高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在西部地區(qū)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究-1

高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在西部地區(qū)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門需要一定水平、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)積累的高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，其重要研究?jī)?nèi)容包含經(jīng)濟(jì)增加、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、消費(fèi)與投資、通貨膨脹與失業(yè)等方面，詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)包含索洛增加模型、無限期與世代交替模型、新增加理論、真實(shí)經(jīng)濟(jì)周期理論、傳統(tǒng)凱恩斯主義波動(dòng)理論、名義量不完全調(diào)整的微觀基礎(chǔ)、消費(fèi)、投資等。筆者將討論該課程在西部地區(qū)高校的開設(shè)和教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。1西部地區(qū)高校開設(shè)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的主要性1.1高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的課程地位高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)博士進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究的基礎(chǔ)理論課程，在西方國家經(jīng)常作為一年級(jí)研究生的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教程，或結(jié)合中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教程作為具有良好數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的高年級(jí)本科生課程[1]。在當(dāng)下的中國，各個(gè)學(xué)校對(duì)這門課程的授課布置并不一致。由于講授該課程對(duì)師資水安然平靜生源水平均存在較高要求，一些條件較好的學(xué)校能夠?yàn)橐荒昙?jí)的碩士研究生開設(shè)這門課程，條件一般的學(xué)校也盡量將這門課程作為博士學(xué)位課的重要內(nèi)容，而未對(duì)該課程引起看重或條件較差的學(xué)校則未開設(shè)這門課程。相比東部地區(qū)高校而言，部分西部地區(qū)高校對(duì)該課程的看重和預(yù)備還略為不足。1.2西部地區(qū)高校開設(shè)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的需要性高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)科研中是必不可少的理論工具，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)熱門內(nèi)容也能從中找到模型來解釋和衍生，當(dāng)下的各類經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)期刊論文中也經(jīng)常能見到該課程包括的經(jīng)濟(jì)模型與知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生角度來看，學(xué)習(xí)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)能使西部地區(qū)的學(xué)生了解和把握更多宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究前沿的內(nèi)容，在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)能盡快理解其中心思想和關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的科研能力。科研能力的提升，必定會(huì)帶來學(xué)術(shù)研究能力的提升，重要表現(xiàn)為學(xué)生分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力加強(qiáng)，能夠運(yùn)用更深切進(jìn)入的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和更前沿的數(shù)學(xué)方法演繹與證明經(jīng)濟(jì)學(xué)命題，針對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行模型建立、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、數(shù)學(xué)推導(dǎo)以及之后的實(shí)證分析。學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力獲得提升的另一個(gè)表現(xiàn)是學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和數(shù)量的提升。由于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)類排名較高、質(zhì)量較好的期刊往往特別強(qiáng)調(diào)理論模型的嚴(yán)格推導(dǎo)與證明，因而學(xué)生在對(duì)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行理論和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，會(huì)對(duì)當(dāng)下較新和流行的經(jīng)濟(jì)問題、理論模型與數(shù)學(xué)方法有一定水平的理解與把握，進(jìn)而更容易在較高級(jí)其余學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表相應(yīng)學(xué)術(shù)論文。從老師的角度來看，開設(shè)和講授高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也是對(duì)老師本身的一種挑戰(zhàn)，能夠提升西部地區(qū)高校老師學(xué)習(xí)和研究高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性，促使老師學(xué)習(xí)更多高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，了解更多經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的思想與主張，把握更前沿的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法，提升本身的科研能力和科研水平，在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的其他方向進(jìn)行研究時(shí)或許也能觸類旁通，有所裨益。2西部地區(qū)高校開設(shè)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)存在的問題研究當(dāng)下，西部地區(qū)不少高校逐步向經(jīng)濟(jì)專業(yè)碩士研究生開設(shè)了高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，在開課與授課中也反應(yīng)出一些問題。從學(xué)生的角度來看，重要有下面兩點(diǎn)。2.1缺乏系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)由于長(zhǎng)期以來東部地區(qū)高等教育水平、教育資源等存在著優(yōu)勢(shì)積累[2]，經(jīng)濟(jì)專業(yè)排名靠前的名校大多數(shù)位于北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)，東部地區(qū)高校(考研地區(qū)劃分的A區(qū))的考研分?jǐn)?shù)線總體而言高過西部地區(qū)高校(重要在考研地區(qū)劃分的B區(qū))。這在一定水平上意味著西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)類研究生生源對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的了解相對(duì)而言較為軟弱，對(duì)初級(jí)和中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)可能還較為欠缺。在講授高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)為了照料基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生而調(diào)低授課難度，降低講課速度，并適當(dāng)回首復(fù)習(xí)一些初級(jí)、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，這導(dǎo)致了高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)自己授課課時(shí)和難度的欠缺。2.2缺乏相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)是高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里面非常主要的一環(huán)，牽涉的數(shù)學(xué)工具重要有動(dòng)態(tài)規(guī)劃、常微分方程和差分方程、測(cè)度和積分、隨機(jī)經(jīng)過等，碩士研究生在修習(xí)此課時(shí)往往會(huì)由于相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)不熟悉而難以理解課程內(nèi)容。造成這種現(xiàn)象的重要原因是國內(nèi)多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)系專業(yè)的本科階段在開設(shè)課程時(shí)將高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)類課程在大一、大二就講授完畢。固然學(xué)生在考研時(shí)會(huì)從新復(fù)習(xí)這三門課，但在大一大二的本科學(xué)習(xí)中可能由于不知道考研科目設(shè)置而對(duì)上述數(shù)學(xué)課程不夠看重，學(xué)習(xí)時(shí)一知半解，做習(xí)題時(shí)草草了事，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握不夠透徹。同時(shí)，在大三、大四以及碩士研究生階段學(xué)習(xí)中可能由于未開設(shè)或未選修經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法、隨機(jī)經(jīng)過、金融數(shù)學(xué)等與經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)度較高的數(shù)學(xué)課程而導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)軟弱，在承受高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育時(shí)面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具很難理解和把握。從老師的角度來看，西部地區(qū)高校在開設(shè)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的經(jīng)過中也存在一些問題：①師資力量缺乏[3]。講授該課程需要較深切厚重的經(jīng)濟(jì)學(xué)沉淀和數(shù)學(xué)功底，同時(shí)由于很多參考教學(xué)資料和相關(guān)文獻(xiàn)資料都是英文文獻(xiàn)，需要良好的專業(yè)英語水平予以支撐，同時(shí)具備這些條件的老師并不常見。②存在人才缺口。很多能力很強(qiáng)的老師或博士均由于待遇、福利和機(jī)遇等原因選擇了東部地區(qū)高校就業(yè)，導(dǎo)致西部地區(qū)高校相關(guān)專業(yè)人才引進(jìn)不足。③現(xiàn)有老師專業(yè)知識(shí)更新速度。由于高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)牽涉經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的前沿問題，若未一直關(guān)注該方向的國內(nèi)外最新研究現(xiàn)在狀況，則很容易造成知識(shí)更新速度較緩，講授課程內(nèi)容陳腐、不適用等現(xiàn)象。④授課方式。高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容包括了大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，若不留意授課方式和講課風(fēng)格，則容易讓聽課學(xué)生有艱深枯燥之感，難以對(duì)該課程產(chǎn)生濃烈厚重興趣。3西部地區(qū)高校開設(shè)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)策與建議針對(duì)上面提到的西部地區(qū)高校在開設(shè)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中碰到的問題，分別從學(xué)生和老師的角度提出相應(yīng)的對(duì)策與建議如下。3.1從學(xué)生的角度學(xué)生的重要問題在于前置課程知識(shí)欠缺以及基礎(chǔ)軟弱，針對(duì)性的對(duì)策有：①各高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)應(yīng)該在本科教學(xué)階段就有意識(shí)地引起看重和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)功底，在大三、大四階段廣泛開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融數(shù)學(xué)方法等專業(yè)選修課，并在大一、大二階段向?qū)W生強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和考研科目中數(shù)學(xué)的主要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)課程的積極性，使學(xué)生盡量擁有系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。②各高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)在對(duì)碩士研究生開設(shè)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的同時(shí)，應(yīng)該實(shí)際調(diào)查選課學(xué)生的相關(guān)知識(shí)貯備情況，做好課程銜接，最好在講授高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之前先為有需要的學(xué)生開設(shè)中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程[4]，并適當(dāng)?shù)卦鲩_與高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)課程，如動(dòng)態(tài)規(guī)劃、常微分方程和差分方程、測(cè)度和積分、隨機(jī)經(jīng)過等。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生閱讀相關(guān)外文文獻(xiàn)的能力，應(yīng)該配套地開設(shè)專業(yè)英語課程。③為了保證學(xué)生在承受高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程及配套課程之后能真正到達(dá)課程要求，應(yīng)該在出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題和考試上適當(dāng)嚴(yán)格要求，該課程中大量的模型推導(dǎo)必定需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間來理解、推導(dǎo)和記憶。適中選取考試的方式和考試的難度，使學(xué)生在有動(dòng)力學(xué)習(xí)的同時(shí)又不至于背負(fù)太大壓力。④學(xué)生在學(xué)習(xí)了高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程并把握了其中與本身研究方向相關(guān)的內(nèi)容后，下一步必定是通過和發(fā)表學(xué)術(shù)論文或畢業(yè)論文的方式來具體表現(xiàn)出出學(xué)習(xí)到的知識(shí)。若缺乏相關(guān)培訓(xùn)而導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文寫作能力欠缺、寫作方式不規(guī)范，則很難具體表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。因而，開設(shè)科研方法和學(xué)術(shù)論文寫作的配套課程與講座，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作水平也非常主要。3.2從老師的角度老師的重要問題在于師資力量不足、人才引進(jìn)缺口和本身知識(shí)更新，針對(duì)性的對(duì)策有：①設(shè)法加強(qiáng)師資力量，引進(jìn)相關(guān)人才，擴(kuò)大師資隊(duì)伍。留意有針對(duì)性地引進(jìn)符合高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程講授條件(即經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和英語均有較強(qiáng)能力)的人才，為此能夠適當(dāng)提升優(yōu)秀人才的待遇，培養(yǎng)專業(yè)的高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程老師。原有老師構(gòu)造知識(shí)貯備落后，要積極地提升原有老師的教學(xué)科研水平。②構(gòu)成高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，吸納能力優(yōu)秀的老師與學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)，設(shè)法加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)科研能力和合作能力，將教學(xué)與科研有機(jī)聯(lián)絡(luò)[5]。由于高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程牽涉的范圍非常廣泛，不管是老師還是學(xué)生都需要在授課經(jīng)過中大量學(xué)習(xí)新知識(shí)，一個(gè)良好的研究團(tuán)隊(duì)能使團(tuán)隊(duì)中成員對(duì)相關(guān)知識(shí)有更廣泛和深刻的了解，共同討論和研究也能使人受益匪淺。③針對(duì)老師知識(shí)更新速度問題，西部地區(qū)高校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)應(yīng)該加大對(duì)外溝通合作，積極派出相關(guān)老師與人才赴外學(xué)習(xí)進(jìn)修，與國內(nèi)外名校堅(jiān)持親密的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。同時(shí)應(yīng)該盡量保證學(xué)校外文期刊與中文核心期刊數(shù)據(jù)庫等更新及時(shí)，為老師和學(xué)生能及時(shí)獲得相關(guān)學(xué)科最新前沿理論提供有力保障。④老師在講授高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該努力提升授課水平，力爭(zhēng)講課能夠深切進(jìn)