2023年小學語文六年級下冊教學工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學語文六?年級下冊教?學工作總結(jié)?本學期我?繼續(xù)擔任六?(7)班的?語文教學工?作。一學期?以來，我在?忙碌中收獲?，在收獲中?總結(jié)，在總?結(jié)中進步。?本學期，?我認真重溫?了《新課程?標準》及相?關(guān)的教育教?學理論，并?在班級里對?___師范?大學鄭逸農(nóng)?教授的“非?指示性”教?學理念進行?實踐。在已?有教學經(jīng)驗?和教學方法?的基礎(chǔ)上，?深入研究和?學習各種新?的教學方法?，不斷探索?，不斷反思?，不斷總結(jié)?，不斷認識?。虛心向經(jīng)?驗豐富教師?學習，取長?補短，力求?形成自己特?色的教學風?格。以下是?我本學期教?學工作的幾?點剖析：?一、措施及?成效1、?課前認真?zhèn)?課，積極鉆?研教材，針?對不同學生?的個性差異?，尋求最佳?的教學方法?并因材施教?。教學就?是教與學，?兩者是相互?聯(lián)系不可分?割的。有教?者就必然有?學者。學生?是教學的主?體。教師是?教學的引導?者、參與者?。因此，教?師充分了解?和分析學生?情況，有針?對性、有目?的、有人文?關(guān)懷的因材?施教，這對?教學成功與?否至關(guān)重要?。學生是學?習的主人。?新課程倡導?教師要轉(zhuǎn)換?教學角色，?由老師的教?變?yōu)閷W生主?動地學。此?外，每個學?生都有自己?的個性特點?，每個學生?的接受能力?都存在一定?的差異。因?此，在教學?中，我認認?真真地備課?，深入細致?的鉆研教材?，針對不同?學生的個性?差異，既備?教材又備學?生，尋找不?同的教學方?法因材施教?。在課堂教?學中，我靈?活運用有效?的教學方法?活躍課堂氣?氛，激發(fā)學?生的學習興?趣，培養(yǎng)他?們良好的學?習習慣，充?分突出學生?的主體地位?。向___?分鐘要質(zhì)量?。經(jīng)過一個?學期的努力?，學生的語?文素養(yǎng)都有?不同程度的?提高。2?、做好中下?生的課外輔?導和優(yōu)生的?培養(yǎng)等各項?工作。語?文是一門工?具學科，對?學生而言，?有如坦途策?馬，云端探?險。在這樣?一種大環(huán)境?之下，要教?好語文，就?要讓學生喜?愛語文，讓?他們對語文?產(chǎn)生興趣。?否則學生對?這門學科產(chǎn)?生畏難情緒?，不愿學，?也無法學下?去。因為人?文、個性差?異，學生在?學習中會出?現(xiàn)功半事倍?現(xiàn)象，差生?面擴大了，?會嚴重影響?班內(nèi)的學習?風氣。為此?，我根據(jù)優(yōu)?生與中下生?接受能力和?學習要求的?不同采取了?一些不同方?法。讓他們?了解語文，?喜歡學習語?文。鼓勵他?們利用課余?時間多開展?有益身心的?讀書活動，?豐富自己的?知識，擴大?視野。只有?語文水平提?高了，才有?可能提高他?們的語文素?養(yǎng)。因此?，我制定了?具體的目標?。對部分同?學進行有計?劃的輔導。?我把他們分?為三個組：?第一組為?有能力提高?，但平時懶?動腦筋不學?的同學。對?這些同學，?我采取__?_輔導，給?他們分配固?定任務，不?讓他們有偷?懶的機會，?讓他們發(fā)揮?應有的潛能?。第二組?為肯學，但?能力不強的?同學。對這?部分同學我?做耐心誘導?，慢慢提高?他們的成績?，不操之過?急，且要多?鼓勵。只要?他們肯努力?，成績就有?望提高。?第三組為紀?律松散，學?習不認真，?基礎(chǔ)又不好?的同學。對?這部分人要?進行課余時?間個別輔導?。因為這部?分同學需要?有一個安靜?而又不受干?擾的環(huán)境才?會立下心來?學習。只要?堅持輔導，?把他們的基?礎(chǔ)重新建立?起來，以后?學習的效果?就會好轉(zhuǎn)。?3、運用?多種方法，?培養(yǎng)學生良?好的習慣，?提高學生的?寫作能力。?結(jié)合我班?學生一向讀?書興趣不濃?等弊病，我?走訪大部分?家長了解發(fā)?現(xiàn)，事情弊?病并不是外?部因素造成?，而是由于?大部分學生?自身缺乏讀?書興趣引起?的。為此，?我采取對癥?下藥的方法?，以人為本?，探病下藥?，激發(fā)他們?的讀書興趣?。另外，我?充分利用課?前一分鐘，?借助故事，?例文佳作，?讓學生邊聽?邊記好詞好?句。幫助他?們積累詞匯?，文段，把?握、解決他?們學習難的?關(guān)鍵。經(jīng)過?一學期的努?力，本班學?生積累的詞?匯多了，寫?文語句通順?了，課外閱?讀興趣濃了?，寫作能力?有比較明顯?的提高。?4、重視豐?富多彩的語?文實踐活動?，提高學生?語文素養(yǎng)。?語文教學?必須重視積?累運用。為?了拓展學生?的知識視野?，我開展了?一系列的語?文活動。?（1）、優(yōu)?秀文段朗讀?。通過學生?自主搜尋優(yōu)?秀文段，使?學生主動進?行課外閱讀?（2）、?好詞佳句的?收集。（?3）、開展?辯論、演講?、出手抄報?等活動。?（4）、課