說(shuō)課課件噪聲的危害和控制

噪聲的危害和控制說(shuō)課內(nèi)容學(xué)情分析23教學(xué)過(guò)程4板書(shū)設(shè)計(jì)5教法學(xué)法1說(shuō)教材本節(jié)課選自人教版八年級(jí)第一章第四節(jié)一、說(shuō)教材噪聲的危害和控制是學(xué)生在學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的物理知識(shí)不多，主要是從環(huán)境保護(hù)角度出發(fā)，要學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。1、教學(xué)內(nèi)容：2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解噪聲的來(lái)源和危害，讓學(xué)生知道防治噪聲的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念技能目標(biāo)情感目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)體驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解防治噪聲的思路。教學(xué)重點(diǎn)噪聲的來(lái)源與危害及減弱噪聲的途徑教學(xué)難點(diǎn)

噪聲的等級(jí)3.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生情況二、學(xué)情分析1、學(xué)生的思維處于從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段。2、這一階段學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)這就要求教師：1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生把物理和生活結(jié)合在一起2、積極引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的積極性三、教法與學(xué)法多媒體教學(xué)教學(xué)練一體化實(shí)踐教學(xué)手段教法分析講授法小組合作法學(xué)法指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)四、教學(xué)過(guò)程3課堂總結(jié)4鞏固練習(xí)情景導(dǎo)入1探索新知21、通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情景引入新課：比較兩種物體發(fā)出的聲音給你帶來(lái)的感覺(jué)，各是什么樣的？假如你正在教室學(xué)習(xí)，而樓下的音樂(lè)吵鬧聲影響了你，你感覺(jué)怎樣？2.探索新知噪聲的物理意義：發(fā)生體做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音1.噪聲的來(lái)源建筑工地的機(jī)器轟鳴聲汽車的鳴笛聲圖書(shū)館的說(shuō)話聲生活中有哪些令人心煩的聲音？噪聲環(huán)境保護(hù)角度的概念：2.噪聲的等級(jí)和危害單位：分貝dB干擾休息和睡眠影響工作效率損傷聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官

對(duì)人體的生理影響

噪聲的危害3.噪聲的控制方法假如你正在午休，而有同學(xué)在走廊大聲唱歌，你感覺(jué)怎樣？怎樣減弱噪聲在聲源處減弱在傳播過(guò)程中減弱在人耳處減弱四、課堂總結(jié)1.噪聲的危害：心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息，影響工作效率。生理效應(yīng)：頭痛、消化不良，視覺(jué)模糊，耳聾等，嚴(yán)重的甚至神志不清、休克或死亡。物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能夠損壞建筑物。2.噪聲的控制：在聲源處減弱：改造聲源結(jié)構(gòu)，減小噪聲響度；在聲源處加防護(hù)罩；在內(nèi)然機(jī)排氣管處加消聲器。在傳播過(guò)程中減弱：用隔音或吸音材料把噪聲聲源與外界隔離開(kāi)。在人耳處減弱：戴防噪聲耳塞，用手指塞住耳朵等。鞏固練習(xí)練習(xí)可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，我