第五課：《親愛的爸爸媽媽》

親愛的爸爸媽媽——聶華苓綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)概括內(nèi)容：課文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的哪四個片段？請你用簡潔的語言分別給各部分加一個小標(biāo)題。[答案]紀(jì)念地見聞；看紀(jì)念演出；參加座談會；讀遇難者遺言。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)1.如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫耶伐次之行”好不好，為什么？[答案]不好?！坝H愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2.正文前面為什么引用薩特的話？[答案]薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給人的警示已越過國界。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)3.沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。

“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人?！懊利惖挠洃洝敝缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟憩F(xiàn)出來的整個民族的英勇。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

世間永遠(yuǎn)不能有戰(zhàn)爭和屠殺了！文章表現(xiàn)了什么主題？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)重點賞析

1、“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗?！币痪渲?，連用四個句號，有何表達(dá)效果?這里僅僅是寫天氣嗎?

連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個字,停頓一下,想象一個畫面。這里不僅寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎樣的思想感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?

孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

3、你是如何理解“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?！币痪涞?

在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

4.聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

作者強調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世界永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)5.一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。

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1937年12月，日本侵略軍侵占南京。進城之后，對無辜居民和放下武器的中國士兵進行了長達(dá)六個多星期的血腥大屠殺。

日軍在瘋狂殺戮的同時，還大肆奸淫婦女，進行大規(guī)模的搶劫、焚燒和破壞。據(jù)不完全的統(tǒng)計，集體屠殺中國軍民19萬余人，零散殺害居民僅收埋的尸體就達(dá)15萬多具，被屠殺總數(shù)達(dá)30萬