小班數(shù)學(xué)教案《開(kāi)心果果》

小班數(shù)學(xué)教案《開(kāi)心果果》幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《開(kāi)心果果》

理論依據(jù)：

皮亞杰指出"智慧自動(dòng)作發(fā)端"，兒童就是與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化、迎合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)心智的發(fā)展。因此，做為幼兒教師來(lái)說(shuō)，在非政府教學(xué)活動(dòng)中，不要把科學(xué)知識(shí)私自灌輸給幼兒，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多樣提振的環(huán)境，提供更多可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，使幼兒在操作方式材料的過(guò)程中積極主動(dòng)的自學(xué)。

實(shí)行策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境。從幼兒實(shí)際啟程，設(shè)計(jì)了小猴一家去做客的生活情景，喚起幼兒的興趣去獨(dú)立自主積極探索4的構(gòu)成。

2、玩玩中學(xué)。把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、建議融會(huì)各種游戲之中，使幼兒從"游戲動(dòng)作"中認(rèn)知、體驗(yàn)、累積有關(guān)數(shù)學(xué)的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3、搞中學(xué)。提供更多可操作性的材料，使幼兒通過(guò)與材料相互作用主動(dòng)以獲取科學(xué)知識(shí)。

4、循序漸進(jìn)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從備考舊有科學(xué)知識(shí)--自學(xué)嶄新科學(xué)知識(shí)--應(yīng)用領(lǐng)域嶄新科學(xué)知識(shí)，層層環(huán)環(huán)相扣，逐步提高幼兒能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知4的構(gòu)成。

2、體會(huì)宴請(qǐng)客人的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

小猴手偶4個(gè)、課件（餐桌）、果盤人手一個(gè)、仿真水果若干、沙包若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)知4的構(gòu)成。

活動(dòng)過(guò)程：

1、隨其音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室。

2、游戲《抱一抱著》備考3以內(nèi)的數(shù)，為自學(xué)4的構(gòu)成搞好科學(xué)知識(shí)鋪墊。

3、以小猴子一家去做客的生活情景，鼓勵(lì)幼兒初步認(rèn)知4的構(gòu)成。認(rèn)知宴請(qǐng)客人的禮儀。

（1）利用手偶依次出具小猴子一家，鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)數(shù)4，認(rèn)知3迎1就是4，4回去1就是3。

（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)講訴怎樣宴請(qǐng)客人。

師："小猴子一家去我們幼兒園做客，該怎樣宴請(qǐng)他們呢？"

4、（出具餐桌課件）準(zhǔn)備工作餐具，加強(qiáng)4的構(gòu)成3迎1就是4。

師："餐桌上有些餐具準(zhǔn)備工作的比較，寶寶們幫忙老師找找就是那些餐具呢？"（鼓勵(lì)幼兒把比較4個(gè)的餐具迎1變?yōu)?個(gè)）

5、操作方式游戲分后水果，進(jìn)一步認(rèn)知4的多種構(gòu)成。

（1）盤子里的水果存有1個(gè)的、2個(gè)的、3個(gè)的，建議幼兒把每個(gè)盤子里的水果都變?yōu)?個(gè)。（幼兒分組操作方式）

（2）師檢查與否每個(gè)盤子都就是4個(gè)。

（3）懇請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)就是怎樣把水果變?yōu)?個(gè)的。

6、游戲《貓捉住老鼠》穩(wěn)固提高幼兒對(duì)4的構(gòu)成的認(rèn)知。

游戲：準(zhǔn)備工作4個(gè)洞，每個(gè)洞里最多居住4只小老鼠，小花貓去的時(shí)候小老鼠們趕緊至洞里躲起來(lái)。小花貓超越一個(gè)洞，洞內(nèi)的小老鼠馬上集中至另