《細(xì)胞核和細(xì)胞器》設(shè)計2

《細(xì)胞核和細(xì)胞器》教學(xué)設(shè)計（2)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能初步學(xué)會實驗的方法和技能，通過實驗了解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別。過程與方法通過實驗觀察，同學(xué)間的討論交流，感受相關(guān)的學(xué)習(xí)過程與方法，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)和研究的能力。態(tài)度情感價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、交流和閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)研究的素質(zhì)，提高實驗?zāi)芰??！舅媒虒W(xué)資源與手段】網(wǎng)絡(luò)資源書籍、雜志等參考資料實驗、講授、討論等與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段閱讀課文以及相關(guān)材料的閱讀法學(xué)習(xí)【重點與難點】制備顫藻和水棉裝片的方法觀察臨時裝片和染色的方法比較與區(qū)別原核細(xì)胞與真核細(xì)胞【教學(xué)過程】知識內(nèi)容教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計意圖了解實驗所需的儀器、設(shè)備實驗?zāi)康倪x材：顫藻、水綿制作顫藻和水綿臨時裝片觀察顫藻和水綿學(xué)習(xí)引流法染色觀察臨時裝片了解同學(xué)實驗中發(fā)生的問題及其處理的狀況真核生物與真核細(xì)胞，原核生物與原核細(xì)胞的介紹比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)合教材中的“廣角鏡”介紹其他原核生物及其與人類的關(guān)系包括：放線菌、古細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌、支原體、衣原體等閱讀發(fā)現(xiàn)之路：TheCellTheory怎樣觀察肉眼不能直接看到的細(xì)胞？實驗?zāi)康?？教師講述怎樣選材？你了解顫藻、水綿的自然生活環(huán)境嗎？怎樣利用顯微鏡觀察實驗材料？怎樣制作臨時裝片？怎樣讓自己能同時觀察到兩種實驗材料？怎樣能清楚地觀察到細(xì)胞核所在部位？用什么做染液？為什么？怎樣給細(xì)胞染色呢？請描述顫藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)；請描述水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)；水綿和顫藻的最大區(qū)別在哪里？實驗操作過程中遇到了什么問題嗎？你以為是什么原因？你是怎么處理的呢？鑒別顫藻和水綿分屬原核生物或真核生物的主要依據(jù)是什么？根據(jù)你對兩種材料的觀察，簡單比較一下原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別教師在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，做相應(yīng)的補(bǔ)充除了顫藻外，你還知道自然界中其他的原核生物嗎？請同學(xué)們閱讀；請幾位同學(xué)翻譯根據(jù)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗，回答思考學(xué)生思考，反饋其認(rèn)知情況學(xué)生思考并回答學(xué)生制作臨時裝片，觀察臨時裝片同學(xué)用引流法染色并進(jìn)一步觀察請同學(xué)描述觀察結(jié)果同上同學(xué)做比較并回答同學(xué)做反饋同學(xué)根據(jù)觀察和學(xué)到的相關(guān)知識分類同學(xué)討論并比較學(xué)生回答學(xué)生閱讀并翻譯，共同學(xué)習(xí)本內(nèi)容引入課題復(fù)習(xí)前面知識使學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為整體的了解和把握學(xué)習(xí)實驗方法引發(fā)學(xué)生一步步的思考，理解為什么要在實驗中進(jìn)行相應(yīng)的操作，通過思考和操作，學(xué)習(xí)研究的方法培養(yǎng)實驗操作和觀察能力培養(yǎng)觀察、比較和概括能力及時了解實驗動態(tài)，解決同學(xué)實驗中遇到的問題由一般到個別由個別到一般教師最后展示比較表格進(jìn)一步說明教師通過學(xué)生的反饋，有側(cè)重點的簡單介紹一些原核生物的主要類群及其與人類的關(guān)系提高閱讀水平，并照顧學(xué)生外語水平的不同，使閱讀落到實處【拓展與思考】一．本節(jié)的課程要求標(biāo)準(zhǔn)分類界定等級為A級，即“知道”“感受”的水平。因此，對學(xué)生掌握知識的程度要求并不高，我們主要可以從對生命本身知識的了解廣度著手，在課堂上做些工作。我以為在中學(xué)生命科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)大力重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，特別是在目前生命科學(xué)教學(xué)課時嚴(yán)重縮水的情況下，讓學(xué)生“讀書”——“讀生命科學(xué)課本”，就顯得尤其重要了。所以，本節(jié)課程一定要充分利用課文編排中的相關(guān)閱讀資料，如“廣角鏡”、“閱讀與思考”、“發(fā)現(xiàn)之路”等，盡量在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，能讓學(xué)生們讀完一遍課文，使教學(xué)真正落在實處?？梢苑謳撞阶撸和卣挂唬簭V角鏡中“支原體和衣原體”的介紹，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，同時配上相關(guān)的圖片資料，做聯(lián)系實際的簡要說明，所需時間不長，但效果比請同學(xué)們自己回去自學(xué)或閱讀要好得多。在此，主要是教師對內(nèi)容進(jìn)行拓展。拓展二：通過廣角鏡中“顫藻生活在哪里？”的介紹，請同學(xué)在周圍環(huán)境或家庭環(huán)境中，尋找顫藻的蹤跡，甚至可以采集樣本，拿到實驗室里進(jìn)行觀察研究。二．新教材中，關(guān)于原核生物一節(jié)，課文中出現(xiàn)了很多名稱，如放線菌、古細(xì)菌、支原體、衣原體、立克次氏體等，深入去講解，一來課時不夠，二來沒有必要。但如果不作補(bǔ)充說明一筆帶過，學(xué)生們學(xué)到這里會感覺非常抽象和枯燥，幾乎不會留下任何印象。建議在課堂上補(bǔ)充一些相關(guān)的圖片資料，盡量聯(lián)系實際的舉例說明。對有興趣的同學(xué)，可