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幼兒認知發(fā)展觀察幼兒的認知發(fā)展是指幼兒期獲取知識的過程,包括感知覺、記憶、想象、思維等發(fā)展過程。其中,注意作為意識或心理活動某種時刻所處的狀態(tài),雖不是獨立的心理過程,卻在人的心理活動中處于非常重要的地位。人的感知覺、記憶、思維等心理活動過程都離不開注意的參與。觀察一幼兒感知力發(fā)展感知覺是人認識世界的開端,是幼兒心理發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的認知過程,為認知過程的進一步發(fā)展奠定了基礎。(一)觀察目標了解幼兒感知覺的特點及其發(fā)展過程,掌握培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。(二)觀察內容幼兒感知力發(fā)展情況。(三)觀察列表表2.1幼兒感知力發(fā)展觀察表觀察(調查)幼兒園:觀察班級:觀察(調查)日期:觀察人員:類別基本內容具體表現(xiàn)顏色視覺能辨認基本色(紅、橙、黃、綠、藍)()能辨認基本色、近似色()能辨認混合色和近似色,畫畫時能調出需要的顏色()形狀知覺能辨別圓形、正方形、三角形、長方形()掌握半圓形、梯形()能認識橢圓形、菱形、五角形、六角形()方位知覺能辨別上、下方位()能辨別前、后方位()能辨別左右(以自身為中心')()能正確辨別上下、前后,但以別人為基準辨別左右仍困難()距離知覺能理解近物大、遠物小,近物清晰、遠物模糊()能正確判斷所觀察對象的位置,畫畫時能正確表現(xiàn)距離、位置、大?。ǎr間知覺能理解一日的早中晚()能理解昨天、今天、明天()能辨別大前天、前天、后天、大后天;分清上下午()能感知一周內的時序,認識一年四季的時序;學會看鐘表()難以分清更短或更遠的時間,如從前、馬上()觀察力不能接受任務,東張西望,或只看一處,或隨意亂指()能根據(jù)任務有目的地觀察,但遇到困難或干擾不能克服,不愿堅持()能根據(jù)觀察任務有目的地克服困難和干擾,堅持細致觀察()觀察持續(xù)時間觀察細致程度(籠統(tǒng)、細致)觀察概括性程度(認識個別現(xiàn)象階段、認識,間聯(lián)系階段、認識因果聯(lián)系階段、認識對象總體階段)空(四)觀察說明視敏度:分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力,即幼兒的視力發(fā)展情況。顏色視覺:區(qū)別顏色細微差異的能力,又稱辨色力,如幼兒能夠辨認基本色,說出顏色的正確名稱,區(qū)別混合色和近似色。形狀知覺:幼兒對物體形狀的感知能力。通過讓幼兒用眼或手辨別不同幾何圖形發(fā)現(xiàn),很小的嬰兒就已經能分辨不同的形狀,而且具有視覺偏好。大小知覺:對物體大小的知覺。方位知覺:對自身或物體所處空間位置的知覺,如辨別上下、前后、左右、東西南北中。距離知覺:辨別物體遠近的知覺。時間知覺:對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映,依靠具體生活事件、鐘表、日歷來認識時間。觀察力:分辨事物細節(jié)的能力。(五)觀察反思結合實際觀
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