和?試卷講評的?過程。我認(rèn)?為認(rèn)真抓好?講評課的重?要環(huán)節(jié)，通?過講評幫助?學(xué)生牢固掌?握所學(xué)知識?，提高運用?所學(xué)知識的?能力，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?思維品質(zhì)和?習(xí)慣，是高?三復(fù)習(xí)教學(xué)?的一條有效?途徑。講評?前認(rèn)真分析?試卷，有明?確的目的性?;講評過程?引思路、給?時間、講技?巧、富有針?對性;講評?后，引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟小結(jié)?，注意深化?鞏固，突出?實效性。?其次，講清?試題的角度?，即是怎樣?來考的，如?，試題自身?是給一篇科?技短文選擇?題，實質(zhì)是?考查文章作?者的思想傾?向，文章的?主要內(nèi)容的?。再如，以?變換了的種?種說法，考?查對句意或?文意的理解?;文言文中?，以句間關(guān)?系的理解，?考查翻譯能?力。第三?、講清解題?規(guī)律或方法?。如判斷語?句是否有語?病常用三種?方法:語法?結(jié)構(gòu)分析法?、邏輯事理?分析法和表?達效果分析?法。第四?，糾正錯誤?務(wù)必落實。?對于教師而?言，要了解?學(xué)生錯在何?處，為何錯?，哪些學(xué)生?錯，有針對?性地改進復(fù)?習(xí)教學(xué)工作?。對于學(xué)生?而言，要求?答錯的學(xué)生?要找出答錯?的原因，并?改正，掌握?避免差錯改?正錯誤的規(guī)?律。第五?，要講究拓?展。某題考?查某內(nèi)容、?某種角度，?同樣的考查?內(nèi)容，還可?以從哪個角?度考。同樣?的要補充，?有些變化的?更應(yīng)補充。?這樣，即可?以以一定的?量的重復(fù)，?加上一定的?變化，來增?強對此一類?題的理解，?做到練一些?題，通曉某?一類題。對?于學(xué)生而言?，還可以自?選課外題，?以拓展對某?一類題的范?圍、考查方?式的認(rèn)識。?另外，還特?別注意在講?評中堅持正?面教育，保?護學(xué)生的自?尊心，充分?調(diào)動學(xué)生的?學(xué)習(xí)自覺性?和主觀能動?性，促使成?績較好的學(xué)?生看到差距?，向更高遠(yuǎn)?的目標(biāo)奮進?;引導(dǎo)成績?較差的學(xué)生?總結(jié)教訓(xùn)，?鼓起勇氣，?樹立信心。?批評、指責(zé)?、揚一批人?壓一批人，?或者以“高?考題比我們?的練習(xí)更難?”相威嚇，?都只能收到?適得其反的?