合唱組織與訓(xùn)練

童聲合唱隊(duì)的組織與訓(xùn)練演唱優(yōu)秀的童聲合唱曲，對于孩子們道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，音樂視野的擴(kuò)大，聰明才智的發(fā)展，起著巨大的影響。在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，童聲合唱這種藝術(shù)形式更受到師生們的喜愛，并把它作為進(jìn)行美育教育，豐富校園生活，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展的得力手段。童聲合唱藝術(shù)不僅可以反映一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)教育水平，也可以顯示出一個(gè)學(xué)校學(xué)生的精神素質(zhì)與精神面貌。童聲合唱藝術(shù)是音樂、文學(xué)與演唱的結(jié)晶，演唱優(yōu)秀的童聲合唱曲，對于孩子們道德的培養(yǎng)、性格情操的熏陶，形象思維的豐富，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，音樂視野的擴(kuò)大，聰明才聰?shù)陌l(fā)展，起著巨大的影響。在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，童聲合唱這種藝術(shù)形式更受到師生們的喜愛，并把它作為進(jìn)行美育教育，豐富校園生活，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展的得力手段。童聲臺唱藝術(shù)不僅可以反映一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)教育水平，也可以顯示出一個(gè)學(xué)校學(xué)生的精神素質(zhì)與精神面貌，因此，童聲合唱已成為中小學(xué)校常見的一種演出形式。一、童聲合唱類別根據(jù)不同齡的兒童的心理和生理上存在的不同，對事物的理解深度和知識水平不同，可分為“幼兒歌詠隊(duì)”、“低年級兒童歌詠隊(duì)”、“小學(xué)生兒童合唱隊(duì)”、“少年合唱隊(duì)”、“中學(xué)生合唱隊(duì)”等。少年兒童合唱隊(duì)是童聲合唱隊(duì)中主要的最常見的組織形式，中小學(xué)三年級以上9-15歲未變聲的少年兒童組成，一般是采用男女聲混合建隊(duì)，但也有全部由男童或女童組成的合唱隊(duì)，人數(shù)以四十——八十人為宜，聲部可劃分二到四個(gè)聲部?！爸袑W(xué)生合唱隊(duì)”由初中各年級女生組成，也可吸收少數(shù)未變聲的男生參加演唱，人數(shù)多少可于“少年合唱隊(duì)相似”。如變聲期男生較多，則可單獨(dú)建隊(duì)，或組成男女混聲合唱隊(duì)。但在曲目的音域上要有所考慮，聲部可劃分為三個(gè)聲部，即女高、女低和男生三個(gè)聲部。二、合唱隊(duì)員的選拔選擇合唱隊(duì)員應(yīng)堅(jiān)持合理的標(biāo)準(zhǔn)，它關(guān)系到合唱隊(duì)的演唱質(zhì)量，關(guān)系到合唱隊(duì)的鞏固與發(fā)展。也是一個(gè)好合唱隊(duì)最關(guān)鍵的一個(gè)基本條件。選拔合唱隊(duì)員可從以下幾方面考慮：（一）、音樂素質(zhì)，指音準(zhǔn)感、節(jié)奏感，對音樂的理解能力和歌唱能力，有無重要毛病或具備哪些優(yōu)點(diǎn)。（二）、嗓音條件，聲音本質(zhì)如何？有沒有培養(yǎng)的價(jià)值，音色是否與眾諧合、統(tǒng)一，是否粗糙、沙啞。（三）、音域、聽音，最高最低能唱到什么音？耳朵音高是否靈敏。總之，要求聲音素質(zhì)要純正、動(dòng)聽、音準(zhǔn)、樂感良好，聲音有一定的亮度，高度，五官端正，善于表演的學(xué)生為最佳。三、合唱曲目的選擇曲目的選擇直接影響到演出的效果，曲目選擇的適當(dāng)，優(yōu)秀是合唱成功的一半，相反之，就是“費(fèi)力不討好”。選擇曲目應(yīng)根據(jù)演出的需要，如果是有標(biāo)題的演出，那就要選擇1——2首附合標(biāo)題內(nèi)容要求的曲目，如果是慶祝演出，那就應(yīng)選擇情緒歡快、內(nèi)容健康、有較高藝術(shù)水平并具有一定民族特色與兒童特點(diǎn)的曲目。作品的思想性與藝術(shù)性是最主要的因素，同時(shí)還要注意曲目的可接受性、多樣性，優(yōu)秀的兒童合唱曲寓教育與審美于形象之中，不但十分動(dòng)聽，有美麗動(dòng)人的外在形象，而且具有一定意境，感情真勢，精神深刻。四、合唱隊(duì)的訓(xùn)練（一）、歌唱技巧訓(xùn)練童聲歌唱技巧訓(xùn)練與成人的歌唱技巧訓(xùn)練在原則上是一致的，但童聲由于音域、音色、音量、變聲期待方面的特點(diǎn)，在訓(xùn)練方面比之成人的訓(xùn)練又有不同之處。1、在高音區(qū)，要運(yùn)用真假聲結(jié)合的方法歌唱。例#C的高度，雖然一般的少年兒童都能用真聲唱，但從此音起，就可揉進(jìn)少量的假聲，并隨著音的升高適當(dāng)增加聲音中的假聲成分，這樣在過渡到較高音區(qū)的演唱時(shí)，聲音就會自然、連貫、統(tǒng)一。2、無論高音區(qū)或低音區(qū)，都要堅(jiān)持聲音的高位置。高位置指聲音頭腔中的振動(dòng)，仿佛是向著遠(yuǎn)鄉(xiāng)呼喊，一般來說，高位置的聲音必須經(jīng)過訓(xùn)練或預(yù)習(xí)才能得到，首先，在尋找高位置聲音時(shí)，可以集中精神去體驗(yàn)，努力感受它。通過閉口哼唱向上沖擊嗅覺區(qū)，就是對高位置聲音的尋找與感受，其次，要有正確的歌唱姿勢與振奮的精神，再則要采用一些輔助的方法，如高位置朗誦歌詞微笑，嘴角上提，預(yù)門的感覺，打呵欠提軟腭，以及唱給遠(yuǎn)方的人聽等形象的方法，幫助兒童去獲得聲音的高位置。3、應(yīng)注意引導(dǎo)兒童多用頭聲歌唱或用真、假混合聲來歌唱，要注意少用胸聲歌唱。這是因?yàn)榘l(fā)胸聲時(shí)，需要聲帶及咽腔的劇烈振動(dòng)，兒童由于生理的原因，難以承受這種超常負(fù)荷，而頭聲則主要運(yùn)用咽腔上部的小容積共鳴，聲帶的振動(dòng)狀態(tài)是邊緣振動(dòng)或部分振動(dòng)，負(fù)荷較輕，所以針對兒童發(fā)聲器官比較嬌嫩和不斷發(fā)育變化的特點(diǎn)，采用頭聲歌唱的訓(xùn)練方法是應(yīng)提倡的。4、童聲訓(xùn)練首先要著重要求音色的優(yōu)美與自然，讓聲音有“飄動(dòng)感”。這是童聲訓(xùn)練的生命線，怎樣達(dá)到好的聲音？那就是在注意兒童的聲音位置，高音區(qū)真、假聲結(jié)合，口形音色的同時(shí)，必須高度重視聲音的氣息控制，一般來說，連音的悠長聲音歌唱，對體會氣息的控制最為有效，因此，在氣息訓(xùn)練上，應(yīng)多選一些有這方面特點(diǎn)的歌曲。（二）歌曲排練的步驟1、練聲合唱前的練聲就象在執(zhí)行任務(wù)之前，對大家有一個(gè)統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置一樣，為合唱作好準(zhǔn)備。目的：使全體合唱隊(duì)員獲得聲音的高位置，開喉練習(xí)胸腹式呼吸，正確的咬字吐字，找共鳴腔，使聲音清徹透明，位置更高，氣息更深，感情更為洋溢。練聲千萬不要走過場。每次練習(xí)都應(yīng)該有清楚、鮮明的目的，而且每次都要向?qū)W生扼要地講解明白，以便在練習(xí)中努力去完成它，這是演唱技巧訓(xùn)練不可缺少的方式。2、范唱范唱是教師對排練的歌曲做示范性的演唱，它對學(xué)生了解歌曲，掌握音樂的情緒，理解音樂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)唱的興趣，有著重要的作用。這就要教師對所教的歌曲要非常的熟練，以飽滿的情緒，準(zhǔn)確的咬字，吐字與速度、力度的變化，完整而鮮明地表達(dá)與揭示歌曲的藝術(shù)形象。3、學(xué)唱首先是集體視唱曲譜，讓全體合唱隊(duì)員視唱每個(gè)聲部的曲譜，而不是只唱自己聲部的曲譜，這樣才能使學(xué)生了解各聲部曲譜的不同，如曲調(diào)進(jìn)行的方向，主次聲部、哪些是和聲，哪些是復(fù)調(diào)等，從而了解節(jié)奏的異同，以及聲部進(jìn)出的先后區(qū)別。視唱曲譜后，即可分聲部唱詞，教師要分別指導(dǎo)各聲部練唱，其余聲部則輪流休息或以訓(xùn)練一個(gè)聲部為主，其它聲部輕聲哼唱自己的旋律，逐步熟練自己的聲部在合唱中的作用。分聲部練唱歌詞后，不要急于合唱訓(xùn)練，一定要使各聲部對自己演唱的旋律，無論在音準(zhǔn)、節(jié)奏、托腔等方面都十分熟練，而任何聲部插入都不受影響的情況下，才能進(jìn)行合唱排練。4、藝術(shù)加工歌曲熟練之后，各聲部配合也比較諧合了，歌曲可完整地從頭至尾的演唱下來，這時(shí)，就要進(jìn)行藝術(shù)處量。（1）、統(tǒng)一音色為了提高合唱的聲音效果，首先必須要求合唱隊(duì)在聲音方法上統(tǒng)一，比如大家都用高位置聲音歌唱，在口形上都要求“微豎”狀，在唱高音時(shí)要求深吸氣，面帶微笑，嘴角上翹，聲音位置找頭腔共鳴，盡量做到聲音方法的整齊一致。此外，音質(zhì)的剛與柔，聲音的連、斷、起音時(shí)的強(qiáng)與弱，都應(yīng)盡量做到統(tǒng)一，尤為重要的是聲部內(nèi)的統(tǒng)一，因?yàn)檫@些都直接影響著合唱隊(duì)集體音色的統(tǒng)一。（2）在速度、節(jié)奏、力度上要整齊合唱各聲部在速度上如果有慢、有快，特別在需要變化速度時(shí)（如漸慢、突快等）如果參差不齊，那么在音的時(shí)值上就會有長、有短，這將會破壞合唱的效果。如果兩聲部旋律的節(jié)奏不同，那就更要注意各聲部節(jié)奏的特點(diǎn)，兩聲部音的時(shí)值長短關(guān)系，第二聲部從第一聲的第幾拍進(jìn)入什么時(shí)候結(jié)束，每段需要怎樣的力度演唱，指揮教師要了如指掌，運(yùn)用自如，嚴(yán)格要求，按照作品的速度，力度，感情標(biāo)記等，充分地表現(xiàn)作品。（3）情感的統(tǒng)一每一首合唱作品，都表達(dá)一定的情感，并需要用不同的情緒來表現(xiàn)，如活潑、歡樂、豪邁、雄壯、真摯、抒情等。要完整地表現(xiàn)一首歌曲，首先應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解作品，然后是把握歌曲的藝術(shù)形象，第三是以情帶聲，進(jìn)行動(dòng)人的藝術(shù)表演。這三方面可簡化六個(gè)字，即“理解”、“進(jìn)入”、“表現(xiàn)”三者的關(guān)系是：“理解”是“進(jìn)入”的基礎(chǔ)或先決條件；“理解”又是“表現(xiàn)”的根據(jù)。不“進(jìn)入”歌曲的意境中就無法“表現(xiàn)”沒有“理解”也就無從“進(jìn)入”，當(dāng)然也無法“表現(xiàn)”，有“理解”才能“進(jìn)入”，才能充分地進(jìn)行“表現(xiàn)”。歌