《小學生交通安全教育【論文】》6500字

城市小學生交通安全教育存在問題及策略目錄TOC\o"1-3"\h\u224851緒論 230521.1研究背景 227112相關(guān)概念界定 3168222.1城市小學生 3141232.2交通安全教育 3106933城市小學生交通安全教育存在的問題及原因 4119623.1城市小學生交通安全教育存在的問題 4185623.1.1交通安全教育活動的實施得不到保障 411253.1.2學科課程中對隱性交通安全問題不進行深層挖掘 4275153.1.3沒有專門講授安全教育課程的教師 56813.2城市小學生交通安全教育存在問題的原因 5168263.2.1學校對交通安全教育活動重視力度不夠 5309513.2.2教學不關(guān)注隱性課程作用 6122103.2.3交通安全教育師資隊伍建設(shè)重視不足 625734改善城市小學生交通安全教育問題的有效策略 79514.1學校提高對交通安全教育的重視力度 7117064.2挖掘各學科課程中的交通安全教學隱性作用 759194.3加強交通安全教育師資隊伍建設(shè) 8244035結(jié)論 82428參考文獻 101緒論1.1研究背景隨著現(xiàn)今社會的發(fā)展和進步汽車已成為了當代社會多數(shù)人的離不開的出行工具，這勢必會帶來更多不可估量的交通問題。改革開放以后居民生活水平普遍提高，駕車出行越來越成為人們?nèi)粘Ｉ畛鲂械氖走x。隨之而來的道路安全問題愈演愈烈，其中因為交通事故而死亡的小學生數(shù)量正每年處于上升趨勢，關(guān)注小學生的交通安全問題刻不容緩。據(jù)研究調(diào)查顯示，去年我國在交通事故中死亡的小學生數(shù)量近八千人，這背后是八千多失去兒子和女兒的家庭，很多家庭因此而一蹶不振。關(guān)心小學生的交通安全問題也是促進社會和諧發(fā)展，共建小康社會所必須的。關(guān)于如何保障城市小學生的生命安全，提高城市小學生的交通安全意識，是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的必然要求，這就需要我們將小學生交通安全教育放在首要位置。隨著2001年第八次基礎(chǔ)教育改革的實施，一些新型的課程應運而生，而安全作為一切生命活動的基礎(chǔ)也在此次課程改革中被強調(diào)。在新課改中明確安全教育在小學生發(fā)展過程當中的重要地位，強調(diào)要關(guān)注學生的全面終身發(fā)展，關(guān)注學生的生存問題、安全問題。為此要激發(fā)小學生樹立安全第一的意識，確立正確的安全觀，并在學習過程中努力、主動掌握交通安全防范知識和主動增強交通安全防范能力。尤其隨著當前城市的發(fā)展，交通安全問題的呈現(xiàn)，城市小學生交通安全更應成為小學教育過程中的重要問題，應引起學校的關(guān)注。因此，本研究以城市小學生交通安全教育為研究對象，探究其活動實施過程中存在的問題并進行原因分析，最終得出應對策略，以促進城市小學生交通安全教育活動的有效實施。2相關(guān)概念界定2.1城市小學生城市是相對于農(nóng)村而言的，以非農(nóng)業(yè)活動和非農(nóng)業(yè)人口為主的人類聚居地。與鄉(xiāng)村相比，占地規(guī)模大，人口數(shù)量大、密度高。是一定地域范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化中心。在城市中，交通比較發(fā)達，交通線路復雜，車輛較多，往往容易發(fā)生交通事故，對生活在這個環(huán)境下的人們來說存在較大的交通安全隱患。小學生是指九年義務教育中6到12歲接受小學教育階段課程教育的受教育者，城市小學生就是生活在縣級以上的城市中6到12歲的受教育者。本文是以生活在哈爾濱市的城市小學生為研究對象。2.2交通安全教育交通是指從事旅客和貨物運輸及語言和圖文傳遞的行業(yè)，包括運輸和郵電兩個方面，在國民經(jīng)濟中屬于第三產(chǎn)業(yè)。本文是研究的則是運輸方面的交通安全教育問題。交通安全教育是指通過教育這種形式對城市小學生進行思想建設(shè)，交通安全教育屬于素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并在相關(guān)法律中作了明確規(guī)定[11]。交通安全教育屬于學校德育教育中的安全教育的范疇。目前小學生德育教育分為品德與生活、道德與法治兩個部分。當前的交通安全教育活動往往是在這兩個活動當中體現(xiàn)的，本研究通過探討小學各類課程中的安全教育情況，探究其存在的問題，為小學生安全教育的發(fā)展提供有力支持。3城市小學生交通安全教育存在的問題及原因3.1城市小學生交通安全教育存在的問題3.1.1交通安全教育活動的實施得不到保障保證交通安全活動的實施是實現(xiàn)小學生交通安全教育的重要途徑。但筆者通過觀察，發(fā)現(xiàn)很多小學交通安全教育的實施得不到保證。首先，交通安全活動的實施時間得不到保證。筆者從調(diào)查中了解到從小學一年級至六年級交通安全課時常會被占用，很多教師由于前一節(jié)課的課程內(nèi)容沒有講完，而輪到交通安全課程時，他們往往會占用交通安全課。通過與小學五年級教師進行訪談時得知，很多教師雖然認為在小學中對學生進行安全教育非常重要，而在實施中卻經(jīng)常占用著交通安全課程的時間講授其他教學內(nèi)容。第二，教學過程中教學時間得不到保證。在進行交通安全課時真正講授交通安全教育內(nèi)容的時間較少，通常是老師進行完交通內(nèi)容之后就讓學生做其他的如語文、數(shù)學等他們所認為主科課程的作業(yè)，教學質(zhì)量難以得到保證[12]。第三，交通安全內(nèi)容得不到保證，很多教師并沒有對整個學期的交通安全活動內(nèi)容進行規(guī)劃，如每一周、每一個月所要講授的主題、講授的內(nèi)容。通常講課時比較隨意，他們往往想到什么講什么，沒有具體的統(tǒng)籌計劃，在教學設(shè)計的時候也是根據(jù)教師的喜好而進行。由此可見，交通安全教育活動的實施得不到保證。3.1.2學科課程中對隱性交通安全問題不進行深層挖掘隱性課程的含義是指在學校和班級活動中存在的由學校教學過程中闡述出來的未加明確的規(guī)則、價值觀和信念等。學校的隱性課程之所以對培養(yǎng)學生的價值觀念、道德品德具有借鑒意義，且能夠培養(yǎng)學生的行為習慣，甚至有交通安全教育內(nèi)容的培養(yǎng)。因此，交通安全教育不僅僅是交通安全教育主講老師的教學內(nèi)容，也是每一位教師都應有的義務?！吨行W公共安全教育指導綱要》中提到，每位任課教師要盡可能地挖掘?qū)W科課程中的隱性交通安全教育內(nèi)容。但在小學實際過程中卻發(fā)現(xiàn)很多教師很少挖掘隱性課程中的內(nèi)容。如小學語文、數(shù)學、科學、思想品德等很多課程中都包含著交通安全的隱形教育問題，甚至一些課外讀物中都會包含一定的關(guān)于交通安全的教學問題，但很少有授課老師對于本課程中的隱形交通安全問題進行深層次挖掘和講解，也沒有對交通安全問題進行價值的辨析和闡述。例如筆者在觀察小學語文課《生命生命》一課時，其中的情感態(tài)度與價值觀方面的目標就是強調(diào)學生在日常生活中要學會正視自己寶貴的生命，從生活中的各個方面注意人生安全，讓學生體會自身對生命的關(guān)懷。但是教師在講解的時候只講解出了本節(jié)課的知識與技能，不注重過程與方法和情感態(tài)度與價值觀的挖掘，對于交通安全教學也不進行深層次的挖掘和詳細的講解。由此可見教師沒有注重隱性交通安全教育活動對于小學生日常生活的潛移默化，并沒有發(fā)揮出隱性課程的最大潛力。3.1.3沒有專門講授安全教育課程的教師交通安全教育中教師素質(zhì)和能力問題是關(guān)乎交通安全教育能否切實實行的關(guān)鍵步驟。交通安全教育需要那些具備專業(yè)知識的教師來教育學生。但是筆者從實習小學調(diào)查中了解到，例如哈爾濱市某小學交通安全教育師資隊伍組成結(jié)構(gòu)過于單一。交通安全教育的師資隊伍是由各個班級的班主任組成，學校并未設(shè)置專門教育學生交通安全的教師。雖然學校每學期都會聘請派出所等在學校開展交通安全教育活動和演講，但是并未形成長期的教育關(guān)系，而且也沒有聘請外部輔導老師[14]。還有的學校根本沒有重視交通安全的重要性，沒有將交通安全教育納入到教學計劃中，更不用說學校設(shè)有交通安全教育的專業(yè)教師。由此可見，學校的交通安全教育專業(yè)師資的推行仍十分嚴峻，學校要想貫徹落實交通安全教育，就必須設(shè)有交通安全教育的專職教師，這樣才能使小學生的交通安全教育順利進行，從而真正的保證小學生的生命安全。3.2城市小學生交通安全教育存在問題的原因3.2.1學校對交通安全教育活動重視力度不夠在九年義務教育中，交通安全教育應該和其他學科教育地位相同，它們是相互促進、相輔相成地關(guān)系，是學生進行其他學科教育的前提和基礎(chǔ)，也為學生創(chuàng)造和實現(xiàn)一切價值提供了可行性[15]。但是，由于交通安全事故的突發(fā)性和偶然性，學校并不重視交通安全教育。在筆者調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)交通安全教育是一個邊緣學科，雖然教師、學生都認為交通安全教育很重要，但是和其他學科教學比，交通安全教育卻是一步步的讓路。例如，學校對于其他教師占用交通安全教育課程沒有相應的懲罰措施，甚至認為老師這么做并沒有什么不妥。另外，筆者通過和教師、校長等進行訪談，從訪談過程中也看出了他們對交通安全教育的不重視，他們認為，交通安全教育只要在學生日常生活中教會他們不許做什么、應該做什么就可以了，而不是通過具體形象的內(nèi)容去強調(diào)，不需要系統(tǒng)的課程來學習，只要日常中的積累，無需進行系統(tǒng)的講解。由此可見，教師、校長、學校對于交通安全教育重視力度不夠，從而導致了交通安全活動內(nèi)容得不到保證。3.2.2教學不關(guān)注隱性課程作用隱性課程又名潛在課程、隱蔽課程等，是在二十世紀六十年代后期由美國教育學家杰克遜在其《班級生活》中首次提出并進行研究的。隱性課程擁有著巨大的作用，但是，大多數(shù)教師在教學過程中卻不關(guān)注隱性課程的作用，甚至有的老師不知道隱性課程到底有著什么樣的作用，教師平時強調(diào)的交通安全注意事項，也都是看得見的，與學生生活密切相關(guān)的顯性危險。訪談中筆者問及教師所教授的課程中是否存在有關(guān)于交通安全的隱性課程內(nèi)容時，他認為并沒有對于這個課程進行挖掘，認為交通安全教育只要通過課上的講解、班會和實踐活動進行教育即可，認為各科教學中只要進行講解其教學內(nèi)容就可以了，并不需要進行額外的拓展。由此可見，大多數(shù)教師在教學中教師不關(guān)注隱性課程的潛在力量，忽視其存在的巨大作用。3.2.3交通安全教育師資隊伍建設(shè)重視不足教師的素質(zhì)直接影響交通安全教育課程的質(zhì)量，而目前師資隊伍的建設(shè)仍存在許多詬病。例如，交通安全教育教師存在專業(yè)教師數(shù)量少、教師素質(zhì)水平普遍偏低、教師隊伍不專業(yè)等問題。在實際走訪學校后筆者了解到，交通安全教育師資隊伍主要由交通安全部門管理，安全發(fā)展部會依照相關(guān)部門的政策及會議精神制定相關(guān)政策和管理方案，切實做到將小學生的交通安全問題放在主要位置，各部門也在切實執(zhí)行會議方案。但由于實施過程過于繁瑣，相關(guān)交通安全教研活動并未切實落行。學校也沒有設(shè)置專門的教授交通安全知識的教師，并且對講授交通安全教育的教師沒有任何獎勵，對交通安全教育的教學效果也無法做出準確的評估，這些問題導致教師對教授這門課程的積極性不高。例如筆者在觀察中了解到小學的交通安全教育主要由班主任、科任教師進行，她們中的大多數(shù)都沒有接受過交通安全教育的相關(guān)培訓，對交通安全教育缺乏全面系統(tǒng)的了解。因此，能夠很明顯的發(fā)現(xiàn)有關(guān)教育部門對于城市大多數(shù)小學交通安全教育教師隊伍建設(shè)的重視不足，不能更好的滿足孩子們健康成長的需要。4改善城市小學生交通安全教育問題的有效策略4.1學校提高對交通安全教育的重視力度學校應該關(guān)注小學交通安全實施中的各個問題，根據(jù)學校自身制定相應的交通安全教育措施和制度，以保證交通安全教育的實施。首先，加強學校交通安全課程的建設(shè)?？茖W的交通安全課程是其實施的前提，因此，學校在制定交通安全教育課程方案時，要根據(jù)交通安全教育課程的教育目的，合理配置相關(guān)的教學內(nèi)容、教學方法，使其更好的實現(xiàn)教學效果，努力達到以教師為主導，以學生為主體的教學模式。教師在實施課程的時候，要根據(jù)學校的規(guī)章制度保質(zhì)保量的完成，學校也可以根據(jù)教師實施的情況給予一定的獎勵并加入到績效管理當中。第二，校領(lǐng)導、教師等要對交通安全教育有一個正確的認識，交通安全教育并不影響語文、數(shù)學等學科教學，要杜絕交通安全教育讓步于其他學科，對于占用交通安全教育課的教師作出相應的懲罰，做得較好的應有一定的獎勵。學校領(lǐng)導和教師要認識到，開展交通安全教育既要注重安全知識的講解，也要注重對學生交通安全能力的培養(yǎng)，使交通安全教育常態(tài)化。讓學生把交通安全內(nèi)化成自己知識的一部分，促進學生交通安全意識的提升，切實提高預防突發(fā)事件的能力。4.2挖掘各學科課程中的交通安全教學隱性作用作為一個教師應充分挖掘?qū)W科中的隱性課程。交通安全課程存在于教學的各個課程中，應在平時數(shù)學中要做到交通安全教育教學內(nèi)容的延伸。例如:三年級數(shù)學應用題中某段公路上有微型車59臺，大型車輛32臺，大型車和微型車共有多少臺？在學生解答完這道題后,教師可以引伸出交通安全相關(guān)聯(lián)的知識:在馬路上未指示路燈時切勿行走，不要在馬路上嬉戲打鬧，穿越馬路是注意機動車變道指示燈。這樣，學生在學會本門課程所要掌握的基礎(chǔ)知識的同時，又學到了他們生活中所必備的有關(guān)交通安全的知識，這不僅完成了教育目的，有豐富了學生的相關(guān)知識。再如語文或者數(shù)學教材中有關(guān)于過馬路的插圖，教師對于這個插圖進行講解，并延伸出如何過馬路。課本是學生掌握基礎(chǔ)知識技能的來源，是學習的關(guān)鍵性材料，這其中包含許多交通安全方面的知識，供我們挖掘利用，這都是我們生活中需要理解和掌握的。在實際教學過程中教師將交通安全知識與課本知識相結(jié)合，這不僅豐富了單一的課本內(nèi)容，而且學生更加深刻的理解了交通安全的重要性，在日常生活中更加遵守交通安全法律法規(guī)。并且還可以通過教學目標的情感目標培養(yǎng)，對小學生進行潛移默化的交通安全教育。4.3加強交通安全教育師資隊伍建設(shè)師資隊伍的組成結(jié)構(gòu)和教師所接受的專業(yè)水平技能訓練有關(guān)，我們壓箱將交通安全教育貫徹落實到小學生的日常生活中我們就必須培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。交通安全不僅僅只是學校需要在日常的教學活動中實施，而且作為學生家長也要將交通安全的重要性放在首要位置，對于學校來說可以設(shè)置專門擔任交通安全教育的老師，或聘請外來輔導員，以更好的實現(xiàn)交通安全教育。同時家校合作共同完成學生的交通安全教育。小學生的交通安全教育師資結(jié)構(gòu)的完善，如果我們單單只依靠學校的能力去完善是艱難而又漫長的，我們要想更快更好的實現(xiàn)還需要政府給予大力支持。首先，政府部門應設(shè)立交通安全教師設(shè)置專職教師編制，教育局應該根據(jù)學校的具體情況合理分配教職人員。其次，應該幫助解決一部分學校聘請外來師資的費用很多學校就是因為這方面的資金有限制，而沒有聘請交通安全教育專職老師。有了政府部門的有力支持，交通安全教育師資隊伍不斷壯大，素質(zhì)也不斷提高，更好的從基礎(chǔ)上解決了交通安全教育活動不專業(yè)化的問題。5結(jié)論交通安全教育作為小學生安全教育的重要分支，教師要學會從不同角度循循善誘地進行教育，抓住關(guān)鍵，尋找提高交通安全教育教學有效實施的方法，找出影響當前小學交通安全教育教學效果的原因，并根據(jù)原因提出相應的解決策略。交通安全教育是一項長期的、復雜的工作，需要教師積極地面對和長期的堅持。筆者通過對小學的實踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當前小學交通安全教育存在活動內(nèi)容得不到保證、學科課程中對隱性交通安全問題不進行深層挖掘、沒有專門講授安全教育課的教師等一系列的問題，出現(xiàn)這樣的問題的原因主要是源于學校對交通安全教育重視力度不夠，課程的選擇隨意性較大，也沒有一套完整的教學標準；教學不關(guān)注隱性課程作用，往往忽略隱性課程潛在的教育力量；對于交通安全教育師資隊伍建設(shè)重視不足，導致交通安全教師的層次不高、素質(zhì)偏低、教研不強等問題。從而提出相應的策略：優(yōu)化交通安全教育教學內(nèi)容；挖掘各學科課程中的交通安全教學隱性作用，讓學生學會在教材延伸中感悟，同時培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀；加強交通安全教育師資隊伍建設(shè)，完善交通安全教育師資隊伍結(jié)構(gòu)。期望能夠通過以上方法，對城市小學生交通安全教育教學有所幫助。由于自身能力和研究條件有限，本研究的討論還存在一些不足，懇請專家和學者給予批評和指正！關(guān)于城市小學生交通安全教育的研究，我們要堅持不