2023年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)

第10頁共10頁2023年?小學(xué)二年級?數(shù)學(xué)教師學(xué)?期工作總結(jié)?二年級數(shù)?學(xué)教學(xué)，重?在初步培養(yǎng)?學(xué)生的抽象?、概括能力?，分析、綜?合能力，判?斷、推理能?力和思維的?靈活性，敏?捷性等，著?眼于發(fā)展學(xué)?生數(shù)學(xué)能力?。通過讓學(xué)?生多了解數(shù)?學(xué)知識的來?源和用途，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的行為習(xí)?慣。本學(xué)期?根據(jù)學(xué)生的?實際情況，?采取有效措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?全過程。在?教學(xué)過程中?主要做到以?下幾點：?一、以課堂?教學(xué)為核心?。1、備?課。學(xué)期初?，認真閱讀?了《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準》、?教材、教參?，對學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù);?學(xué)期中，著?重進行了單?元備課，掌?握每一部分?知識在單元?中，在整冊?書中的地位?，作用。思?考學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生將?會產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決。在?備課中體現(xiàn)?教師的引導(dǎo)?，學(xué)生的主?動學(xué)習(xí)過程?。充分理解?課后習(xí)題的?作用，設(shè)計?好練習(xí)。?2、上課。?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?放手讓學(xué)生?探究，動手?，動口，動?眼，動腦;?針對教學(xué)重?，難點，選?擇學(xué)生的探?究結(jié)果，讓?學(xué)生進行比?較，交流，?討論，從中?掌握知識，?培養(yǎng)能力;?讓學(xué)生練習(xí)?在同層次的?習(xí)題，鞏固?知識，形成?能力，發(fā)展?思維;盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識以及方?法。及時?復(fù)習(xí)。我的?做法是：新?授知識基本?上是當(dāng)天或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長復(fù)習(xí)?時間。該法?非常適合低?年級學(xué)生遺?忘快，不會?復(fù)習(xí)的缺點?。努力構(gòu)?建知識網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識串;?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識鏈;一學(xué)?期對整冊書?進行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷教材由“?薄”變“厚?”，再變“?薄”的過程?，既形成了?知識網(wǎng)，又?學(xué)到了方法?，容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移，?給學(xué)生的創(chuàng)?新、實踐提?供了可能。?3、批改?作業(yè)。針對?不同的練習(xí)?錯誤進行面?批，指出個?性問題，_?__訂正共?性問題。批?改作業(yè)時，?點出錯題，?不指明錯處?，讓學(xué)生自?己查找錯誤?，增強學(xué)生?的分析能力?。學(xué)生訂正?后，給予好?的評價，鼓?勵學(xué)生獨立?完成作業(yè)。?分析練習(xí)產(chǎn)?生錯誤的原?因，改進教?學(xué)，提高教?師教學(xué)的針?對性。4?、注重對學(xué)?困生的輔導(dǎo)?。對學(xué)困生?進行分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度，放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?，注重學(xué)習(xí)?過程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)生?的回答采取?“揚棄”的?態(tài)度，從而?打破上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學(xué)生敢于回?答問題，樂?于思考。?5、做好測?試評估工作?。評估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為改進?教學(xué)的依據(jù)?。在測試卷?中，增加了?體現(xiàn)學(xué)生思?維過程的試?題。測試的?結(jié)果不再作?為評價學(xué)生?唯一依據(jù)，?而是著重學(xué)?生的知識掌?握情況，學(xué)?習(xí)的態(tài)度。?在講評試卷?時，按順序?逐題講解的?模式，嘗試?采用按類講?解。如：將?試卷中有關(guān)?概念的歸成?一類進行講?解。希望能?通過這種方?式，讓學(xué)生?從不同角度?掌握知識。?二、設(shè)計?符合小學(xué)生?年齡特點的?實踐活動。?二年級學(xué)?生掌握的數(shù)?學(xué)知識不算?多，接觸社?會的范圍也?比較窄。因?此根據(jù)學(xué)生?的實際情況?設(shè)計出“有?效”的活動?形式。讓學(xué)?生通過測量?自己的身高?，加深對長?度單位的理?解。在舉行?這個活動時?，同學(xué)們相?互測量身高?，提高了實?踐活動的能?力。三、?巧妙滲透環(huán)?保教育，關(guān)?心環(huán)保。?在教育過程?中，出現(xiàn)一?些應(yīng)用題，?如：用紙折?角、拼圖等?。在完成知?識教育后，?教育學(xué)生將?剩余的紙千?萬不能亂丟?，應(yīng)養(yǎng)成講?衛(wèi)生，保護?環(huán)境的良好?習(xí)慣。四?、勤與家長?溝通，實現(xiàn)?共同教育。?與家長常?聯(lián)系，搭建?良好的溝通?平臺，讓家?長及時了解?孩子在校的?學(xué)習(xí)生活情?況，與此同?時，教師更?能加深對學(xué)?生個性的了?解，做到因?材施教。?五、積極參?加教研活動?。每月按?時參加校本?培訓(xùn)活動，?并堅持詳細?做好筆記。?積極參與網(wǎng)?上教研活動?，發(fā)帖、回?帖做到高質(zhì)?量。認真參?加教學(xué)預(yù)案?設(shè)計，聽、?評課活動，?主動與同年?級同學(xué)科教?師探討教材?、教法。本?學(xué)期在“博?客”上撰寫?了自己的多?篇教育教學(xué)?心得、教學(xué)?反思。通過?努力的耕耘?使自己的教?學(xué)水平邁上?了一個新的?臺階。小?學(xué)二年級數(shù)?學(xué)教師學(xué)期?工作總結(jié)(?二)本學(xué)?期即將結(jié)束?，在校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷和指?導(dǎo)下，我本?著“用愛走?好每一步，?用心成就美?好未來”的?教學(xué)理念，?認真學(xué)習(xí)新?課標(biāo)的教育?理念，廣泛?學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)?學(xué)教材，努?力使自己形?成比較完整?的知識結(jié)構(gòu)?，在教學(xué)方?面，我不斷?提高自己的?的教學(xué)水平?和思想覺悟?，為了把教?育工作做好?，我不斷在?努力，爭取?做到更好，?也更希望看?到自己的進?步?，F(xiàn)將本?學(xué)期的工作?總結(jié)如下：?一、以課?堂教學(xué)為核?心，落實每?堂課的教學(xué)?任務(wù)。1?、嚴謹備好?每一節(jié)課。?上課前認?真?zhèn)湔n，鉆?研《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準》、?教材、教參?，對學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)，?不但備學(xué)生?而且備教材?備教法。學(xué)?期中，著重?進行單元備?課，掌握每?一部分知識?在單元中、?在整冊書中?的地位、作?用，思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決，在備課?本中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動?學(xué)習(xí)過程，?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計好?練習(xí)。2?、認真上好?每一節(jié)課。?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?上課力求講?解清晰化，?條理化，準?確化，生動?化，做到線?索清晰，言?簡意賅，深?入淺出。同?時制作各種?利于吸引學(xué)?生注意力的?有趣教具、?課件，課后?及時對該課?作出總結(jié)，?寫好教學(xué)后?記，在課堂?上特別注意?調(diào)動學(xué)生的?積極性，讓?學(xué)生多動手?，從而加深?理解掌握知?識。及時?復(fù)習(xí)。新授?知識基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長復(fù)習(xí)?時間。這項?措施非常適?合低年級學(xué)?生遺忘快、?不會復(fù)習(xí)的?特點。努?力構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成知識串，?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識鏈，一學(xué)?期對整冊書?進行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”、再變?“薄”的過?程，既形成?了知識網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新實踐提?供了可能。?3、細致?批閱每一次?作業(yè).。?針對不同的?練習(xí)錯誤，?面批，指出?個性問題，?___訂正?共性問題。?4、耐心?做好每一次?輔導(dǎo).在?教學(xué)中注意?降低難度，?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學(xué)?習(xí)，注重他?們的學(xué)習(xí)過?程的指導(dǎo)。?在教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，提高他們?的學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)生?的回答采取?“揚棄”的?態(tài)度，從而?打破了上課?發(fā)言死氣沉?沉的局面，?使學(xué)生敢于?回答問題，?樂于思考。?5、客觀?評價每一位?學(xué)生。評?估不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾危?重要的是了?解學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理、學(xué)?習(xí)品質(zhì)的發(fā)?展?fàn)顩r，作?為教師改進?教學(xué)的依據(jù)?。在自制測?試卷中，我?增加了體現(xiàn)?學(xué)生思維過?程的試題，?測試的結(jié)果?也不再作為?評價學(xué)生唯?一依據(jù)，而?是看重學(xué)生?的知識掌握?情況，學(xué)習(xí)?的努力程度?。二、充?分利用教材?挖掘德育素?材，在教學(xué)?過程中進行?德育滲透。?教材在設(shè)?計教學(xué)活動?時非常重視?滲透思想品?德教育，提?供了豐富的?、符合兒童?特點的素材?，于是我結(jié)?合教學(xué)進行?愛祖國、愛?科學(xué)、愛鉆?研等良好的?思想品質(zhì)培?養(yǎng)。精心設(shè)?計了：美麗?的校園、金?色的秋天、?美麗的小湖?、做值日、?過馬路等情?境，對學(xué)生?進行熱愛家?鄉(xiāng)、熱愛祖?國、熱愛勞?動、保護環(huán)?境、尊老_?__、珍惜?時間、遵守?交通規(guī)則等?的教育。教?材整體體現(xiàn)?了豐富多彩?、努力向上?的學(xué)校生活?和身心健康?的生活態(tài)度?，學(xué)生在教?材和老師創(chuàng)?設(shè)的環(huán)境下?，心靈得到?了熏陶。?三、營造良?好的教育氛?圍，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?上課前，要?求學(xué)生把課?堂上用的東?西，如__?_、練習(xí)本?、筆等放在?桌上一定的?地方，預(yù)備?鈴一響就安?靜下來，小?憩收心。對?學(xué)生的怎樣?坐，答問時?怎樣站等都?要提出明確?要求，培養(yǎng)?學(xué)生認真對?待學(xué)習(xí)的態(tài)?度和習(xí)慣。?課間根據(jù)學(xué)?生注意力不?持續(xù)，易轉(zhuǎn)?移等特點，?我盡量把握?好上課的節(jié)?奏，有張有?弛，使學(xué)生?的思維處于?活躍的狀態(tài)?之中，逐漸?培養(yǎng)學(xué)生注?意力持久保?持的良好習(xí)?慣，使學(xué)生?上課不搞小?動作。此外?小學(xué)生普遍?存在著做事?無緊迫感，?動作緩慢的?現(xiàn)象，我就?時刻提醒學(xué)?生加強做事?的計劃性，?養(yǎng)成做事有?條理的好習(xí)?慣。課后我?又注意培養(yǎng)?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?四、存在的?不足與改進?的方向。?1、聽課及?評課的基本?功仍有待于?進步。因為?對于教學(xué)經(jīng)?驗不足的我?，只有通過?聽、評課，?才能學(xué)到更?多關(guān)于教學(xué)?方面的知識?，才能進步?的更快。例?如：對于聽?課的方向，?聽課前的準?備及聽課時?所要觀察的?要領(lǐng)。(即?聽什么，看?什么，想什?么?)再者?，我們的評?課仍停留在?點上。2?、課題探索?研究工作力?度不夠，在?今后的教研?工作中，繼?續(xù)把加強課?題的研究作?為一個工作?重點。3?、進一步抓?好后進生的?輔導(dǎo)，減少?不合格現(xiàn)象?，提高優(yōu)秀?率?？傊?，一學(xué)期以?來，數(shù)學(xué)組?教師注意自?身素質(zhì)的提?高，始終以?高標(biāo)準嚴格?要求自己，?在教育教學(xué)?工作中取得?了一定的成?績。但是，?我們也深深?知道，這些?成績的取得?是在各級領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心、?以及學(xué)校其?他學(xué)科老師?的大力支持?與配合下取?得的。俗話?說，一份耕?耘，一份收?獲。教學(xué)工?作苦樂相伴?。本學(xué)期通?過一系列的?活動，讓每?一位老師都?有不同程度?的提高，讓?每一位學(xué)生?都取得了進?步。今后，?我們將以更?飽滿的熱情?投入到未來?的工作中，?以求實的態(tài)?度、務(wù)實的?作風(fēng)換取更?好的成績。?小學(xué)二年?級數(shù)學(xué)教師?學(xué)期工作總?結(jié)(三)?時光匆匆，?轉(zhuǎn)眼間本學(xué)?期工作即將?接近尾聲。?這一學(xué)期，?我繼續(xù)擔(dān)任?二年級數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?在教學(xué)實踐?中，我發(fā)現(xiàn)?本班大部分?學(xué)生都聰明?靈活，想象?力豐富，上?課思維活躍?、發(fā)言積極?，學(xué)習(xí)成績?比較理想。?但也有少數(shù)?幾個同學(xué)基?礎(chǔ)比較薄弱?，作業(yè)臟亂?，思考速度?慢、書寫速?度慢、對新?知的理解也?比較慢。本?學(xué)期我班數(shù)?學(xué)平均分為?優(yōu)秀率為及?格率為結(jié)合?本班學(xué)生的?實際情況，?現(xiàn)將一學(xué)期?教學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、備課?學(xué)期初，我?認真鉆研了?《數(shù)學(xué)教師?教學(xué)用書》?、教材，對?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進?行單元備課?，掌握每一?部分知識在?單元中、在?整冊書中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動學(xué)?習(xí)過程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計好練?習(xí)。二、?上課(一?)激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?興趣，是?一個人積極?完成一件事?物的重要前?提和條件。?二年級小學(xué)?生年齡還比?較小，穩(wěn)定?性較差，注?意力容易分?散。要改變?這種現(xiàn)象，?必須使小學(xué)?生對數(shù)學(xué)課?產(chǎn)生濃厚的?興趣，有了?對學(xué)習(xí)的興?趣，他們就?能全身心地?投入學(xué)習(xí)中?。那么，怎?樣才能使他?們產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的興趣呢??首先，“?學(xué)生是數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的主人?”。新授課?，練習(xí)課更?加講究方法?。新授課中?，我們可以?和學(xué)生建立?平等的地位?，像朋友一?樣討論教學(xué)?內(nèi)容，走進?小朋友的心?里，使他們?消除心理障?礙和壓力，?使“要我學(xué)?”轉(zhuǎn)變成為?“我要學(xué)”?。在練習(xí)課?上，利用多?種多樣的練?習(xí)形式完成?練習(xí)?？?以請小朋友?當(dāng)小老師來?判斷其他同?學(xué)的答案是?否正確;或?者通過比賽?形式來完成?。對于勝出?的小組給予?紅花作為獎?品，這樣促?進學(xué)生的興?趣和自信心?。其次，創(chuàng)?設(shè)問題情境?，激發(fā)學(xué)生?興趣。創(chuàng)設(shè)?問題情景是?在教學(xué)中不?斷提出與新?內(nèi)容有關(guān)的?情景問題以?引起學(xué)生的?好奇心和思?考，是激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣和求知?欲的有效方?法，也可以?培養(yǎng)學(xué)生解?決問題的能?力和信心。?我在教學(xué)“?圖形與變換?”時，我讓?學(xué)生自習(xí)觀?察班級的物?品，尋找班?級里的存在?的“角”、?“平移”和?“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)?象，學(xué)生從?而真切地感?受到了數(shù)學(xué)?知識就在身?邊。(二?)設(shè)計符合?小學(xué)生年齡?特點的實踐?活動。二?年級學(xué)生掌?握的數(shù)學(xué)知?識不算多，?接觸社會的?范圍也比較?窄。因此，?根據(jù)學(xué)生的?實際情況設(shè)?計出“有多?重”的活動?形式。讓學(xué)?生通過測量?自己的體重?，加深對質(zhì)?量單位的理?解。在舉行?這個活動的?時候，同學(xué)?分成小組測?量體重，互?相看，讓他?們參加實踐?活動，提高?他們的實踐?能力。(?三)結(jié)合基?礎(chǔ)知識，加?強各種能力?和良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?。在重視?學(xué)生掌握數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識?的同時，也?發(fā)展他們的?智力，培養(yǎng)?他們的判斷?、推理能力?和分析綜合?能力。例如?：教學(xué)萬以?內(nèi)數(shù)的大小?比較時，先?引導(dǎo)學(xué)生觀?察所比較的?數(shù)的位數(shù)是?不同的還是?相同的，再?根據(jù)位數(shù)的?多少或最高?位上的數(shù)的?大小來判斷?所比較的數(shù)?的大小。教?學(xué)數(shù)的讀、?寫法時，在?舉幾個例子?之后，引導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)讀?、寫數(shù)的法?則，這個過?程本身體現(xiàn)?了歸納推理?。(四)?巧妙滲透環(huán)?保教育，關(guān)?心環(huán)保。?在教育過程?中，出現(xiàn)一?些應(yīng)用題，?如書本第1?8頁的例3?：“學(xué)有_?__張彩色?紙，做紙花?用去___?張，做小旗?用去___?張，還剩多?少張?”在?完成書本知?識的教育外?，還應(yīng)該教?育學(xué)生做完?紙花后的紙?千萬不能亂?丟，應(yīng)養(yǎng)成?講衛(wèi)生，保?護環(huán)境的良?好習(xí)慣，知?道良好的行?為習(xí)慣應(yīng)從?小培養(yǎng)。?三、及時鞏?固與定期復(fù)?習(xí)相結(jié)合。?每節(jié)課新?授知識都會?在當(dāng)時當(dāng)天?及時鞏固，?第二天進行?適當(dāng)復(fù)習(xí)，?一段時間后?進行第二次?復(fù)習(xí)，提高?復(fù)習(xí)效率。?本冊教材除?了___個?課時的小單?元教學(xué)，其?余全是數(shù)與?代數(shù)的知識?，其中計算?是教學(xué)的重?點，為了幫?助孩子提高?計算速度，?每節(jié)課課前?花___分?鐘時間讓學(xué)?生誦讀乘法?口訣和20?以內(nèi)進位加?與退位減口?算題，通過?一學(xué)期的堅?持，效果顯?著。針對?不同的練習(xí)?錯誤，由我?面批，指出?個別問題，?___訂正?共性問題。?批改作業(yè)時?，教師點出?錯題，不指?明錯處，讓?學(xué)生自己查?找錯誤，增?強學(xué)生的分?析能力。鼓?勵學(xué)生獨立?作業(yè)的習(xí)慣?，對激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣取?得了較好效?果。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯誤?的原因，改?進教學(xué)，提?高教師教學(xué)?的針對性。?四、注重?對后進生的?輔導(dǎo)。對?后進的輔導(dǎo)?并不限于學(xué)?習(xí)知識的輔?導(dǎo)，更重要?的是思想輔?導(dǎo)，要提高?后進生的成?績，首先要?解決他們的?心結(jié)，讓他?們意識到學(xué)?習(xí)的