《播音主持發(fā)展問題研究》開題報告（含提綱）3000字

開題報告學(xué)號姓名專業(yè)班級指導(dǎo)教師職稱開題報告日期論文（設(shè)計）題目自媒體時代播音主持面臨的問題及其對策開題報告內(nèi)容選題來源1、教師指定（）2、教師課題（）3、創(chuàng)新基金項目（）4、自選（?）論文（設(shè)計）選題的背景與意義、理論與實證準(zhǔn)備、擬解決的問題、研究（設(shè)計）方法與技術(shù)線路一、選題背景：播音與主持藝術(shù)這一專業(yè)是為了適應(yīng)中國國情與媒體發(fā)展而設(shè)立的具有中國特色專業(yè)。然而隨著時代的迅速發(fā)展、國情的變化和媒體的轉(zhuǎn)型變革，全媒體時代悄然到來，新媒體的出現(xiàn)讓傳媒行業(yè)迅速崛起，高校中的傳媒專業(yè)也隨之成為熱門，因此各個高校廣泛辦學(xué)，擴(kuò)招擴(kuò)建，學(xué)生的報考人數(shù)逐年上升，畢業(yè)人數(shù)也隨之增加，但是高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式卻沒有緊跟上節(jié)奏，以至于本專業(yè)學(xué)生們走出校門就面臨著突出的就業(yè)矛盾，很多學(xué)生無法對口就業(yè)。結(jié)合當(dāng)下媒體環(huán)境發(fā)現(xiàn):當(dāng)下，新媒體發(fā)展態(tài)勢火熱，媒介多樣化、豐富化、個性化現(xiàn)狀已然呈現(xiàn)在我們面前，除了各種各樣的新興媒介方式層出不窮之外，由于媒介的便捷化，“個人媒介傳播”的方式也悄然盛行開來，每個人都可以是發(fā)言者，也可以是受眾。而播音員主持人想要適應(yīng)當(dāng)下的媒體環(huán)境，就必須注重受眾需求，及時調(diào)整職業(yè)思維，注重語言傳播的內(nèi)容，需要有迅速敏捷的反應(yīng)、縝密的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織，隨時隨地的進(jìn)行信息的傳遞。二、選題意義：理論意義：播音與主持專業(yè)教育在媒介時代的不斷發(fā)展中逐漸暴露出了多重矛盾，主要體現(xiàn)在與業(yè)界需求脫節(jié)與時代要求不平衡等方面，“現(xiàn)今的播音主持教學(xué)都是基于廣播電視體系下的研究，缺乏結(jié)合當(dāng)今媒介環(huán)境的研究;人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的距離較大、理論與實踐脫節(jié)、當(dāng)前的教學(xué)體系相對單一和滯后等大量問題亟待解決?！币虼吮菊n題對于研究具有一定的理論意義?，F(xiàn)實意義：面對當(dāng)前龐大的產(chǎn)出規(guī)模，學(xué)界普遍觀點(diǎn)認(rèn)為解決方法重在“節(jié)流”上展開，亦即主張縮減播音主持專業(yè)規(guī)模?！安ヒ糁鞒謱I(yè)不是一個大眾的專業(yè)，目前很多院校沒有達(dá)到成熟的開辦條件。解決當(dāng)前問題,必要控制播音主持專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模。”筆者認(rèn)為，除“節(jié)流”外，解決當(dāng)前專業(yè)高產(chǎn)低就的矛盾，推動專業(yè)發(fā)展的根本之方還在于與時俱進(jìn)地“開源”發(fā)展。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科體系的建立以1994年北京廣播學(xué)院出版《中國播音學(xué)》為標(biāo)志的。專業(yè)是在廣播電視事業(yè)的發(fā)展下催生的，“飛速發(fā)展的廣播電視事業(yè)直接推動了播音主持專業(yè)教育的成長”。播音主持專業(yè)理論體系以及平臺設(shè)置都是基于傳統(tǒng)廣播電視體制之下進(jìn)行的研究，是適應(yīng)當(dāng)時廣播電視事業(yè)發(fā)展的新興專業(yè)。隨著媒介技術(shù)和媒介平臺的不斷發(fā)展，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)僅僅針對傳統(tǒng)廣播電視媒介展開已經(jīng)不能滿足融媒時代對播音主持專業(yè)人才的要求。與時俱進(jìn),拓寬專業(yè)培養(yǎng)格局,推進(jìn)新媒時代播音與主持藝術(shù)發(fā)展改革勢在必行，也因此，本課題的研究具有一定的現(xiàn)實意義。三、文獻(xiàn)綜述：新媒體背境下的播音員主持人研究。這一類型研究是近幾年較新的關(guān)注視角，隨著新媒體時代的到來，在實踐上為播音員主持人提出了更多內(nèi)容，隨之而來的是教學(xué)培養(yǎng)模式的變化。（一）國外研究現(xiàn)狀早在20世紀(jì)90年代，LawrenceGrossman（1993）就預(yù)測到科技發(fā)展迅速，并提出了媒體融合的概念。LarryA.Samovar（2016）提出，信息技術(shù)的高速發(fā)展帶來了數(shù)字平臺的多元化發(fā)展，通過數(shù)字技術(shù)將傳統(tǒng)媒體和新媒體相結(jié)合發(fā)展是未來媒體的正確發(fā)展方向，如果單純考慮傳統(tǒng)媒體或單一發(fā)展新媒體，最終的結(jié)果都是帶有局限性的，只有融合新舊媒體發(fā)展，優(yōu)化配置各自優(yōu)勢，才可以發(fā)展出一批具有更大潛力、更大影響力的主流媒體。（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀自媒體的沖擊極大地改變傳統(tǒng)廣播電視業(yè)發(fā)展環(huán)境，與此同時，主持人是傳統(tǒng)媒體中的重要組成部分，是視聽中不可或缺的重要角色。主持人在新時代的發(fā)展路徑也逐漸多元化，其角色定位由過去的主持串聯(lián)逐漸擴(kuò)展了更加豐富的內(nèi)容，對專業(yè)要求更高，無論是文化還是實踐水平上都有了新的時代要求。畢一鳴（2012）提出，隨著我國數(shù)字信息技術(shù)的高速發(fā)展，主持人可以除了擔(dān)任傳統(tǒng)主持工作之外，還可以參與進(jìn)節(jié)目和產(chǎn)品的制作當(dāng)中去，在節(jié)目的發(fā)行和宣傳中也可以發(fā)揮重要作用。目前傳統(tǒng)主持人的身份已經(jīng)不是固化影響的那樣，只是節(jié)目的串聯(lián)人，融媒體時代下的主持人是全能型的主持人，是在節(jié)目中能發(fā)揮更多作用的。李紅光（2013）認(rèn)為，融媒體時代下的主持人，不單單是廣播播音那么簡單，其要留意傳統(tǒng)媒體媒介熱線電話等還要熟悉微博、微信等新媒體平臺。除此之外，主持人還需要明晰電視制作的傳播方式方法以求提升鏡頭感；熟熟悉互聯(lián)網(wǎng)信息互動所有環(huán)節(jié)，可以做到隨時隨地與聽眾溝通。陸雨晨（2013）提出現(xiàn)代娛樂節(jié)目的蓬勃發(fā)展，讓節(jié)目的主持人重新定位角色，觀眾心理的研究、節(jié)目創(chuàng)作者理念的傳遞、電視節(jié)目結(jié)構(gòu)安排的合理性等均需要新時代主持人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。此外，筆者還對高校播音主持專業(yè)的教輔書籍材料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下所用的書籍材料中，大部分內(nèi)容都是適用于傳統(tǒng)媒體的，而關(guān)于新媒體的版塊幾乎或者完全沒有，這種教學(xué)理念與當(dāng)下的傳媒大環(huán)境幾乎是脫軌狀態(tài)，因此，本論文在此提出問題，呼吁及時調(diào)整培養(yǎng)方式的側(cè)重點(diǎn)，希望能為播音主持專業(yè)的長久發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力，改善當(dāng)下專業(yè)發(fā)展的困境。四、擬解決的問題：針對于自媒體時代下我國播音主持發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出相應(yīng)的對策建議。研究方法與設(shè)計路線：（1）文獻(xiàn)研究法：通過多種渠道搜集文獻(xiàn)、專著、期刊等文獻(xiàn)，進(jìn)一步理解相關(guān)理論，參考相應(yīng)期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時通過閱讀相關(guān)期刊論文梳理相關(guān)資料，找尋目前學(xué)界研究領(lǐng)域的不足之處確定本題。通過閱讀相關(guān)學(xué)者的著作從中找出和本文研究方向相關(guān)的內(nèi)容為自己在本文的寫作中所提出的觀點(diǎn)提供更多的理論支撐。（2）歸納分析法：在本文的寫作中，查找有關(guān)資料對相關(guān)的概念與特征進(jìn)行歸納總結(jié)，分析當(dāng)前存在的問題，進(jìn)一步探究存在問題的原因，并借鑒國內(nèi)的研究經(jīng)驗，提出相關(guān)的建議，并結(jié)合實際情況進(jìn)行研究分析。論文（設(shè)計）寫作提綱一、引言二、相關(guān)理論概述（一）播音主持藝術(shù)（二）新媒體三、播音主持與自媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（一）播音主持藝術(shù)傳承與創(chuàng)新的重要意義（二）播音主持與自媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀四、播音主持發(fā)展所存在的問題（一）語言功底的“失守”（二）主持風(fēng)格的“固化”五、播音主持藝術(shù)發(fā)展的重要思路（一）傳承播音主持藝術(shù)中的“真、善、美”品質(zhì)（二）以受眾為中心創(chuàng)新播音主持藝術(shù)的1引言2相關(guān)理論概述2.1播音主持的概念2.2自媒體定義3自媒體背景下播音主持的發(fā)展現(xiàn)狀3.1自媒體時代下播音主持的語言發(fā)展3.1.1語言呈現(xiàn)口語化3.1.2語言呈現(xiàn)新穎化3.2自媒體時代下播音主持人員的發(fā)展3.2.1主持人逐漸風(fēng)格多元化3.2.2主持人充分利用新技術(shù)優(yōu)勢3.3新媒體時代播音主持節(jié)目呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)3.3.1傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合3.3.2節(jié)目多平臺分發(fā)4自媒體背景下播音主持發(fā)展所存在的問題4.1語言功底的“失守”4.2主持風(fēng)格的“固化”4.3主持方式的“套路”5播音主持藝術(shù)發(fā)展的重要思路5.1傳承播音主持藝術(shù)中的“真、善、美”品質(zhì)5.2以受眾為中心創(chuàng)新播音主持藝術(shù)5.3平臺多元結(jié)合，全方位引導(dǎo)節(jié)目輿論6結(jié)論參考文獻(xiàn)致謝工作步驟與時間安排2021年10月10日--10月21日：確定選題，收集相關(guān)資料2021年11月5日--11月15日：完成畢業(yè)論文大綱與開題報告2021年11月20日--12月10日：收集相關(guān)資料，開展研究2021年12月12日--2022年1月3日：深入研究，形成論文初稿2022年1月6日--20