2023年教師讀書心得體會(huì)總結(jié)范本匯總

第8頁共8頁2023年?教師讀書心?得體會(huì)總結(jié)?范本匯總?《聽那成長?的拔節(jié)聲》?一書，作者?運(yùn)用了大量?草根化的案?例，通過呈?現(xiàn)情景、描?述過程、表?達(dá)觀念、傳?授經(jīng)驗(yàn)，與?我們___?了幼兒教師?專業(yè)發(fā)展之?路上的所思?、所想、所?感。文中?的各種研討?模式真真實(shí)?實(shí)吸引了我?。特別是關(guān)?于“游戲化?”研討，看?了不得不讓?我佩服設(shè)計(jì)?者的獨(dú)具匠?心。說起?研討，可能?是我們每個(gè)?老師最最頭?疼的一件事?，尤其對(duì)于?一些老教師?來講，更是?無從說起，?對(duì)于那些不?善言辭的老?師來說，更?是一種負(fù)擔(dān)?。每次要?開展研討活?動(dòng)，組長與?老師就皺眉?，要是輪到?有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?要來參加，?大家更是惶?恐，大多數(shù)?教師在活動(dòng)?中是一言不?發(fā)，所以，?研討活動(dòng)變?了味，成了?組長或者個(gè)?別領(lǐng)導(dǎo)者的?一言堂了。?讀了《聽?那成長的拔?節(jié)聲》一書?后，突然有?一種眼前一?亮的感覺，?原來研討也?可以這么快?樂，原來研?討可以以游?戲的形式行?進(jìn)。對(duì)于文?中藝術(shù)研討?中的一步步?游戲步驟，?內(nèi)容其實(shí)也?是緊緊圍繞?著研討的內(nèi)?容，所兼顧?的游戲方法?只是為了調(diào)?節(jié)氣氛，為?了給大家解?壓吧。于?是我想，假?如我們以后?在研討活動(dòng)?中也安排一?些游戲情節(jié)?，是不是可?以更好地被?老師們所接?受，記得在?去年的一次?“香幼學(xué)苑?”中，主持?人曾經(jīng)把從?外面學(xué)到的?一些游戲作?為活動(dòng)的熱?身運(yùn)動(dòng)，也?得到了教師?們的踴躍參?與，不但為?后面的活動(dòng)?增加了氣氛?，更是調(diào)節(jié)?了教師們疲?勞的身心，?極大提高了?教師對(duì)活動(dòng)?參與的積極?性。這一?點(diǎn)說明，在?研討中滲入?游戲的成分?是切實(shí)可行?的。或許我?們可以不像?作者書中所?介紹的那些?游戲法研討?那么方案化?、復(fù)雜化，?我們可以在?研討中增加?一些游戲的?成分，如:?動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)?動(dòng)腦、松松?骨、舒舒氣?的小游戲，?緩解大家精?神上的負(fù)擔(dān)?，未嘗不可?。只有老?師們沒有了?任何負(fù)擔(dān)，?思維才會(huì)活?躍，言語不?會(huì)束縛，那?么所謂的靈?感、思維的?火花就會(huì)噴?發(fā)。教師的?專業(yè)形成自?然會(huì)漸漸水?到渠成了。?以上所言?，或許只是?本人讀書后?的胡言亂語?，但不是不?可嘗試，但?愿看到我們?以后研討活?動(dòng)中的快樂?氛圍。_?_教師讀書?心得體會(huì)總?結(jié)范本匯總?篇二《聽?那成長的拔?節(jié)聲》一書?中，作者尹?堅(jiān)勤以自己?的親身經(jīng)歷?告訴讀者，?幼兒教師的?專業(yè)發(fā)展，?正如四季的?自然演變，?經(jīng)歷著起步?、提升、成?熟到逐漸完?善的過程。?書中以豐?富的案例闡?述了一個(gè)幼?兒教師怎樣?通過讀書、?參與園本教?研、與他人?對(duì)話、與自?己對(duì)話等途?徑，逐漸走?出職業(yè)發(fā)展?的困惑，不?斷掌握教學(xué)?技巧，提高?專業(yè)發(fā)展水?平，成為骨?干型教師的?過程。本?書共四篇，?春夏秋冬的?季節(jié)順序暗?喻教師專業(yè)?成長的不同?階段。其?中，春、夏?、秋三篇分?別針對(duì)新任?職教師的崗?位生存與專?業(yè)起步、發(fā)?展中教師的?積累與學(xué)習(xí)?、骨干型教?師的探索性?研究與持續(xù)?發(fā)展等問題?進(jìn)行了分析?與闡述，同?時(shí)就幼兒園?學(xué)習(xí)型__?_的環(huán)境創(chuàng)?設(shè)、豐富多?元的園本教?研、參與式?園本培訓(xùn)、?多元化教學(xué)?反思、教師?專業(yè)信念的?改變與發(fā)展?以及專業(yè)行?動(dòng)改善的過?程等方面的?內(nèi)容進(jìn)行了?深入的剖析?與指導(dǎo)。?書中運(yùn)用大?量的生活化?案例，通過?呈現(xiàn)情景、?描述過程、?表達(dá)觀念、?傳授經(jīng)驗(yàn)，?與我們__?_了作者在?教師專業(yè)發(fā)?展道路上的?所思、所想?、所感。?最后一章《?冬之篇》則?主要就教師?專業(yè)成長與?發(fā)展的基本?路徑、影響?因素、__?_機(jī)構(gòu)等方?面的內(nèi)容進(jìn)?行了描述。?書中的第?一段講述了?作者的職業(yè)?生涯規(guī)劃，?讀著作者為?自己從稚嫩?階段的規(guī)劃?一直到逐漸?成熟成熟后?的規(guī)劃，都?值得我們的?參考與學(xué)習(xí)?，尤其是剛?入職或年輕?新教師，規(guī)?劃是對(duì)自己?前進(jìn)方向的?引領(lǐng)，它是?一個(gè)長期的?持續(xù)的積累?過程，也是?一個(gè)非常磨?練人的意志?的過程，所?以為自己制?訂切實(shí)可行?的發(fā)展規(guī)劃?是非常必要?的。這本?書之所以吸?引人的是，?它主張?jiān)诓?斷積累教育?故事的過程?中，讓教師?體驗(yàn)真實(shí)情?感，獲得教?育智慧，提?升專業(yè)素養(yǎng)?，明晰科學(xué)?的兒童觀以?及教育的。?書中包含作?者成長中的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，?會(huì)讓同樣在?教育崗位工?作的我們產(chǎn)?生思想的共?鳴。__?教師讀書心?得體會(huì)總結(jié)?范本匯總篇?三讀完《?聽那成長的?拔節(jié)聲》，?給我留下印?象最深的是?一次次生動(dòng)?活潑的教研?活動(dòng)，作為?一名幼兒園?分管業(yè)務(wù)的?管理者，在?教學(xué)管理中?經(jīng)常會(huì)遇到?教研活動(dòng)的?___，我?也常常苦惱?于:如何去?___每一?次的教研活?動(dòng)?怎樣讓?教研活動(dòng)既?要符合幼兒?園教師的需?要，又要使?教師樂于接?受，讓教師?既感到不枯?燥，又能有?所受益與提?高呢?這常?常是我思考?的問題。?讀完這本書?，使我的眼?前一亮，受?到了很大的?啟發(fā)。首?先感受到了?教研活動(dòng)形?式的極具創(chuàng)?新教師的?成長離不開?團(tuán)隊(duì)，但是?以前幼兒園?的教研活動(dòng)?總是那么枯?燥和無味。?不是主講者?一言堂，就?是沉悶的缺?少互動(dòng)，教?師的實(shí)質(zhì)問?題得不到真?正解決。書?中介紹了許?多極具創(chuàng)新?的教研活動(dòng)?，讓我受益?匪淺。觀?摩式園本教?研“___?教學(xué)細(xì)節(jié)”?，先以“情?景表演、三?句半”的表?演形式呈現(xiàn)?問題，再以?“全民參與?”的形式讓?教師各抒己?見，最后以?“創(chuàng)編宣傳?故事，宣傳?語”的形式?___共識(shí)?。這樣的?形式生動(dòng)活?潑，充分調(diào)?動(dòng)了教師的?參與積極性?，展示了教?師的智慧與?才華;還有?體驗(yàn)式園本?教研、主題?式園本教研?、游戲化研?討等園本教?研的案例，?在___形?式上都很有?創(chuàng)意，值得?學(xué)習(xí)，今后?可以在幼兒?園的園本研?討中加以借?鑒。其次?將研討活動(dòng)?改裝成快樂?游戲也是?我讀這本書?感觸最深的?一個(gè)方面。?研討活動(dòng)原?來也可以是?感性、生動(dòng)?和充滿情趣?的。本書創(chuàng)?造性地把研?討活動(dòng)注入?了游戲的精?神和詩意的?智慧，讓看?似嚴(yán)謹(jǐn)枯燥?的教研活動(dòng)?變成趣味盎?然，讓研討?者從情感上?得到了享受?，讓研討的?課題成為大?家的焦點(diǎn)。?如:書中?的音樂會(huì)從?背景音樂《?yeste?rdayo?ncemo?re》中的?三段不同的?活動(dòng)設(shè)計(jì)反?思開始，到?《喜洋洋》?音樂中的擲?骰子回答問?題，在《人?間》、《堅(jiān)?持到底》、?《一笑而過?》的歌手判?斷中分組，?然后在《回?家》音樂聲?中進(jìn)行__?_思維碰撞?，最后在《?陽光總在風(fēng)?雨后》的樂?曲聲中結(jié)束?活動(dòng)。這?樣的研討活?動(dòng)，巧妙地?將教研活動(dòng)?與音樂會(huì)串?聯(lián)起來了，?變成了音樂?會(huì)。另外?，還有語言?活動(dòng)變成了?故事會(huì)、閱?讀會(huì);教師?的規(guī)劃活動(dòng)?變成了拍賣?會(huì)。這些活?動(dòng)中注入的?游戲元素，?讓教師愛上?它。在輕松?的環(huán)境中解?決了問題，?感受到了快?樂的教育生?活。我要把?這些元素也?帶入到幼兒?園今后的教?研活動(dòng)中，?使教研活動(dòng)?變成每個(gè)教?師快樂的事?情。這本?書給我的啟?示太多了，?今后我要慢?慢地去回味?、去細(xì)讀，?不斷進(jìn)行內(nèi)?化和吸收。?我相信，通?過這種閱讀?，一定會(huì)獲?得智慧，達(dá)?到發(fā)展和收?獲。__?教師讀書心?得體會(huì)總結(jié)?范本匯總篇?四《愛的?教育》是意?大利作家亞?米契斯所作?，作者以一?個(gè)小學(xué)生的?名義，通過?日記的形式?講述了很小?的故事，并?將“愛的教?育”融入這?些故事里，?用以培養(yǎng)年?輕一代的思?想情操。?書中的主人?公恩里科是?一位小學(xué)四?年級(jí)的小男?孩，他生長?在一個(gè)充滿?愛與信任的?家庭里，他?天性純良，?觀察敏銳，?是一個(gè)樂觀?進(jìn)取的好少?年。他的健?康成長與書?中所描寫的?真誠寬厚的?人際之間的?愛是息息相?關(guān)的。泰?戈?duì)栐f:?“愛是亙古?長明的燈塔?，它定睛望?著風(fēng)暴卻兀?不為動(dòng)，愛?就是充實(shí)了?的生命正如?盛滿了酒的?酒杯?！?“愛”是什?么?我想，?“愛”是一?種感受，是?一種信仰，?是一種追求?，是……無?法用文字形?容愛的定義?，但我知道?擁有愛的人?，付出愛的?心，人生必?定充實(shí)而無?憾。書中?講到的人間?各式各樣的?情感，每一?種都能震撼?人心。愛國?心，我們之?中有多少人?是真正忠心?地?zé)釔壑?們親愛的祖?國的?你也?許會(huì)對(duì)我說?:“你別跟?我講大道理?。”難道我?們就沒有感?到這是多么?令人戰(zhàn)栗的?冷漠!《?少年愛國者?》就為我們?上了極其震?撼的一課，?說的是一個(gè)?衣衫襤褸的?少年從巴塞?羅那乘船回?家鄉(xiāng)意大利?熱那亞，途?中許多虛偽?的人為了擺?闊施舍了很?多錢給他，?其中有幾個(gè)?人在挖苦少?年國家的（?范本）人民?是:“下等?的公民、強(qiáng)?盜。”這個(gè)?怒不可遏的?少年憤怒地?把這些錢幣?擲向了施舍?給他錢的人?的腦袋上，?并且嚴(yán)正地?怒吼:“我?不要那些說?我祖國壞化?的人的東西??！边€有?友情。同學(xué)?之間的友情?，是一直以?來陪伴我們?的成長、生?活和學(xué)習(xí)的?守護(hù)者。而?又有多少人?忽視了它的?存在!書中?的主人公恩?里科和他的?同伴之間的?吶喊，是最?最誠摯的友?情。在我們?的身邊也不?是沒有，但?是它又能打?動(dòng)我們中的?幾個(gè)人?駝?背的內(nèi)利，?拄拐杖的羅?貝蒂，他們?要是出現(xiàn)在?我們的現(xiàn)實(shí)?生活中，我?想我也不能?肯定會(huì)全心?全意地幫助?他們。大?人們的價(jià)值?觀早已滲透?到我們的心?中，我們時(shí)??？梢月牭?家長對(duì)孩子?說:“__?_的成績那?么差，你少?跟他在一起?玩?！薄澳?看，___?的功課那么?好，你要跟?她多做朋友?啊。”這些?或多或少地?帶著功利的?色彩，吞噬?著我們純潔?的友情，使?我們的天真?越來越少，?心計(jì)卻越來?越多。這一?切都是因?yàn)?冷漠，對(duì)待?純真的冷漠?。當(dāng)然，?書中最令我?心潮澎湃的?是父母與子?女間的親情?和孩子們對(duì)?父母親的依?戀和熱愛。?其間有一對(duì)?子女聽到父?母親生意遭?受了挫折，?便主動(dòng)向母?親要求放棄?今后的禮物?，甚至在飲?食方面也要?有所節(jié)制。?著一切讓父?親聽到了，?第二天這對(duì)?父母買來禮?物，悄悄放?在熟睡中的?孩子們的枕?下?！稅?的教育》描?繪的各種愛?如親子之愛?、師生之情?、朋友情誼?、鄉(xiāng)國之戀?……近乎_?__，讓人?流連忘返。?正如夏丐?尊先生翻譯?《愛的教育?》時(shí)說過這?樣一段話:?“教育之沒?有情感，沒?有愛，如同?池塘沒有水?一樣，沒有?水，就不稱?其池塘，沒?有愛就沒有?教育。”?就讓我們一?起努力，朝?著相同的目?標(biāo)一起奮進(jìn)?吧!__?教師讀書心?得體會(huì)總結(jié)?范本匯總篇?五我最近?讀了一部經(jīng)?典名著——?《愛的教育?》，是意大?利著名兒童?文學(xué)作家德?·亞米契斯?的代表作。?《愛的教?育》風(fēng)靡世?界，歷久彌?新……一?個(gè)小學(xué)生的?世界活潑潑?地呈現(xiàn)在我?面前。作者?通過一件件?平凡、細(xì)微?的事情，娓?娓地記敘師?生之情、父?子之愛、朋?友之誼，展?現(xiàn)出人們的?善良與純潔?，謳歌愛祖?國、愛社會(huì)?的精神。?此書并不刻?意講究修辭?與結(jié)構(gòu)，語?言也異常樸?實(shí)、流暢，?但它飽含了?對(duì)社會(huì)中下?層艱辛度日?人民的關(guān)愛?，對(duì)普通人?純真心靈的?熱忱贊頌，?它洋溢著博?大的人道精?神和溫馨的?人性之美，?使此書于細(xì)?微處見真情?，平凡中寓?崇高;我閱?畢全書，激?蕩于胸懷的?感情與波瀾?久久難以平?靜。不妨說?，作者用愛?的鑰匙，打?開了我的心?扉。我讀?完全書，覺?得《感恩》?這篇文章最?感人;讀完?全文，我學(xué)?到了許多。?全文語言?巧妙，值得?我去體會(huì)學(xué)?習(xí);更為我?的語言積累?下了豐富的?底蘊(yùn)——為?我今后的語?言道路鋪了?一塊臺(tái)階。?本文__?_了我感恩?父母，感恩?老師。老師?其實(shí)是恨鐵?不成鋼。老?師是神圣的?，因?yàn)樗?自己的一生?都奉獻(xiàn)給了?孩子，他是?啟發(fā)你的心?靈，培養(yǎng)你?的智慧的人?，他在你的?一生中差不?多和你的父?母一樣重要?。老師是億?萬兒童心靈?的智慧之父?，他們得到?極其微薄的?報(bào)酬，卻在?培養(yǎng)未來一?代的優(yōu)秀國?民而辛勤勞?動(dòng)著。永遠(yuǎn)?要愛自己的?老師，永遠(yuǎn)?要以尊敬的?口吻來稱呼?“老師”這?兩個(gè)字，因?