初中語文《風箏》課件

又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年。風箏魯迅魯迅,(1881-1936)原名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。21歲的魯迅

1902年去日本學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。比一比，看一看，誰的反應快!搶答題不是1、課文是介紹“風箏”這種工藝品的嗎？

線索2、“風箏”在課文中起什么作用？

整體感知請用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。

內(nèi)容概括

寫作者小時候不讓弟弟放風箏，還弄壞了弟弟苦心孤意做好的風箏，中年時，看到外國一本講論兒童的書后很內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬恕。

chàlíngdīngxiánwùbǐ

丫杈伶仃嫌惡可鄙shíhuángsèshù什物驚惶瑟縮寬恕zhìnüèduòyì擲虐殺墮苦心孤詣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模樣蜈蚣懲罰

伶仃：孤獨；沒有依靠。文中指風箏少。憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指風箏色彩黯淡。

苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣：別人所達不到的。訣別：分別（多指不易相見的離別）。嫌惡：厭惡。笑柄：可以拿來取笑的資料?？杀桑毫钊吮梢?。虐殺：虐待人而致死。瑟縮：因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐?。驚惶：驚慌。肅殺（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。整體感知本文回憶的是什么事情？“我”不許小兄弟放風箏的往事及其帶給“我”的一段思想感情的經(jīng)歷表達作者怎樣的思想情感？沉重悔恨悲哀理解文意(多角度)多角度理解文章兄弟情深，誤會沖突中有親情。兒童教育（游戲正當行為）敢于反省、知錯必改的精神。批判封建教育（被虐殺無怨恨）合作探究——質(zhì)疑、討論、答疑1—2段問題1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？驚異的是北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風箏來,悲哀的是因為想起了小時侯“精神虐殺”的一幕，而這一幕永遠無法補過.2、“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾？

這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。3—4段問題

從３、４語段中找出對小兄弟觀望他人放風箏、做風箏的描寫的語句？作者從哪些方面寫的？他是怎樣的形象？對小兄弟流露出怎樣的感情？作者是怎樣的形象？對“我”的描寫流露出怎樣的感情？天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟的形象可憐、同情、痛楚的手足之情野蠻粗暴的“虐殺者”深深的自責5—8段問題１、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”？因為自己一向以為管小兄弟管的對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到了懲罰，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。２、從第五段中找出一句有關(guān)文章主旨句子。游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天?、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到了一種什么樣的品質(zhì)？“我”嚴與解剖自己，嚴于自省，知錯必改，為人嚴肅。對往事、小事都一絲不茍。9—12段問題1、待到小兄弟驚異的笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”，你感悟到什么？表達了作者怎樣的心情？更深沉的悲哀2、為什么說“悲哀”是無可把握的？“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神上的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”因無法補過而心情一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀??！而這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能。3、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”“躲到肅殺的嚴冬中去”就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。“寒威和冷氣”不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲哀。精讀第四自然段，合作討論：1、當年“我”和小兄弟對待風箏的態(tài)度相同嗎？找出代表“我”態(tài)度的語句。幼年的小兄弟對風箏是怎樣的態(tài)度？畫出有關(guān)語句。2、當年時的“我”是個什么樣的哥哥？3、幼年的小兄弟是個什么樣的孩子？你能概括一下他的特點嗎？4、第4節(jié)哪些詞句用得好？并說說理由?！拔摇毙⌒值懿粣鄯棚L箏喜愛放風箏偷偷做風箏毀壞風箏野蠻粗暴（虐殺者）瘦弱、天真、活潑、聰明（被虐殺者）封建教育毒害文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

指“我”不許小兄弟放風箏，認為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風箏，“我”把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。如何理解“精神的虐殺”？

從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因為有悖于大人們的“信條”，就不能發(fā)展，就得不到實現(xiàn)，甚至要為此付出代價，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被