2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 王安石變法 第1課 社會危機(jī)四伏和慶歷新政（3）教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元王安石變法第1課社會危機(jī)四伏和慶歷新政（3）教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版選修1第四單元王安石變法第1課社會危機(jī)四伏和慶歷新政（3）

內(nèi)容：分析慶歷新政失敗的原因，探討當(dāng)時(shí)社會矛盾和階級斗爭的復(fù)雜性；介紹王安石變法的主要內(nèi)容和影響，包括青苗法、免役法、募役法等，并分析其對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，提高分析歷史現(xiàn)象和解讀歷史資料的能力；增強(qiáng)文化自覺，理解歷史事件對當(dāng)代社會的啟示；培養(yǎng)批判性思維，對歷史人物和事件進(jìn)行客觀評價(jià)；強(qiáng)化法治意識，認(rèn)識法律在社會治理中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①王安石變法的主要內(nèi)容及其實(shí)施過程，包括青苗法、免役法、募役法等的具體內(nèi)容及其影響；

②慶歷新政失敗的原因分析，涉及社會矛盾、階級斗爭以及政治斗爭等多方面因素；

③王安石變法的歷史評價(jià)，包括其積極作用和局限性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解王安石變法的時(shí)代背景，把握其與北宋中期社會危機(jī)的關(guān)系；

②準(zhǔn)確分析慶歷新政失敗的多重因素，包括政治體制、社會階層矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等；

③培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思維，能夠從不同角度對王安石變法進(jìn)行評價(jià)，并理解其歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物教具（如北宋貨幣、土地丈量工具模型等）

-課程平臺：學(xué)校歷史課程教學(xué)平臺、歷史教育網(wǎng)站資源

-信息化資源：歷史文獻(xiàn)資料庫、王安石變法相關(guān)歷史圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、課堂辯論、歷史地圖展示、角色扮演等教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示北宋時(shí)期的社會生活圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的社會狀況，提出問題：“北宋時(shí)期，社會出現(xiàn)了哪些危機(jī)？這些危機(jī)是如何影響歷史進(jìn)程的？”

-回顧舊知：簡要回顧北宋時(shí)期的歷史背景，如趙匡胤的陳橋兵變、宋太祖的治國理念等，為學(xué)習(xí)王安石變法做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解慶歷新政的背景、主要內(nèi)容、實(shí)施過程和影響。

-分析王安石變法的主要措施，如青苗法、免役法、募役法等，以及這些措施對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響。

-舉例說明：

-以青苗法為例，說明其如何減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-以免役法為例，說明其如何調(diào)整社會階層矛盾，提高國家財(cái)政收入。

-互動探究：

-組織學(xué)生分組討論，分析慶歷新政失敗的原因，如政治體制、社會階層矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考王安石變法的歷史評價(jià)，探討其積極作用和局限性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制王安石變法的時(shí)間軸，梳理相關(guān)事件。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬慶歷新政的實(shí)施過程，體會不同角色的立場和困境。

-教師指導(dǎo)：

-及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生思考王安石變法對當(dāng)代社會的啟示，如改革的重要性、法治意識等。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王安石變法的歷史地位和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料，加深對歷史事件的理解。

6.課后作業(yè)

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于王安石變法的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識，對慶歷新政的成敗進(jìn)行分析。

-布置相關(guān)歷史文獻(xiàn)閱讀任務(wù)，如《宋史·王安石傳》等，以拓展學(xué)生的歷史知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解王安石變法的背景、主要內(nèi)容、實(shí)施過程和影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分慶歷新政和王安石變法的異同，分析其成敗原因。

-學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，對王安石變法的歷史評價(jià)進(jìn)行客觀分析。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史文獻(xiàn)，提高了閱讀和理解歷史資料的能力。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生在探究慶歷新政失敗的原因時(shí)，學(xué)會了從政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多個(gè)角度分析問題。

-學(xué)生在評價(jià)王安石變法時(shí)，學(xué)會了辯證地看待歷史事件，不盲目崇拜或貶低。

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，提高了對歷史事件的興趣和求知欲。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)王安石變法，認(rèn)識到改革的重要性和必要性，增強(qiáng)了改革意識。

-學(xué)生在分析王安石變法的歷史評價(jià)時(shí)，培養(yǎng)了尊重歷史、客觀公正的態(tài)度。

-學(xué)生在了解王安石變法對當(dāng)代社會的啟示時(shí)，增強(qiáng)了法治意識和社會責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，思考改革與發(fā)展。

-學(xué)生在參與歷史社團(tuán)活動或撰寫歷史小論文時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和論證。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺遵守法律法規(guī)，樹立正確的價(jià)值觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋史·王安石傳》、《續(xù)資治通鑒長編》中關(guān)于王安石變法的記載，以及后世學(xué)者對王安石變法的評價(jià)文章。

-視頻資源：紀(jì)錄片《王安石變法》片段，歷史講座《北宋的政治改革與社會變革》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻資料，深入了解王安石變法的背景、過程和影響。

-學(xué)生可選擇其中一篇閱讀材料或一段視頻資源，撰寫讀書筆記或觀后感，總結(jié)自己對王安石變法的理解和認(rèn)識。

-教師可推薦以下拓展方向：

-王安石變法的經(jīng)濟(jì)政策對當(dāng)時(shí)社會的影響。

-王安石變法在政治體制上的改革嘗試及其成效。

-王安石變法與后世改革運(yùn)動的比較研究。

-王安石變法對當(dāng)代社會改革發(fā)展的啟示。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，如有疑問，可向教師尋求幫助，或與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行課后討論或?qū)懽鞅荣?，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)知識的內(nèi)化和應(yīng)用。

-學(xué)生可通過制作PPT、海報(bào)等形式，將所學(xué)知識進(jìn)行展示，提高表達(dá)能力和審美情趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，思考如何在現(xiàn)代社會中借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于王安石變法的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析慶歷新政的成敗原因，并對王安石變法的歷史評價(jià)進(jìn)行論述。字?jǐn)?shù)要求在500-800字之間。

-學(xué)生需根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅王安石變法的時(shí)間軸，標(biāo)注關(guān)鍵事件和影響。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬慶歷新政的實(shí)施過程，要求學(xué)生扮演不同角色，如農(nóng)民、官員、百姓等，通過對話和互動展現(xiàn)不同社會階層的立場和利益沖突。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生對王安石變法相關(guān)知識的掌握程度。

-學(xué)生對慶歷新政成敗原因的分析是否合理、全面。

-學(xué)生對王安石變法歷史評價(jià)的論述是否客觀、有理有據(jù)。

2.對于實(shí)踐作業(yè)，教師將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)：

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如角色定位是否準(zhǔn)確，對話是否生動。

-學(xué)生對慶歷新政實(shí)施過程中社會階層矛盾的理解程度。

-學(xué)生通過角色扮演活動，對王安石變法的認(rèn)識是否有所深化。

3.教師將在批改作業(yè)后，及時(shí)將反饋意見反饋給學(xué)生，指出存在的問題，并提供改進(jìn)建議：

-對于書面作業(yè)，教師將針對學(xué)生的分析思路、論述邏輯、論據(jù)選擇等方面提出具體建議。

-對于實(shí)踐作業(yè)，教師將針對學(xué)生的角色扮演技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對歷史事件的理解等方面進(jìn)行評價(jià)。

4.教師將定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。

5.教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

6.教師將建立學(xué)生作業(yè)檔案，記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋意見，以便于長期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景和事件，增強(qiáng)教學(xué)的生動性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解王安石變法時(shí)，可能過于注重表面知識的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件背后的深層次原因。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕驕?zhǔn)備不足而參與度不高，影響了課堂的整體效果。

3.評價(jià)方式單一：作業(yè)和考試仍然是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式，缺乏多元化的評價(jià)手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解王安石變法時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的社會背景、政治經(jīng)濟(jì)因素以及歷史人物的個(gè)性特點(diǎn)，以幫助學(xué)生形成更全面的歷史觀。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多層次的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與課堂活動，同時(shí)