2023年小教師學科素養(yǎng)提升行動的讀書活動方案

第4頁共4頁2023年小教師學科素養(yǎng)提升行動的讀書活動方案一?、指導思想?;以科學?發(fā)展觀為指?導，以教師?發(fā)展為本，?以提升教師?學科素養(yǎng)為?突破口，堅?持“面向全?體、系統(tǒng)規(guī)?劃、扎實有?效”的原則?，著力提高?我校教師的?基本專業(yè)素?養(yǎng)水平，努?力促進我校?教育質(zhì)量上?一個臺階。?二、行動?目標;我?校將利用_?__年時間?，對在職專?任教師學科?素養(yǎng)培訓、?考核和比賽?活動，從以?下四個方面?達成目標：?（一）建?立健全教師?專業(yè)發(fā)展培?訓制度，加?強培訓的針?對性、有效?性，圍繞專?業(yè)精神、專?業(yè)知識與技?能、教育教?學能力、科?學文化素養(yǎng)?等方面開展?教師培訓，?促進教師專?業(yè)發(fā)展。?（二）明確?校本培訓學?時，在職專?任教師每年?完成24學?時，___?年內(nèi)完成1?20學時的?校本培訓，?并有___?%以上教師?通過學科素?養(yǎng)年度考核?，獲得合格?證書。（?三）通過學?科素養(yǎng)比賽?，以賽帶訓?，以賽促學?，為教師搭?建一個專業(yè)?成長、展示?自我、相互?交流的平臺?。（四）?積極探索我?校教師專業(yè)?發(fā)展培訓的?有效途徑，?開展教師教?育專題研究?和改革實驗?，建立健全?培訓項目制?度。三、?具體任務;?（一）培?訓校本培訓?是教師學科?素養(yǎng)提升的?主陣地，更?是本次提升?行動的基礎?和關鍵所在?。校本培訓?內(nèi)容以課程?與課堂為核?心，按年度?分主題逐年?推進，重在?結(jié)合教學工?作，以問題?為中心，以?案例為載體?，加強實踐?反思和同伴?互助，努力?提高教師學?科教學能力?和指導學生?學習能力，?促使教師專?業(yè)水平不斷?發(fā)展。1?.培訓對象?：全校在職?專任教師。?兼職教師可?自選一門學?科參加培訓?。培訓主?題和內(nèi)容：?主題內(nèi)容要?點教育專著?閱讀①制?定讀書方案?，教師每年?至少閱讀_?__本教育?教學專著；?②開展名?著導讀、讀?書學習會、?積極撰寫讀?書征文評比?等交流活動?。指導學生?學習①了?解學生身心?發(fā)展規(guī)律，?把握學生學?___征和?學習現(xiàn)狀；?②掌握學?生學習中的?典型錯誤并?提出改進意?見；③掌?握指導學生?學習的策略?和方法，提?高評價學生?學習的能力?。專業(yè)知識?與技能①?研讀課標和?教材，熟悉?本學科的教?學內(nèi)容和知?識結(jié)構(gòu)，明?白“是什么?”、“教什?么”和“怎?么教”的問?題；②根?據(jù)課標、教?學任務和學?生實際，制?定符合學生?發(fā)展要求的?課時（單元?）教學目標?，選擇教學?內(nèi)容，設計?、___教?學過程，研?究習題、知?曉習題的價?值；③根?據(jù)教學目標?設計作業(yè)，?能評價試題?和命題；?④能進行教?學診斷、教?學研究和改?進。⑤熟?練掌握教學?技能（如導?入、語言、?板書、總結(jié)?、現(xiàn)代教育?技術、情境?創(chuàng)設、互動?交流、課堂?問題處理等?）和學科專?項技能（如?實驗、視聽?、演講、藝?術等）科學?知識與人文?素養(yǎng)了解科?學、歷史、?文學和藝術?等方面的基?礎知識，豐?厚文化功底?。（二）?考核考核是?保障，通過?考核，促進?校本培訓質(zhì)?量提高，促?進教師積極?參加校本培?訓。每年_?__月，_?__教師參?加考核。考?查教師學科?專業(yè)知識和?人文科學知?識，分析評?價指導學生?的能力，學?科教學能力?和技能。?1.考核對?象：全體在?職專任教師?。女教師年?滿___周?歲，男教師?年滿___?周歲自愿參?加?？己?形式：統(tǒng)一?測試與抽查?考核相結(jié)合?，3._?__實施：?縣教育局統(tǒng)?一___測?試。4.?獎懲措施：?每年考核結(jié)?束，公布優(yōu)?秀率、合格?率和不合格?率。年度考?核優(yōu)秀率不?超過參加考?核教師總數(shù)?的___％?，不合格率?原則上控制?在參加考核?教師總數(shù)的?___％以?內(nèi)。凡年度?考核不合格?教師，校本?培訓中的“?讀書、專業(yè)?知識與技能?”等項目學?時（共15?學時）不予?認定，不得?參加當年的?評優(yōu)、評先?、職稱晉升?。考核優(yōu)秀?者，在評優(yōu)?、評先、職?稱晉升量化?考核中加_?__分。?（三）比賽?1、單項?評比（1?）讀書征文?評比：從_?__年起，?每年___?月份開通教?師讀書征文?評比網(wǎng)絡上?傳端口；并?把讀書征文?的參賽率與?校本培訓工?作評估結(jié)合?起來。（?2）名優(yōu)教?師文本解讀?觀點報告評?比（3）?單項技能評?比2、教?學綜合能力?比賽為深化?教師素養(yǎng)提?升行動，每?年在各學科?考核的基礎?上，推選考?核成績優(yōu)秀?者參加教學?綜合能力比?賽，開展展?示和交流活?動，為教師?成長搭建新?平臺，以發(fā)?現(xiàn)培養(yǎng)一大?批具有較高?學科素養(yǎng)的?骨干教師，?總結(jié)推廣有?價值的教育?教學經(jīng)驗。?（1）對?象：考核中?成績優(yōu)秀教?師代表。?（2）內(nèi)容?：比賽內(nèi)容?為“教學綜?合能力”。?（3）_?__：比賽?由縣教育局?___，采?取學校、學?區(qū)逐級選拔?的方式。?1）學區(qū)（?或直屬學校?）級比賽的?辦法由學區(qū)?（或直屬學?校）擬定。?2）縣級?比賽分為初?賽和復賽。?3）在縣?級比賽基礎?上一定名額?組團參與市?級比賽，選?派團隊分a?、b兩組，?a組為年齡?___周歲?及以上教師?，b組為年?齡___周?歲以下教師?。比賽設個?人獎和團體?獎。四、?實施步驟具?體安排如下?：（一）?___年下?學期全面啟?動，開展學?科素養(yǎng)提升?行動，并按?年度計劃實?施。（二