怎樣做好各階段的銜接教學(xué)

怎樣做好小升初銜接階段的教學(xué)小升初是一個大的階段性跨越，小學(xué)畢業(yè)之后到了中學(xué)，學(xué)習(xí)的知識容量、難度、方法以及對自主學(xué)習(xí)的要求都和小學(xué)截然不同。那么，各個科目應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備，怎樣才能做好小升初的銜接性教學(xué)呢？語文：學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)是關(guān)鍵語文：學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)是關(guān)鍵小學(xué)語文關(guān)注的是學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)入中學(xué)階段后，語文學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的書面表達(dá)能力以及文言文和現(xiàn)代文的閱讀及語言的理解、運(yùn)用能力上，對學(xué)生提出了更高層次的要求。從小學(xué)過渡到初中，是一個平臺的跨越，不僅是在學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容上的跨越，更是在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上的跨越。對于語文來說，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是關(guān)鍵。小學(xué)階段學(xué)生的詞匯量較少，但是初中階段要求大量積累生詞和優(yōu)美的語言素材，這關(guān)系到學(xué)生的寫作能力。小學(xué)階段的寫作只要求簡單的記實作文和想象作文，初中階段的作文則是要求運(yùn)用個性化的語言表達(dá)自我對生活看法的記敘文和簡要的說明文、議論文的寫作。這就需要有一個學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，因為學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生適應(yīng)過渡所需要的時間是不同的。我們老師應(yīng)該怎么做才能使學(xué)生順利地學(xué)習(xí)初中教材？數(shù)學(xué)：溫故而知新數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，有些知識與小學(xué)的銜接非常緊密。小學(xué)階段的相關(guān)知識掌握不好，會直接影響到初中階段的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)當(dāng)有所改變。進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快。從初一開始就要把知識打牢，逐漸培養(yǎng)起邏輯性的數(shù)學(xué)思維，對于常用的數(shù)學(xué)公式，不僅僅要記住更要在解題的過程中學(xué)會靈活運(yùn)用。因此，我們老師一定要幫助學(xué)生溫故而知新。老師要根據(jù)學(xué)生情況，可以先將小學(xué)的知識點系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，多做些應(yīng)用題，解應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個模塊。由易到難、循序漸進(jìn)…。英語：抓牢詞匯關(guān)注語法1.要重視語音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)好語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果語音基礎(chǔ)不扎實，就會影響其發(fā)音；如果不會讀單詞或發(fā)音不準(zhǔn)，就會影響學(xué)生單詞的記憶和積累；而詞匯量少，閱讀就困難重重。所以，我們要重視語音教學(xué)。由于小學(xué)教材到了六年級才有音標(biāo)教學(xué)，但單詞還是沒出現(xiàn)音標(biāo)。學(xué)生還不是按音標(biāo)拼讀單詞。多數(shù)小學(xué)生的語音、語調(diào)不準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)更記不住單詞。小學(xué)單詞少學(xué)生靠死記硬背還能應(yīng)付。到了中學(xué)如果我們再不教會學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀、記憶單詞，還靠死記硬背，就很難記住大量的詞匯。針對這種情況，我們教師應(yīng)在新課開始前先讓學(xué)生過音標(biāo)關(guān)。進(jìn)行感悟式的音標(biāo)教學(xué)，適當(dāng)講解發(fā)音要領(lǐng)讓學(xué)生感悟發(fā)音，初學(xué)階段還應(yīng)逐個模仿練習(xí)，糾正其不正確的發(fā)音習(xí)慣和方法。在正音的同時，歸納字母讀音規(guī)則，并按讀音規(guī)則將所學(xué)過的詞匯進(jìn)行歸類，特別是元音部分的發(fā)音。同時還應(yīng)注意有計劃有步驟地復(fù)習(xí)鞏固，有機(jī)地復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生在練習(xí)發(fā)音的過程中，不僅掌握了讀音規(guī)則，還記住了單詞，使學(xué)生在單詞方面從機(jī)械記憶向理解記憶逐漸轉(zhuǎn)化。2.重視詞匯循環(huán)復(fù)習(xí)。在開始七年級教學(xué)之前，帶著學(xué)生全面復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)過的全部單詞、短語、句型。及時鞏固比忘了再教省時省力。學(xué)生單詞掌握得好、積累得多，學(xué)語法才能很好地理解。小學(xué)英語提倡語言的整體輸入，不講句子結(jié)構(gòu)，很少講解語法概念。有的老師即使講語法也是籠統(tǒng)的講練一下。因為小學(xué)試卷考語法的題不多。但到了中學(xué)如果學(xué)生對語法知識還一無所知，將會嚴(yán)重影響其英語技能和英語知識的掌握。如單選、完型填空題都是和語法有關(guān)的。所以說從七年級開始就要重視語法教學(xué)。如何做好初高中教學(xué)銜接由于高中學(xué)科具有知識量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，如為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和落實教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)實際中，我們一方面通過進(jìn)行摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，以全面了解初高中學(xué)科知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學(xué)生實際，更具有針對性。同時還要幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在對高一新生的教學(xué)中，要從學(xué)生實際出發(fā)，采取低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次"的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入上，多由實例和已知引入。在教學(xué)中要重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。在講授新知識時，我們要有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別?？梢岳脤ｎ}教學(xué)，集中精力攻克難點，強(qiáng)化重點和彌補(bǔ)弱點，系統(tǒng)歸納總結(jié)。并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指點，有意滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法。高中知識量大，如果學(xué)生沒有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，光靠老師教一個