《制作我的小樂器》設計

《制作我的小樂器》教學設計【教材簡析】《制作我們的小樂器》是四年級上冊聲音單元最后一課，該內容適合運用工程設計思維進行教學。教材分兩部分內容：設計自己的小樂器；制作、改進和展示自己的小樂器。這兩部分內容如果都要完全展開，一節(jié)課的時間是不夠的，于是嘗試著運用STEM的理念與工程設計的思想，通過創(chuàng)設情境把項目要求、自主實踐及交流反思這幾個環(huán)節(jié)融合在一起，幫助孩子初步經歷從設計、制作、調整、展示的完整制作小樂器的過程，建構起改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音這一概念，同時發(fā)展學生的實踐能力，將科學和技術密切結合起來?！緦W情分析】通過前面的學習，學生對聲音有了比較全面的認識，并且知道了影響音高的有關因素。對于四年級孩子來說，要完成“制作我們的小樂器”的任務，必須有一個具體可實施的做小樂器的計劃，教師鼓勵學生及時完成簡易“設計圖紙”，最終完成小樂器的制作和調試，讓它演奏出簡單的樂曲片段?！窘虒W目標】科學概念目標改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音?？茖W探究目標1.經歷從設計、制作、調整、展示的完整的制作自己的小樂器過程，并將科學和技術密切結合起來。2.通過口述、圖示等方法表達自己的設計和想法，能從交流中提取信息改進自己的小樂器?？茖W態(tài)度目標養(yǎng)成樂于動腦、動手的習慣，感受到身邊處處是科學。科學、技術、社會與環(huán)境目標科學技術影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活。【教學重難點】能夠根據(jù)自己的設計選擇不同的材料及工具。根據(jù)自己的需求設計小樂器并畫出草圖?！窘虒W準備】工具材料：剪刀、透明膠、雙面膠、裁紙刀、記號筆吹管樂器主體材料：粗吸管10根、超輕粘土2包、試管5根、試管架1個弦樂器主體材料：瓦楞紙（20cm*20cm）1塊、牛皮紙盒1個、小鐵盒1個、彩色緊橡皮筋（1包）、松橡皮筋（1包）；小鐵夾（1盒）、羊角釘（1包）打擊樂器主體材料：玻璃杯（5個）、陶瓷碗（5個）、鐵筷、鐵勺【教學過程】時間分配教學設計設計意圖4min一、聚焦：教師表演導入，研討后提出任務。1.老師這兒有一根吸管和一把剪刀，我能吹出7個音，你信嗎？2.教師演示，提問：剛才發(fā)出來的聲音有什么不同？為什么會這樣？3.教師出示排簫，音高從低到高吹奏一次，提問：它為什么會發(fā)出高低不同的聲音？4.教師出示鋁片琴，按照從低音到高音的順序敲擊鋁片琴，提問：鋁片琴為什么會發(fā)出高低不同的聲音？5.教師出示尤克里里，提問：尤克里里是怎么發(fā)出高低不同的聲音的？6.揭題：大家想不想利用這些原理自己做一個樂器？7.師出示挑戰(zhàn)目標。初級挑戰(zhàn)：調準5個音高，并從低到高演奏出來。高極挑戰(zhàn)：按照簡譜演奏歌曲《兩只老虎》的前4個小節(jié)。8.一起唱一唱。一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。良好的新課導入，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)。本節(jié)課以吹管樂器、弦樂器和打擊樂器三大類為主要制作對象，幾種樂器的展示及其原理推敲，既是對前面已學知識的鞏固，也能為本節(jié)課學生的設計和制作搭建知識橋梁。本課采用STEM教學理念展開，因此學生需要明確自己的學習目標。設計的兩個挑戰(zhàn)目標，是為了讓學生能在完成挑戰(zhàn)的同時，完成產品的迭代。全班一起唱一遍譜子，有助于學生熟悉曲譜，為后續(xù)的演奏作鋪墊。2min二、明確項目標準，規(guī)范先行。1.教師提問：要完成挑戰(zhàn)，光靠一個人夠嗎？因此我們需要團隊分工。每個組需要一位團隊負責人，把控全局；一位設計師主要負責設計圖的繪制和完善，一位制造師主要負責制作樂器和1位調音師主要負責調音準?，F(xiàn)在請大家用1分鐘的時間討論分工。2.師：一個產品好不好，設計很關鍵。請各組根據(jù)自己的材料特點進行設計。教師出示設計單，要求學生呈現(xiàn)：樂器的構造，改變音高的原理以及演奏的方式。3.1min時間仔細閱讀活動手冊第3頁的評價量表，看一下怎么才能得到5顆星。團隊分工也是STEM教學中必不可少的環(huán)節(jié)，良好的團隊合作，可以大大提升產品制作和優(yōu)化的進程。因此，請學生先根據(jù)學習目標和自身情況，合理分工。職位角色的設定，可以為中段的孩子鋪設臺階，更好地幫助學生明確具體的分工，保證活動中每個孩子都有事可做。本課適合運用工程設計思維進行教學，工程的關鍵是設計，設計的方向是為了滿足使用需求。學生在經歷這樣的學習過程后，會感悟到產品的制作離不開設計。評價前置可以更好地幫助學生明確學習任務及評價標準，學生做到心中有數(shù)，才能找到產品優(yōu)化的方向。10min三、繪制設計圖1.每個組的團隊負責人領取材料進行設計，設計時間5min。2.我們的設計合理嗎？需要別人來幫忙看看。請各組設計師留在自己座位上，介紹和記錄別組的合理建議，其他同學以小組為單位，用畫廊走的形式，到其他小組參觀別組的設計圖，并提些建議。若是單純讓學生設計，等同紙上談兵，四年級的學生需要引導?？渴裁匆龑兀拷處熢趯W生正式開始設計時提供有結構的材料，學生可以根據(jù)自己的設計意圖，分析自己可利用的資源，使自己的設計制作成實物的方案具有可行性。畫廊走是STEM教學中常見的組間交流和評價方式，它可以讓學生有充分的時間互相交流和學習，產生更多的思維碰撞，同時也能讓學生充分表達自己的想法。16min四、制作與測試小樂器1.全組商量并修改好設計稿，然后按自己的設計進行制作。注意輕聲測試音準。如果耳朵聽聽感覺比較準了，教師提供調音“神器”。2.學生在制作樂器的過程中，不斷測試和完善。3.教師巡視時提醒：記錄遇到的問題及解決方案。工程的設計和評估過程具有反復性，學生在聽取別組同學建議后優(yōu)化自己的設計，有助于制作的順利開展。調音“神器”是在大的漏斗形罩子內部圍上一圈消音棉，并用消音棉遮擋漏斗口，僅留一個小孔，使收聲話筒的電線穿過。收聲話筒夾在罩子內部，接收學生制作的樂器的聲音，輸入iPad，借助軟件CTuner顯示音高，幫助學生做更為準確的判斷，這樣可以盡可能地減少學生調音時外界聲音的干擾，使音高更準。實驗過程中，將遇到的問題及解決方案的記錄下來，可以幫助學生后續(xù)的優(yōu)化改進及自我復盤，也為評價提供一定的依據(jù)。7min五、展示小樂器1.學生整理材料。2.請各小組推選一位演奏水平最好的同學來為大家展示樂器。學生上臺演奏音樂，介紹產品，其他小組對產品質量進行評價。3.所有樂器合奏。演奏環(huán)節(jié)是學生最為喜愛的，展示樂器的同時，將評價落實，要求學生根據(jù)本節(jié)課一直在起引導作用的評價量表進行評價。由于評價前置，學生整個設計和制作環(huán)節(jié)對評價表已熟悉，可使評價標準較為客觀。1min六、拓展（3min）同學們，課后可以繼續(xù)嘗試