信息技術與數(shù)學課整合案例

信息技術與數(shù)學課整合案例初中數(shù)學九年級〕燈光與影子二、所在班級狀況，學生特點分析我教的是九〔1〕班和九〔3〕班，共92探究力量，但這兩班的學生根底較差，各方面力量都很一般。三、教學內(nèi)容分析：本節(jié)課要學習的內(nèi)容是燈光與影子.首先，經(jīng)過實踐、探究的過程了解中心投影的用．其次，通過觀看、想象，能依據(jù)燈光來例了解視點、視線、盲區(qū)的概念，要留意將視點、視線、盲區(qū)和盲區(qū)在生活中的應用.四、教學目標：學問技能：經(jīng)受實踐、探究的過程，了解生活中的應用．通過觀看、想象，能依據(jù)燈平行投影與中心投影條件下物體的投影．過程方法：通過實例了解視點、視線、盲些現(xiàn)象，熬煉學生的運用力量。情感價值觀：讓學生先獨立思考，再相互溝通，既培育他們的獨立思考力量，又進展了他們的合作溝通意識。五、教學重難點分析平行投影還是中心投影．了解視點、視線、盲區(qū)的概念教學難點：平行投影與中心投影的區(qū)分；視點、視線、盲區(qū)的概念六、課時設計：1〔一〕創(chuàng)設問題情境，引入課[師]大家看過皮影戲嗎？你知道什么是皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來的呢？起來，然后人們指揮這些人物去做各種動作，并通過燈光把影子映在布景上的一種戲．物剪影來表演故事的戲曲．表演時，用燈光剪影，一邊演唱，并配以音樂．皮影戲的原理實際上就是用燈光把剪影照耀在銀幕上，在現(xiàn)實生活中我們也常?？勺霾煌氖謩菘梢孕纬筛鞣N各樣的手影．上面我們說的皮影與手影都是在燈光照耀《燈光與投影》?！捕程骄坑X察、總結(jié)歸納中心投影的含義．取一些長短不等小棒和三角形、矩形紙紙片．固定手電筒，轉(zhuǎn)變小棒或紙片的擺放化?變化?請學生先想象一下．小棒和三角形、矩形紙片在燈光照耀下的影子是什么樣子的?到底是不是這樣呢?讓我們一齊動手來實果．再爭論一下，手電筒或臺燈發(fā)出的光線與太陽光線是否一樣?探照燈、手電筒、路燈和臺燈的光線可以成的投影稱為中心投影。由實物與影子確定路燈的位置剛剛我們通過實踐，總結(jié)出了燈光的光線?可以看成是從一點發(fā)出的，由此可知，在同—燈光下物體的影子與物體上對應點的連線確定過燈泡所在位置，利用這個原理，我們做—下練習。確定以下圖中路燈燈泡所在的位置議一議(區(qū)分是太陽光線還是燈光光線)我們已經(jīng)學習了太陽光線與燈光的光線，請大家相互爭論它們各自的特點是什么?如何區(qū)分它們?因此在推斷是太陽光線還是燈光光線時，只要看光線呈什么形就可得出結(jié)論．議一議以下圖是兩棵小樹在同一時刻的影子，的光線還是燈光的光線?與同伴進展溝通．以下圖的影子是在太陽光下形成的還是在燈光下形成的?畫出同一時刻旗桿的影子(用線段表示)，并與同伴溝通這樣做的理由．站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?小明和小麗到劇場看演出．坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?813視線之內(nèi)，小明才能看到她．從上面的例題中看，眼睛的位置稱為視點，由視點發(fā)出的線稱為視線，小明看不到的地方稱為盲區(qū)．5.．做一做，課件出示：如以下圖，有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物．客車行駛到某一位置時，司機能夠看到建筑物B的一局部，假設客車連續(xù)向前行駛，那么他所能看到的局部是如何變化的?客車行駛到上圖的位置②時，司機還B議一議：當你乘車沿一條平坦的大道向前行駛時．你會覺察，前方那些高一些的建筑物似乎“沉”到了位于它們前面那些矮一些的建筑物后面去了．這是為什么?先想一想，再與同伴進展溝通．八、課堂練習圖(1)表示一個正六棱柱外形的高大建筑物，圖(2)是它的俯視圖．面?請在圖(2)中畫出他的活動范圍．當他在什么區(qū)域活動時，他只能同時看到其小兩個側(cè)面?當他在什么區(qū)域活動時，他只能同時看到其中三個側(cè)面？他能同時看到該建筑物的四個側(cè)面嗎?九、布置作業(yè)，鏈接生活P131習題4.4 1、2十、附錄：長短不等的小棒，三角形、矩形紙片，臺燈或手電筒．十一、自我問答：這堂課的整體設計比較符合學生的實際，加上又和學生的生活常識和觀看是分布開的，在教學中，通過學生的活動從而猜測出影子的變化特征，再加以驗證。課堂表達了以學生為主體的教學理念，以合作，互助學習為主的課堂構(gòu)造。課堂氣氛活潑，學生的探究欲望較高，是接班以來最成功的一節(jié)課。經(jīng)受實踐，探究的過程，了解中心投影的含義，由實物與影子確定路燈的位置，區(qū)視點、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關學問．讓學生先獨立思考，再相互溝通，既培育作溝通意識。利用課件使教學內(nèi)容直