《中外教育史》試卷及答案

高等師范院?！吨型饨逃贰氛n程考試卷 級(jí) 縣（市、區(qū)） 層次專(zhuān)業(yè) 姓名 得分 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。A.辟雍B.泮宮序D.上庠1.西周諸侯所設(shè)大學(xué)稱（）C.東2.中國(guó)古代的私學(xué)產(chǎn)生于（）A.西周B.漢代秋后期D.商代3.下列觀點(diǎn)，由荀子提出來(lái)的是（）C.春性無(wú)善無(wú)不善C.性善論4.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策確立于（A.秦朝漢D.西晉5.“五經(jīng)”是指（）A.《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、B.《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、C.《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、D.《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、6.國(guó)子學(xué)創(chuàng)設(shè)于（）漢朝晉D.南北朝性三品D.性惡論）西漢 C.東論語(yǔ)》、《孟子》禮記》、《春秋》孝經(jīng)》、《春秋》《周禮》、《爾雅》B.東晉 C.西7.南宋四大著名書(shū)院是指（）A.岳麓、白鹿洞、麗澤、象山石鼓C.岳麓、白鹿洞、麗澤、茅山嵩陽(yáng)B.岳麓、白鹿洞、麗澤、D.岳麓、白鹿洞、麗澤8.《師說(shuō)》、《進(jìn)學(xué)解》的作者是（ ）A.顏之推愈B.董仲舒D.柳宗元C.韓9.朱熹編著的教材中，影響最大的是（ ）A.《四書(shū)集注》B.《小學(xué)》 C.《近思錄》 D.《性理精義》《海國(guó)圖志》一書(shū)中，明確提出“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的主張。這部書(shū)的作者是（）A.龔自珍 B.林則徐 C.魏源 D.馮桂芬京師同文館是清末新式學(xué)校，它的創(chuàng)立者是（）A.太平天國(guó) B.洋務(wù)派早期資產(chǎn)階級(jí)改良派 D.資產(chǎn)階級(jí)維新派12.1872年―1875年有120名幼童留學(xué)美國(guó)，率領(lǐng)他們赴美的是（）A.曾國(guó)藩 B.李鴻章 C.丁日昌 D.容閎13.1891年，在廣州長(zhǎng)興里創(chuàng)辦了萬(wàn)木草堂，它的創(chuàng)辦人是維新派人士（）A.康有為 B.梁?jiǎn)⒊?C.嚴(yán)復(fù) D.譚嗣同清政府下詔“立停科舉”是在（）A.1901年 B.1903年 C.1904年 D.1905年壬戌學(xué)制規(guī)定的小學(xué)一初中一高中的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（ ）A.5—4—3 B.7—3—2 C.6—3—35—3—4柏拉圖認(rèn)為理想國(guó)家的最高統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)是（）A.軍人 B.哲學(xué)家 C.手工業(yè)者D.農(nóng)民在中世紀(jì)，西歐教會(huì)學(xué)校主要有三種類(lèi)型，修道院學(xué)校、大教堂學(xué)校和（）A.主教學(xué)校 B.座堂學(xué)校 C.社區(qū)學(xué)校D.堂區(qū)學(xué)校“騎士教育”并不是一般意義上的教育形式，而是中世紀(jì)的一種特殊形式的（）A.學(xué)校教育 B.宮廷教育 C.教會(huì)教育D.家庭教育在意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中，創(chuàng)辦“快樂(lè)之家”的教育家是（）A.維多里諾 B.佛杰里奧 C.委基烏斯D.瓜里諾20.1755年莫斯科大學(xué)的建立，是在（）倡導(dǎo)下設(shè)立的。A.彼得一世 B.東正教會(huì) C.莫斯科公國(guó)D.羅蒙諾索夫在日本幕府時(shí)期，一般把寺子屋的學(xué)生稱為（）A.騎士 B.武士 C.學(xué)子D.寺子英國(guó)教育家洛克重要的教育代表作是（）A.《世界圖解》 B.《國(guó)家教育論》C.《教育漫話》D.《教育論》赫爾巴特認(rèn)為教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)有一定的順序，應(yīng)當(dāng)通過(guò)（）三個(gè)階段來(lái)完成。

A.教學(xué)、管理、訓(xùn)練A.教學(xué)、管理、訓(xùn)練B.管理、教學(xué)、訓(xùn)練管理、訓(xùn)練、教學(xué) D.訓(xùn)練、教學(xué)、管理在近代教育中，被稱為“幼兒教育之父”的是（）TOC\o"1-5"\h\zA.夸美紐斯 B.盧棱C.裴斯泰洛齊 D.福祿培爾聯(lián)邦德國(guó)各州擁有（），主管各類(lèi)學(xué)校教育。A.地方主權(quán) B.經(jīng)濟(jì)主權(quán) C.文化主權(quán) D.教育主權(quán)美國(guó)在20世紀(jì)50年代頒布過(guò)一項(xiàng)直接影響現(xiàn)代教育發(fā)展的重要教育法案，它是（）A.高等教育法 B.職業(yè)教育法 C.生計(jì)教育法 D.國(guó)防教育法27.50年代末至80年代末前蘇聯(lián)經(jīng)歷了（）次教育大改革。A.2 B.3 C.45歐洲新學(xué)校最早出現(xiàn)在（ ）A.意大利 B.英國(guó) C.法國(guó)D.德國(guó)（ ）是社會(huì)主義教育的基本特征之一，也是馬卡連柯教育體系的核心。A.紀(jì)律教育 B.勞動(dòng)教育 C.集體主義教育 D.道德教育蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果校長(zhǎng)想不忙于應(yīng)付各種亂子和矛盾，就必須下苦功夫去研究（），否則就談不上科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。A.教學(xué) B.管理 C.教師 D.學(xué)生二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題4分，共16分）教學(xué)相長(zhǎng) 2.監(jiān)生歷事制

3.“蘇格拉底法”3.“蘇格拉底法”4.《民主主義與教育》四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）何謂“蘇湖教法”?洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的新式學(xué)堂的主要類(lèi)別及其辦學(xué)特點(diǎn)?？涿兰~斯教育思想的主要內(nèi)容有哪些?簡(jiǎn)單概括現(xiàn)代發(fā)達(dá)國(guó)家各種教育管理體制的優(yōu)缺點(diǎn)。三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）簡(jiǎn)述孟子、荀子教育作用論的主要觀點(diǎn)，并加以比較分析。以法國(guó)郎之萬(wàn)一瓦隆法案為例，分析西方現(xiàn)代教育制度的主要特征?！吨型饨逃贰穮⒖即鸢?、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.B2.C3.D4.B5.B6.C7.A1.B2.C3.D4.B5.B6.C7.A8.C9.A11.B12.D13.A14.D17.D18.D19.A21.D22.C23.B16.B24.D10.C15.C20.D5.C26.D30.D27.A28.B26.D30.D27.A28.B29.C二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1.“學(xué)然后知不足，教然后知困，”教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)才能認(rèn)識(shí)到自己的不足，只有在教學(xué)實(shí)踐中克服困難，解決問(wèn)題，才能提高自己的水平?！皩W(xué)”因教而日進(jìn)，“教”因“學(xué)”而日深。明代國(guó)子監(jiān)生的實(shí)習(xí)制度。始行于洪武五年（1372年）。國(guó)子監(jiān)生學(xué)習(xí)至一定年限后分撥至政府各部門(mén)實(shí)習(xí)吏事，亦稱“撥吏”。歷練事務(wù)三個(gè)月，勤謹(jǐn)?shù)乃屠舨扛竭x，仍令歷事，遇有缺官，挨次取用；平常的再令歷練；才力不及的，送還國(guó)子監(jiān)讀書(shū)；奸懶的發(fā)充下吏。這是掛職實(shí)習(xí)的雛形。也稱“助產(chǎn)術(shù)”，是蘇格拉底創(chuàng)立的一種師生共同探討和交流的對(duì)話教學(xué)方法。蘇格拉底認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)不是傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自己得出結(jié)論。蘇格拉底法包括三個(gè)步驟：諷刺即連續(xù)的詰問(wèn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤；(2)歸納下定義，使學(xué)生掌握明確的定義；(3)助產(chǎn)術(shù)即引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論。蘇格拉底法可視為啟發(fā)式教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法的萌芽。此書(shū)為美國(guó)著名教育家杜威所著，寫(xiě)于1916年，系統(tǒng)論述了實(shí)用主義教育理論體系，闡述教育與民主社會(huì)、(科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)化論和工業(yè)改造)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教育必須適應(yīng)社會(huì)需要，提出了“教育無(wú)目的”、“教育即生長(zhǎng)”，“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”等基本觀點(diǎn)。該書(shū)已被譯成20多種文字出版，在世界各國(guó)有廣泛影響。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.“蘇湖教法”是北宋教育家胡瑗在蘇州、湖洲二地辦學(xué)，使用的一種新的教法。這種教法改變當(dāng)時(shí)重辭賦的學(xué)風(fēng)，而重經(jīng)義和時(shí)務(wù)。他在校中設(shè)“經(jīng)義”、“治事”兩齋，經(jīng)義齋學(xué)習(xí)研究經(jīng)學(xué)基本理論，治事齋則以學(xué)習(xí)農(nóng)田、水利、軍事、天文、歷算等實(shí)學(xué)知識(shí)為主，一人各治一事，又兼攝一事。范仲淹當(dāng)政興學(xué)時(shí)，曾取其法，“著書(shū)令于太學(xué)”。此謂“蘇湖教法”。2.當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦的新式學(xué)堂大致分為三類(lèi)：外國(guó)語(yǔ)性質(zhì)的學(xué)堂，如1862年創(chuàng)辦的京師同文館，(1866年后增設(shè)算學(xué)館，成為綜合性學(xué)堂)上海廣方言館等。軍事學(xué)堂，如福州船政學(xué)堂、北洋水師學(xué)堂等。技術(shù)學(xué)堂，如上海機(jī)械學(xué)堂，天津電報(bào)學(xué)堂等。辦學(xué)特點(diǎn)：與傳統(tǒng)官學(xué)相比，這些新式學(xué)堂培養(yǎng)了一批新式人才，如翻譯人才、軍事人才、技術(shù)人才等；教學(xué)內(nèi)容有西學(xué)，如西文、西藝等；采用了新的教學(xué)組織形式、實(shí)施分年課程和班級(jí)授課制等。(1)提出和論述了教育的內(nèi)發(fā)論的思想。提出了教育適應(yīng)人的發(fā)展的思想。提出了泛智教育的思想。提出了全面的學(xué)校教育體系。提出了一系列關(guān)于教學(xué)和學(xué)校管理思想。(1)教育管理體制大致為三種：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和中央與地方相結(jié)合的管理體制。(2)中央集權(quán)制是指教育管理權(quán)力集中于中央政府，地方各級(jí)政府服從中央政府的一種國(guó)家教育行政管理體制。其代表如法國(guó)。優(yōu)點(diǎn)是便于集中領(lǐng)導(dǎo)，缺點(diǎn)是容易缺乏靈活性、多樣性和適應(yīng)性。(3)地方分權(quán)制是指教育管理權(quán)力主要在地方行政，中央只起協(xié)調(diào)等作用。其代表如美國(guó)。其優(yōu)點(diǎn)是具有靈活、多樣和適應(yīng)的特點(diǎn)，缺點(diǎn)是難以統(tǒng)一集中。中央與地方結(jié)合指的是既有地方分權(quán)，又有中央集權(quán)。其代表如日本。這種制度既能保證一定的統(tǒng)一、集中、穩(wěn)定，又具有一定的靈活性，但二者之間關(guān)系的處理是難點(diǎn)。四、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1.(1)簡(jiǎn)述孟子的“性善論”，人性本善，教育的作用在于“擴(kuò)充善端”，“求放心”。(2)簡(jiǎn)述荀子的“性惡論”，人性本惡，教育的作用在于“化性起偽”，“積偽”。(3)孟子、荀子都重視環(huán)境和教育的作用。孟子從倫理學(xué)的角度解釋人性，強(qiáng)調(diào)教育的作用主要是發(fā)展擴(kuò)充人性。荀子從生理學(xué)的角度解釋人性，強(qiáng)調(diào)教育的作用主要是改造人性。孟子、荀子從各自的角度都得出了通過(guò)教育人人可以學(xué)