第四單元罪犯心理健康教育

第四單元—罪犯心理健康教育李堅(jiān)本單元主要內(nèi)容1、罪犯心理健康教育的內(nèi)涵2、罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3、罪犯心理健康教育的內(nèi)容4、罪犯心理健康教育的方法和途徑5、罪犯心理健康教育實(shí)訓(xùn)《史記》這樣記載，魏文王問名醫(yī)扁鵲：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位醫(yī)術(shù)最好呢？”扁鵲回答：“大哥最好，二哥次之，我最差?！蔽耐踉賳枺骸澳敲礊槭裁茨阕畛雒兀俊北怡o答說：“我大哥治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去，只有我們家里的人才知道。我二哥治病，是治病于病情剛剛發(fā)作之時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他只在我們的村子里才小有名氣。而我扁鵲治病，是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)。一般人看見的都是我在經(jīng)脈上穿針管來放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以他們以為我的醫(yī)術(shù)最高明，因此名氣響遍全國?！蔽耐踹B連點(diǎn)頭稱道：“你說得好極了。”一、罪犯心理健康教育的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)罪犯心理健康教育是罪犯心理矯治的基礎(chǔ)工作之一，它通過向罪犯宣傳心理學(xué)、心理衛(wèi)生和心理健康方面的基本知識(shí)，讓罪犯學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、剖析自己、接納自己，從而自覺調(diào)整心理狀態(tài)，積極面對(duì)服刑改造生活，提高罪犯自我教育和接受改造的自覺性。同時(shí)，也要求罪犯在服刑生活中自覺將講究心理衛(wèi)生，提高消除心理障礙的能力，預(yù)防精神疾病和事故的發(fā)生。罪犯心理健康教育的作用1、將罪犯改造成守法公民的重要方面守法是一種外在行為內(nèi)在心理健康是支撐守法的重要力量2、保證罪犯在獄內(nèi)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和交往順利的必要條件幫助罪犯了解心理知識(shí)認(rèn)識(shí)犯罪的心理原因宣泄情緒、形成良好的心態(tài)發(fā)現(xiàn)心理問題及時(shí)尋求幫助3、對(duì)罪犯進(jìn)行心理測驗(yàn)、心理咨詢和心理治療的基礎(chǔ)罪犯了解心理健康知識(shí)有助于取得罪犯在心里矯治方面的配合。二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)界衛(wèi)生組織（WHO）1948年給健康的定義是：健康不僅為疾病或羸弱之消除，而系體格，精神與社會(huì)之完全健康狀態(tài)。即健康是一種軀體、精神與社會(huì)和諧融合的完美狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或身體虛弱。具體說健康包括三個(gè)層次：（1）軀體健康（2）心理健康（3）社會(huì)適應(yīng)能力良好。健康標(biāo)準(zhǔn)：(1)精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張和疲勞。(2)處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無巨細(xì)不挑剔，工作有效率。(3)善于休息，睡眠良好。(4)應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)環(huán)境的各種變化。(5)具有抗病能力，能夠抵抗一般性感冒和傳染病。(6)體重得當(dāng)，身材均勻，站立時(shí)頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。(7)眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎。(8)牙齒清潔，無空洞，無齲齒，無痛感；齒齦顏色正常，不出血。(9)頭發(fā)有光澤，無頭屑。(10)肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松有力。心理健康：1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn):1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)提出:1、身體、智力和情感十分調(diào)和2、適應(yīng)環(huán)境3、有幸福感4、在工作中能發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活美國心理學(xué)家馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)被公認(rèn)為是“最經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)”：（1）充分的安全感（2）充分了解自己，并對(duì)自己的能力作適當(dāng)?shù)墓纼r(jià)（3）生活的目標(biāo)切合實(shí)際（4）與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持接觸（5）能保持人格的完整與和諧（6）具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力（7）能保持良好的人際關(guān)系（8）適度的情緒表達(dá)與控制（9）在不違背社會(huì)規(guī)范的條件下，對(duì)個(gè)人的基本需要作恰當(dāng)?shù)臐M足（10）在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個(gè)性罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1、有正確的自我意識(shí)，能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己心理健康的罪犯即能客觀評(píng)價(jià)他人，更能正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己。了解自己，自我評(píng)價(jià)客觀，不妄自尊大，也不妄自菲薄，始終保持恰當(dāng)?shù)淖孕?，為自己確定切合實(shí)際的目標(biāo)，不過過分苛求自己，揚(yáng)長避短，做自己力所能及的事，不放棄任何改造自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。2、能和他人建立積極、良好的人際關(guān)系良好人際關(guān)系是維持個(gè)體心理平衡和個(gè)性正常發(fā)展的重要條件之一，在監(jiān)獄心理健康的犯人應(yīng)該樂于與人交往，而且常能和他人建立協(xié)調(diào)良好的關(guān)系。3、能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把握現(xiàn)實(shí)。心理健康的罪犯，對(duì)因犯罪而被判入獄的現(xiàn)實(shí)能采取成熟的、健全的適應(yīng)方式，絕不企圖逃避。對(duì)自己在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和交往中所遇到的種種問題和困難，總使用切實(shí)有效的方法妥善解決，有一定挫折承受和改好的意志力。4、有健全的情緒生活積極愉悅的情緒狀態(tài)如（高興、喜悅、歡欣等）常對(duì)于消極不良的情緒（如憤怒、恐懼、焦慮等）心理健康的罪犯，在服刑過程中，能基本保持情緒穩(wěn)定、開朗、自信等體驗(yàn)。正確理解罪犯心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1、心理健康與不健康是一種連續(xù)狀態(tài)，沒有絕對(duì)界限2、心理健康的狀態(tài)不是固定不變，而是動(dòng)態(tài)變化的過程。3、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想的尺度。三、罪犯心理健康教育的內(nèi)容罪犯心理健康教育有普通人心理健康常識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)還有罪犯在犯罪心理、監(jiān)禁心理、等影響下的獨(dú)特心理健康內(nèi)容。（一）罪犯心理健康的一般內(nèi)容（二）不同階段罪犯心理健康教育的具體內(nèi)容（一）罪犯心理健康教育的一般內(nèi)容1、心理健康的基本知識(shí)

了解知覺、記憶、情感、思維、意志等心理過程，動(dòng)機(jī)需要、能力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理特征以及自我意識(shí)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。樹立心理健康的科學(xué)觀念，懂得心理健康的表現(xiàn)與判斷標(biāo)準(zhǔn)。了解影響心理健康的各種可能因素和關(guān)系。2、認(rèn)知模式教育讓罪犯掌握認(rèn)知的概念和與心理健康的關(guān)系，了解罪犯常見的各種不良的認(rèn)知模式的表現(xiàn)及其危害，理解并掌握克服認(rèn)知障礙的方法，培養(yǎng)正確的認(rèn)知模式和思維方法。認(rèn)知模式教育例：信息加工與邏輯錯(cuò)誤具有抑郁和焦慮性思維的個(gè)體，他們的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是習(xí)慣于去尋找那些與自己負(fù)性觀念相一致的信息，而對(duì)于那些與自己負(fù)性觀念相違背的信息則根本視而不見。這種認(rèn)知模式是圖式化加工的一種，即帶有這種圖式的個(gè)體會(huì)選擇性地注意、搜尋、記憶、評(píng)估，以及再認(rèn)那些與自己某些特定的潛在信念或者混合的概念相一致的信息。認(rèn)知心理學(xué)家將這種特殊的模式稱為“固定的偏見”。舉例來說，假定你的負(fù)性思維是‘我是個(gè)失敗者’。為了證實(shí)這個(gè)想法，你可能僅僅注意那些顯示你失敗的信息。一旦你得到了證實(shí)自己失敗的證據(jù)，你就會(huì)停止對(duì)于其它相關(guān)信息——特別是那些能夠證實(shí)你成功的信息的搜索。由此，你便對(duì)自己說“看，我確實(shí)失敗了”，好像你已經(jīng)不容置疑地證明了自己的失敗。的說法，就是僅僅尋找那些與我們自己的信念保持一致的信息。3、積極情感教育讓罪犯認(rèn)識(shí)到情緒、情感與心理健康之間的關(guān)聯(lián)了解罪犯常見的各種消極情緒和情感表現(xiàn)，懂得并掌握疏導(dǎo)和消除不良情感體驗(yàn)的原理與方法，建立積極向上的情感特征4、意志力和生活方式優(yōu)化教育意志力優(yōu)化教育讓罪犯充分了解意志對(duì)心理行為的調(diào)控作用，懂得意志品質(zhì)對(duì)心理健康產(chǎn)生的影響，了解罪犯在意志品質(zhì)缺陷方面的具體表現(xiàn)及克服方法。生活方式優(yōu)化教育讓罪犯懂得不同生活方式與心理健康的關(guān)系，了解罪犯不良生活方式的具體表現(xiàn)及其改變方法，建立良好的生活方式。5、人格健全教育讓罪犯掌握健全人格和不健全人格的概念，認(rèn)識(shí)到不健全人格對(duì)個(gè)體心理健康的消極影響，了解罪犯常見的人格缺陷表現(xiàn)，掌握消除不健全人格和培養(yǎng)健全人格的方法。6、自我意識(shí)教育

讓罪犯掌握自我意識(shí)的概念及形成規(guī)，懂得自我意識(shí)在個(gè)體心理健康中的地位與作用自我意識(shí)心理成分：（1）自我認(rèn)識(shí)：自我認(rèn)識(shí)是主觀自我對(duì)客觀自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，自我認(rèn)識(shí)是自己對(duì)自己身心特征的認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)是在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)自己作出的某種判斷。（2）自我體驗(yàn)：主觀的我對(duì)客觀的我所持有的一種態(tài)度，如自信、自卑、自尊、自滿、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗(yàn)。（3）自我控制：自我監(jiān)控是自己對(duì)自身行為與思想言語的控制，具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是發(fā)動(dòng)作用，二是制止作用，也就是支配某一行為，抑制與該行為無關(guān)或有礙于該行為進(jìn)行的行為。7、人際和諧教育幫助罪犯懂得人際關(guān)系與心理健康教育的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到罪犯特殊身份給其人際關(guān)系產(chǎn)生的影響，了解罪犯常見的人際交往障礙及消除方法。罪犯在人際交往過程中，有的人自高自大，不可一世；有的人自卑、羞怯，缺乏自信；有的人疑神疑鬼，猜疑心重；有的人忌妒他人……諸如此類，都屬于人際交往的心理障礙。8、心理測量、心理咨詢與心理治療知識(shí)教育讓罪犯掌握心理測量、心理咨詢、與心理治療的概念、功能與流程，在此基礎(chǔ)上能夠積極參加心理測驗(yàn)。正確看待心理測驗(yàn)的結(jié)果，主動(dòng)尋求心理咨詢的幫助，積極配合心理治療。

（二）不同階段罪犯心理健康教育的具體內(nèi)容1、服刑初期目的：幫助罪犯調(diào)整好自己的心態(tài)，適應(yīng)監(jiān)獄環(huán)境，確立目標(biāo)，為今后的改造奠定良好的基礎(chǔ)。（1）心理學(xué)及心理健康基本知識(shí)（2）調(diào)整自我，熟悉環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境（3）置換角色、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)（4）重新確定目標(biāo)，充實(shí)監(jiān)獄生活（5）調(diào)節(jié)情緒，改善心情2、服刑中期目的：將罪犯納入正常改造軌道，全面且順利完成各項(xiàng)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和改造任務(wù)。針對(duì)服刑中期的一般心理特點(diǎn)，對(duì)所有罪犯進(jìn)行共同的心理健康教育。（1）教育罪犯構(gòu)建良好的自我意識(shí)（2）引導(dǎo)罪犯建立和諧的人際關(guān)系（3）培養(yǎng)罪犯對(duì)于挫折的心理承受能力對(duì)不同類型罪犯確立心理健康教育的重點(diǎn)。（1）未成年犯。身心急劇變化，加上服刑人員的特殊身份，造成他們經(jīng)常性的內(nèi)心沖突、消極性格時(shí)常顯現(xiàn)、情緒不穩(wěn)定、容易沖動(dòng)、思想混亂、精神空虛等心理特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，注重提高他們情商。通過情感教育，以及情感技能培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)控制好自己沖動(dòng)情緒，用理智做出更恰當(dāng)?shù)男袨闆Q策。同時(shí)針對(duì)青春期的特點(diǎn)，認(rèn)真開展性知識(shí)教育，讓他們理解性知識(shí)、掌握性道德，形成健康的性心理。（2）女犯，與男犯相比，具有情感細(xì)膩多變.敏感多疑，情緒波動(dòng)大，意志缺乏堅(jiān)定性等特點(diǎn)。應(yīng)該通過人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)教育，理想教育、前途教育，培養(yǎng)她們自尊、自愛、自強(qiáng)的精神。同時(shí)，針對(duì)女性的特殊心理現(xiàn)象及心理反應(yīng)，對(duì)中青年及中老年女犯進(jìn)行生理期、更年期心理健康教育，使他們了解自己的生理、心理狀況，適時(shí)作好生理、心理準(zhǔn)備，從而減少或克服生理、心理的不適癥狀，順利度過人生的特殊階段。（2）對(duì)不同犯罪類型的罪犯，要進(jìn)行針對(duì)性的心理健康教育。暴力型罪犯、財(cái)產(chǎn)型罪犯、性罪錯(cuò)型罪犯等因犯罪類型和犯罪原因的不同，他們?cè)诜讨杏胁煌攸c(diǎn)。因此，在服刑中期，應(yīng)針對(duì)這些不同犯罪類型和罪犯的不同心理特點(diǎn)，進(jìn)行不同的心理健康教育3、服刑后期具有總結(jié)性、補(bǔ)課性的特點(diǎn)，主要任務(wù)是：鞏固改造成果，幫助罪犯做好出監(jiān)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。服刑后期的心理健康教育可以放在出監(jiān)教育中進(jìn)行，具體內(nèi)容包括：（1）鞏固罪犯心理健康教育的積極成果。（2）消除罪犯的消極回歸心理（3）教給罪犯心理調(diào)適的方法四、心理健康教育的方法與途徑（一）系統(tǒng)化的課堂教育

覆蓋面廣，方式直接，形式正規(guī)，是心理健康教育的一種首選方式。首先，應(yīng)整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排其次，選用合適的教材再次，教學(xué)過程中既要注重心理學(xué)基本理論的講解，又要注重心理調(diào)節(jié)方法的傳授。（二）針對(duì)性專題教育如暴力型罪犯講關(guān)于攻擊性行為的產(chǎn)生與控制方面的知識(shí)。盜竊犯講盜竊心理，偷竊癖產(chǎn)生的原因及防治，對(duì)性欲型罪犯講性心理的發(fā)展及性心理障礙的知識(shí)等。（三）多樣性的輔助教育

日常改造中，可利用監(jiān)獄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)、廣播、監(jiān)獄系統(tǒng)內(nèi)部的雜志等媒介宣傳心理衛(wèi)生、心理健康知識(shí)。現(xiàn)代化的閉路電視、廣播等（四）加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

監(jiān)獄文化建設(shè)，監(jiān)獄的綠化等環(huán)境。（五）罪犯的自我教育

罪犯不是消極改造的客體，而是能動(dòng)的主體。在罪犯心理健康教育方法上，監(jiān)獄人民警察應(yīng)注意罪犯的主體地位，努力探索以罪犯為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的教育方法。在開發(fā)罪犯自身潛力的同時(shí)，還要注重利用罪犯群體的力量，造就一種積極的心理互動(dòng)環(huán)境。（六）開展罪犯的團(tuán)體輔導(dǎo)五、罪犯心理健康教育實(shí)訓(xùn)1、自我認(rèn)知訓(xùn)練

不同的自我父親眼中的我——————————母親眼中的我——————————兄弟姐妹眼中的我—————————朋友眼中的我————————————同學(xué)眼中的我————————————老師眼中的我————————————自己眼中的我自