《磁現(xiàn)象》設計市賽獲獎

《磁現(xiàn)象》教學設計目標

知識與技能1.知道磁體周圍存在磁場。2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。3.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。過程與方法1.觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。2.通過觀察磁體間的相互作用，提高學生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力。3.通過感知磁場的存在，提高學生分析問題和抽象思維能力，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。情感、態(tài)度與價值觀通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣。教學重、難點教學重點1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。2.知道什么是磁場、磁感線、地磁場和磁化。教學難點1.磁場和磁感線的認識。2.被磁化的鋼針磁極的判斷。教學工具條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機，大頭針，鐵架臺，細線，有關磁性材料的實物，圖片（有些實驗器材可布置學生自己準備），小磁針。教學方式探究式教學課時安排1課時教學過程導入極光，它是絢麗的、多變的、神秘的。長久以來、人們除了感嘆極光的美麗，也在不停的尋找極光出現(xiàn)的原因，國內(nèi)外也有很多關于極光的神話傳說。隨著科技的進步，人們才研究發(fā)現(xiàn)，這鐘現(xiàn)象是和地球的磁場有著密切的關系的。這節(jié)課我們就來認識磁現(xiàn)象。一、磁現(xiàn)象磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關，具有較高的科學研究價值。從古代開始，很多人們就致力于對磁現(xiàn)象的研究，例如司南的發(fā)明，就為當時的航海提供了很大的便利。司南就是我國早期的指南針，由兩部分組成。一部分是天然磁石制成的勺子形狀，另一部分是水平光滑的“地盤”，靜止的時候勺子的長柄就會指向南方。1.磁體人們利用天然磁石制成各種形狀的磁體，它們具有共同的性質(zhì)，就是能夠吸引鋼鐵一類的物質(zhì)。演示操作，得出結(jié)論。我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺。磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針。磁體各部分的磁性強弱不同，磁體兩端的磁性最強，這兩個部位叫磁極（magneticpole）。把條形磁體用線懸掛在鐵架臺上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時指南的那個磁極叫做南極（southpole）,又叫S極。靜止時指北的那個磁極叫做北極（northpole）,又叫N極。把兩塊條形磁體用線吊起來，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象。再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。2.磁化從剛才演示的磁鐵兩極各取一個大頭針，發(fā)現(xiàn)會有互相吸引的現(xiàn)象?；蛘邚耐粯O取下的2個大頭針互相排斥。一些物體在磁體或者電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化。你也可以試一試用磁鐵來磁化一根普通的縫衣針。二、磁場剛剛我們認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個磁體的附近，它會怎么樣？為什么會這樣？先猜猜，再做，最后討論，說出結(jié)論。小磁針到底是受到磁體的吸引力，還是說小磁針受到磁場的力的作用，到底是哪個？小磁針和磁體并未接觸，看來，在磁場周圍存在著一種物質(zhì)，能夠使小磁針偏轉(zhuǎn)。但是我們卻看不見、摸不著這樣的物質(zhì)。這種物質(zhì)真的存在嗎？是的，因為我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認識它、感知它，證明它是確實存在的。學生們在討論：就像風是空氣流動形成的，電流能使燈絲發(fā)光一樣，場的作用是實實在在的。那什么是磁場？在磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。三、地磁場大家知道為什么指南針能指南北，不是指東西嗎？地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？要想知道這些知識我們就需要來了解地磁場的存在和地磁感線的指向及分布。地球周圍存在著磁場——地磁場，地磁場的形狀跟條形磁