幼兒園小班語言教案《逗螞蟻》含反思

幼兒園小班語言《逗螞蟻》含反思1、指引幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容，并能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分?；顒訙蕚?、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。2、表演用的道具：畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩索系上。用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。一雙筷子，一只用油泥做成的碗。3、幼兒操作資料“逗螞蟻”?；顒舆^程1、借助幼兒操作資料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”?！俺鲎?屈;老.師教課設計網(wǎng)"再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。2、請幼兒依據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演。1/43、請幼兒說一說看到的是什么。(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?(2)小螞蟻來了今后，對我說了些什么?(3)我給它們準備的食品太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?4、讓幼兒再次觀看情境表演，爾后學說此中的對話部分。5、指引幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。(1)師：若是你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、請每位幼兒從椅子下邊，取出早先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其余食品的動作，要求幼兒的動作夸張一些。最后以一句“我們把食品都搬回家吧!”結束表演。教課反思：《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏顯然、內(nèi)容淺易，短小精練又生動爽朗。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在第一次教課過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，經(jīng)過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，2/4猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再經(jīng)過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分睜開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟習兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了過去單一模式的教課，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟示幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒理解有了好東西與別人分享是快樂的事。在試上時，狀況其實不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)凌亂的情景。主要原由是幼兒不知道哪些是問哪些是答。所以我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提示，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到這樣大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較簡單進入游戲情境，但主動性經(jīng)常不夠，所以我設計了讓沈老師帶領參加，教師的參加起著一種示范，又能幫助幼兒順利睜開游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替代兒歌中的飯菜名。因為創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有必然的難度。所以我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家進步行互動。因為是優(yōu)選的活動，所以我感覺在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得3/4臺下一片歡