2022年10月班主任帶教工作總結(jié)范文托班班主任工作總結(jié)

2022年10月班主任帶教工作總結(jié)范文_托班班主任工作總結(jié)我的學(xué)科帶教師傅施弋老師在教課中給了我很多指導(dǎo)和啟示，并且無私地教授給我她所總結(jié)的經(jīng)驗，可稱得上是一位良師良友。在兩年多的學(xué)習(xí)過程中，施老師對于教課工作千錘百煉，謹(jǐn)小慎微的研究精神給我留下深刻的印象。俗語說：“以身作則，勝于以身作則?！笔蠋熗２粫o我好多教條式的理論，但讓我認(rèn)識自己在備課和課后反省方面的不足，并經(jīng)過生動的實(shí)踐給我感官認(rèn)知。我記得在這個學(xué)期開始的時候，因為牛津英語是在初中次日以文本的形式出現(xiàn)的，與初中第一天對比，我們面對著兩個棘手的問題：第一，一章大概需要8到10個課時，而課文的內(nèi)容只需3到4個課時就能夠達(dá)成，剩下的時間是課后解說練習(xí)，教授協(xié)助語言技術(shù)，這樣課堂的內(nèi)容就不行防止地不如過去那么緊湊和風(fēng)趣了；第二，因為生理和心理的變化，二年級的學(xué)生羞于舉手或不回答簡單的課后問題，講堂氛圍也不像從前那么活躍。因為這兩個問題的存在，知識點(diǎn)的實(shí)行可能會遇到阻擋。針對我們面對的問題，施弋老師老是在備課組集體備課的基礎(chǔ)上，再和我一同議論備課，研究課題引入的方法和教課內(nèi)容層次的安排。每日我們幾乎都要花上一節(jié)課的時間議論。施老師很擅長啟示學(xué)生，她設(shè)計的講堂問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入，不停啟示學(xué)生運(yùn)用英語的句型，鼓舞每個學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外所學(xué)。每節(jié)課，施老師都會增補(bǔ)幾個新詞匯給學(xué)生，這樣也激發(fā)了優(yōu)異學(xué)生的求知欲。這樣一來，備課量就增添了很多，但學(xué)生們卻得益良多。對于比較乏味的內(nèi)容，施老師會想方設(shè)法設(shè)計風(fēng)趣的游戲和講堂活動，讓學(xué)生們?nèi)巳藚⒓?，活躍講堂的氛圍，使學(xué)生們輕松地學(xué)，又達(dá)到優(yōu)異的成效。在向史老師學(xué)習(xí)的過程中，我最感覺到的是她作品中所表現(xiàn)的堅定和認(rèn)真。對于我這個剛才起步的年青教師來說，我缺乏的不是對工作的熱忱，而是每日踏扎實(shí)實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n的工作態(tài)度。每節(jié)課的教課內(nèi)容都要表現(xiàn)對學(xué)生智慧和靈魂的啟示。不論每日向?qū)W生解說什么內(nèi)容，只需從學(xué)生學(xué)習(xí)和以學(xué)生為中心的角度進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生都能從中得益。講堂教課不可以急于求成。與其使用一些浮華的教課形式來包裝一個空的講堂，不如使用適合的教課技術(shù)來實(shí)行知識點(diǎn)。要成為一名合格的教師，我還有好多東西要向石先生和我的長輩學(xué)習(xí)。春風(fēng)化雨，潤物無聲，成為施老師的學(xué)生是我的有幸，在與施老師共事的日子里，我每日都能有所收獲，她為我創(chuàng)建了實(shí)踐的時機(jī)，讓我快速的成長，我會以自己的努力來感謝施老師的指導(dǎo)和幫助。在建立新的英語觀和學(xué)生觀的同時，教師還應(yīng)在講堂教課中經(jīng)過英語學(xué)習(xí)的主渠道，抓好講堂教課，把學(xué)生培育成高素質(zhì)人材，靈巧運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)建性地解決各樣問題。在近來一學(xué)期的英語教課過程中，我發(fā)現(xiàn)顧先生在以下幾個方面值得學(xué)習(xí)。一、注意激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表示，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃重的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)固;同時，興趣又調(diào)理著感情，濃重的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱忱。在教課中顧老師采納了以下激趣方法：出色的游戲是知識、興趣和競爭的一致。它切合學(xué)生生動開朗的本性。它能夠把“乏味”變?yōu)椤帮L(fēng)趣”，把被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。比如，基于學(xué)生很難在短時間內(nèi)流暢地表達(dá)、記憶和記著每堂課所學(xué)的要點(diǎn)句型，“私語”游戲用于培育學(xué)生快速正確地聽、說和寫新語言的能力。游戲的詳細(xì)過程是：依據(jù)垂直線將全部學(xué)生疏成若干組。老師給每行的第一個學(xué)生一個新句型的筆錄。學(xué)生寂靜地口頭將筆錄上的信息傳達(dá)給下一個學(xué)生。不同意傳紙條。聲音要小，速度要快，精度要高。它應(yīng)當(dāng)挨次傳給每行的最后一個學(xué)生，而后最后一個學(xué)生快速地把他聽到的信息寫在黑板上，每組學(xué)生帶著筆錄到達(dá)舞臺上校正。最后，老師依據(jù)每組的傳輸速度和正確度對游戲結(jié)果進(jìn)行評估。自然，英語教課游戲有好多種，比方聽從令和做動作，依據(jù)特色描繪猜人物、物體、動作、地點(diǎn)或單詞。比賽激趣好勝心強(qiáng)，不甘落伍是中學(xué)生共同的心理特色。比賽正是利用這一心理特色而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。比賽的形式靈巧多樣，能夠在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。對競勝過程和結(jié)果的評論有時是一句贊語;有時是一陣熱忱地掌聲;有時是一個紅旗或紅星的標(biāo)記。這些都讓學(xué)生感覺成功的愉悅，進(jìn)而建立起自信心，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱忱。激感人心的場景“成功的外語教課應(yīng)當(dāng)在講堂上創(chuàng)建更多的場景，讓學(xué)生有時機(jī)使用所學(xué)的語言資料?！毙碌挠⒄Z教科書給我們供給了好多場景。一般交流狀況包含：問候、介紹、感謝、約會、再會、邀請、禮品、奉承、慶祝、歡迎等。實(shí)質(zhì)生活場景包含：尋人尋物、電話交流、問路問路、借款還錢、購物吃飯、旅行、，看醫(yī)生、社會實(shí)踐等等。她依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情形，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中飾演不同的角色，把乏味的內(nèi)容放到風(fēng)趣的情境教課中，把講堂變?yōu)橛⒄Z交流的生動開朗的場所。在教授對于風(fēng)和太陽的對話時，讓同一張桌子上的兩個人構(gòu)成一個小組，一個飾演母親，另一個飾演湯姆。讓學(xué)生依據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行情形對話。第一讓湯姆躺在桌子上假裝睡覺。一些學(xué)生也發(fā)出了聲音。母親推著湯姆，趕忙喊道：“湯姆！湯姆！該起床了?！倍鬁窇醒笱蟮貑?，“忽然從一個美夢中醒來，說：”哦，天哪！我；我遲到了。接著，母親對湯姆說：“不要；這是一種解脫。只管個別學(xué)生玩得更“瘋狂”，但他們的奉獻(xiàn)精神令人感人。換了角色后，我發(fā)現(xiàn)幾乎全部的學(xué)生都能背誦對話二、培育學(xué)生的創(chuàng)新思想能力創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想與想象是創(chuàng)建性思想的兩個重要構(gòu)成部分，而發(fā)散思想又是創(chuàng)建性思想的形式之一。新教材要求我們能靈巧地運(yùn)用各樣先進(jìn)的教課手段，充分挖掘?qū)W生的潛能，培育學(xué)生對語言的實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力，特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使每一個學(xué)生敢于思慮、勤于思慮、擅長思慮，敢于懷疑、勤于懷疑、擅長懷疑。這是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。在對話教課和課文教課中培育創(chuàng)新能力：在對話課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培育英語對話課向來以學(xué)生頻頻演練課本中的對話內(nèi)容為要點(diǎn)，以期達(dá)到知識遷徙的目的。而傳統(tǒng)的教課模式顯得過于機(jī)械和單一，有的較簡單，有的過于復(fù)雜，且語言背景又不切合學(xué)生的實(shí)質(zhì)。如在教課"aholidayplan"這一課題時，要修業(yè)生自己設(shè)計旅行計劃并向同學(xué)們介紹，介紹好以后再由同學(xué)們向開新聞公布會同樣對他進(jìn)行發(fā)問。學(xué)生們都爭著登臺演示他們創(chuàng)作的作品。下面的聽眾也都很踴躍的發(fā)問。他們的創(chuàng)作欲獲取了開發(fā)，表現(xiàn)欲獲取了知足，固然學(xué)生在"創(chuàng)作"中會不免碰到一些語言阻礙，也可能會出現(xiàn)這樣那樣的語言錯誤，但學(xué)生的愉悅點(diǎn)卻被激活了，并且學(xué)生也領(lǐng)會到學(xué)英語的樂趣，因此愈來愈對學(xué)英語感興趣。在課文教課中培育創(chuàng)新能力。目前新教材的特色是閱讀量大、詞匯量大、信息量大。假如要修業(yè)存亡記硬背課文，不單會增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且不現(xiàn)實(shí)。在課文教課過程中，要修業(yè)生在掌握課文中重要的單詞、短語和句型的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。因為復(fù)述課文內(nèi)容是培育學(xué)生各樣能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想的有效方法。學(xué)生使用發(fā)散思想替代或重寫有關(guān)單詞和句型，而后依據(jù)必定的線索聽寫課文。這樣，語言再加工的過程不單是一個加強(qiáng)記憶、前后連接、提升口語能力的過程，也是一個在思想過程中培育創(chuàng)新能力的過程；同時，它不拘泥于一種模式，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，給不同層次的學(xué)生供給了個性發(fā)展的空間，在分層教課中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想?？傊櫪蠋煹慕陶n是面向全體學(xué)生，她關(guān)注每個學(xué)生的感情，激發(fā)他們了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，培育創(chuàng)新精神，采納激勵式等教課模式，指引學(xué)生獨(dú)立思慮，勇敢懷疑，勤于著手動腦，樂于學(xué)習(xí)。在我班老師的工作中，常常發(fā)生一些學(xué)生很執(zhí)拗的狀況。你越是利用老師的威望去責(zé)備，他的反叛性就越強(qiáng)。就像一個球，你射得越重，他打得越高。有時，固然表面上以開放的心態(tài)接受，但信心不改變行動。從長久來看，班主任在學(xué)生中的聲威很簡單降低，很難管理好整個班級。我班有一個男孩子上課愛說話，思想比較早熟總愛在同學(xué)眼前表示自己喜愛xx。上課還老是說怪話，下課又說一些不三不四的烏七八糟的話，班級里的同學(xué)都很厭煩他這一點(diǎn)。我每次都是當(dāng)著全班責(zé)備，并且責(zé)備得很重，不給他留一點(diǎn)人情。沈喆告訴我教師假如對學(xué)生的責(zé)備次數(shù)過多，時間過長，語言偏執(zhí)，超出了學(xué)生的心理承受限度，學(xué)生就會和教師產(chǎn)生嚴(yán)重的對峙情緒，進(jìn)而出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象?！绊斉！爆F(xiàn)象的結(jié)果十分嚴(yán)重，它不只降低了教育成效，并且會降低教師在學(xué)生中的威望。可是，假如班主任調(diào)整策略，與學(xué)生進(jìn)行心理交流，認(rèn)真察看學(xué)生，聆聽學(xué)生，而后為學(xué)生著想，掌握自己的心理，正確指引自己的困難和疑惑，成效會天壤之別。我試著依據(jù)申哲說的去做。我常常和他講話，看看他是怎么想的。我還耐心地剖析了與他胡說話的缺點(diǎn)，使他漸漸意識到，因為胡說話，他班上的朋友愈來愈少。并向他剖析了一個健康陽光的延安男孩應(yīng)當(dāng)是什么樣子。近來，我請他做班級勞動委員會委員，讓他平常有事情做，在同學(xué)眼前永久起典范帶頭作用。近來，我顯然感覺他獲得了一些進(jìn)展。因為是新班主任，所以在辦理班級事務(wù)時，有時會有一點(diǎn)急，責(zé)備學(xué)生時有時會胡說八道，對學(xué)生要求有時過于嚴(yán)格。沈喆即時向我指出了這個問題。她告訴我：其一，教師要保持豪邁的胸襟，不要因為學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而雷霆之怒，大動怒火，即便對個別犯了嚴(yán)重錯誤的學(xué)生也要注意責(zé)備的分寸，不要講過頭話，防止激化矛盾;其二，教師和學(xué)生在人品上是同等的，所以，責(zé)備學(xué)生時不可以用過于讓學(xué)生接受不了的語言。其三，俗語說，“打人不打臉，罵人不揭短”。教師要防止使用用揭學(xué)生缺點(diǎn)的方法責(zé)備學(xué)生。假如你常常嚴(yán)苛責(zé)備學(xué)生，有時說幾句溫柔體諒的話，這些話會讓學(xué)生平生難忘。相反，一個向來平和可親的老師，當(dāng)他忽然生氣時，會讓人難以忘卻。在責(zé)備學(xué)生的過程中，犯了小錯誤的學(xué)生不該當(dāng)常常生氣。他們應(yīng)當(dāng)指向終點(diǎn)，讓學(xué)生反省自己的錯誤。這樣，當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯誤，老師進(jìn)行了嚴(yán)苛的責(zé)備時，他們能夠在責(zé)備中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在責(zé)備學(xué)生時，應(yīng)依據(jù)錯誤的性質(zhì)采納不同的語調(diào)、語調(diào)解句子，以充散發(fā)揮責(zé)備的最大作用。在嚴(yán)苛責(zé)備學(xué)生以后，假如我們能用適合的語言結(jié)束責(zé)備，那么整個責(zé)備就能夠融入到教師對學(xué)生的愛的激烈感情中。固然學(xué)生們遇到了嚴(yán)苛的責(zé)備，但從老師的結(jié)束語中，我們感覺老師對他很好，這對于學(xué)生糾正錯誤、防止師生之間的僵局特別重要。在責(zé)備學(xué)生以后，你不可以使用“假如你再犯，你將不會寬容！”“聽不聽由你自己決定。那時，新賬戶和舊賬戶將一同計算！”責(zé)備結(jié)束后，只會給學(xué)生留下可恨的印象。不論學(xué)生犯了什么錯誤，老師都應(yīng)當(dāng)保持沉著，在責(zé)備結(jié)束時給學(xué)生一個和藹的結(jié)尾。同時責(zé)備也不是解決問題的獨(dú)一門路：能夠調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行心理交流，可以身臨其境地為學(xué)生著想，掌握他的心理，對他的困難和誘惑加以正確的指導(dǎo)，成效可能就會責(zé)備大不同樣。有時，學(xué)生的行為嚴(yán)重地違反了校紀(jì)，的確使教師特別生氣，大發(fā)其火。但這類情緒化的辦理方式，卻不可以達(dá)到責(zé)備應(yīng)有的成效，常常是言者歷歷，聽著藐藐。沈哲先生讓我意識到，教師是經(jīng)過語言和語言來憐憫、指導(dǎo)和幫助學(xué)生的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們對學(xué)生的影響。一個真實(shí)的教育家，不論在任何場合或做任何事情，都會給人精神上的滋潤，春風(fēng)化作雨露，雨露滋潤著他的自覺和無心識的手勢和話語。對于教師來說，學(xué)會交流和責(zé)備是特別重要的，這樣他們能夠快速進(jìn)入相互同樣的感情世界，認(rèn)識相互的需求，并產(chǎn)生共識。一個人的質(zhì)量常常能夠從平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中折射出來。我的學(xué)科帶教師傅老師在教課工作中的腳踏實(shí)地，勤奮扎實(shí)，在全校師生中有很好的口碑。她的工作態(tài)度以及效率在平常教課工作中都是眾所周知的。令我印象較深的有這么幾件事情：

x萍第一件事是初期的自學(xué)。班代表沒有實(shí)時發(fā)送聽力資料，這對初期閱讀產(chǎn)生了負(fù)面影響。因為時間原由，趙先生沒有達(dá)成本來的聽力練習(xí)任務(wù)。隨后，趙老師嚴(yán)苛責(zé)備了班代表，讓他們認(rèn)識到了合格班代表的角色和責(zé)任，她感人不已，解說得很有道理。從那時起，她班上的班級代表認(rèn)真、負(fù)責(zé)、高效，成為她教課的好幫手。第二件事是，在這學(xué)期的中期，跟著職稱和高級職稱會議的召開，趙老師特別繁忙，但她老是協(xié)調(diào)各方面的工作，使教課工作能夠有序地進(jìn)行。有時她不得不出去上課。一旦她聽了，她老是能夠提早聯(lián)系老師交講堂內(nèi)容。但只需時間同意，她總能以對全部學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度趕快回到講堂上為學(xué)生服務(wù)。這讓學(xué)生們看到了她激烈的責(zé)任感，也讓學(xué)生們更為熱愛她的講堂。這些是我們年青教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)的地方。對于同事，她老是藹然可親，協(xié)調(diào)組內(nèi)各樣關(guān)系，做好各位老師的思想工作，印象最深的一次就是在校慶60周年之際，我們組內(nèi)開課的老師碰到了