初中初三政治教案

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人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。以下是我整理的初中初三政治教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

初中初三政治教案范文一：《璀璨的中華文化》

學(xué)識目標：

1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了璀璨的中華文化。

2、知道中華文化的特點以及對我國進展和世界文化進展的影響。

3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。

才能目標：

培養(yǎng)學(xué)生擅長斟酌和勇于提問解答問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生全面，進展的眼光看問題的才能。理解中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。具有把握中華文化根本特點的才能，能以實際行動弘揚優(yōu)秀的中國文化

情感態(tài)度與價值觀目標：

感受中華文化的氣力，提升文化認同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，鞏固民族驕傲感和自信仰。

重點：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。

難點：理解中華文化的氣力和影響。傳統(tǒng)美德，薪火相傳

導(dǎo)入新課：

從學(xué)習(xí)九年級思想品德其次單元的目的入手引入課題

一、中華文化博大精深

活動一：閱讀質(zhì)疑自主探究

(一)中華文化博大精深

1、璀璨的中華文化是如何創(chuàng)造出來的?

2、中華文化有哪些重要的組成片面(概括內(nèi)容)?有什么特點?

3、中華文明歷久彌新的重要理由是什么?

4、中華文化的地位和影響是什么?

(二)傳統(tǒng)美德薪火相傳

1、中華民族有哪些傳統(tǒng)美德?(傳統(tǒng)美德包括哪些內(nèi)容?)

2、為什么要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德?中華傳統(tǒng)美德有什么品質(zhì)?

活動二：看誰說的多?提到中華文化，你會想到什么?

答：旗袍、中國功夫、長城、京劇、孔子、漢賦、唐詩、宋詞、宋元曲、明清小說等等

1、璀璨的中華文化是如何產(chǎn)生的?

自古以來，中華民族在中華大地上勞動和生活，各族人民相互團結(jié)，相互學(xué)習(xí)，用自己的勤勞和聰慧共同開發(fā)了祖國的大好河山，創(chuàng)造了璀璨的中華文化。

活動三：看視頻：品評中華文化，感受中華文化的魅力

2、中華文化有哪些重要的組成片面(概括內(nèi)容)?有什么特點?

獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，彌漫聰慧的中國哲學(xué)，完備深刻的道德倫理等

中華文化的總特點：源遠流長、博大精深。

斟酌探究：

3、幾千年來，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。為什么呢?

文化的氣力深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝結(jié)力中。

4、中華文化的地位和影響是什么?

①源遠流長、博大精深的中華文化，是世界文化大花園中一朵絢爛的奇葩!

②中華文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭精神動力，是中華民族共有的精神家園。

③中華文化不但對中國人的價值觀念、生活方式和中國的進展道路具有深刻的影響，而且對人類的進步和世界文化的進展產(chǎn)生了深遠的影響。

活動四：連線題

活動五：交流碰撞

我們中華民族擁有如此璀璨的文化，可是有好多中國人，更加是好多中國青年卻熱衷于外來文化。你是如何對付這一現(xiàn)象的?

過渡：我們中華民族在自己的進展歷程中，在創(chuàng)造璀璨的中華文化的同時，也形成了代代相傳的美德

二、傳統(tǒng)美德薪火相傳

活動六：故事會

1、請說出課文中的三個歷史故事：蘇武牧羊，徙木為信，負荊請罪。

2、這些故事蘊含了哪些傳統(tǒng)美德?

說說自己身邊弘揚傳統(tǒng)美德的事例

這些美德只是中華傳統(tǒng)美德中的一片面，那么中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容是什么?(播放課件)

1、中華民族有哪些代代相傳的傳統(tǒng)美德?

2、為什么要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德?

結(jié)合南京路上好八連這一相關(guān)材料說明：中華傳統(tǒng)美德有什么品質(zhì)?

中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。

中學(xué)生如何對待傳統(tǒng)美德?如何在家庭，學(xué)校，生活，學(xué)習(xí)，社會生活中繼承發(fā)揚傳承中華傳統(tǒng)美德?

教學(xué)小結(jié)：

課堂穩(wěn)定及練習(xí)：

初中初三政治教案范文二：《不言代價與回報》

一、教學(xué)目標

學(xué)識目標：懂得承受責(zé)任會得到回報，但同時也要付出確定的代價;有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承受好;了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

才能目標：能夠正確評估承受的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責(zé)。

情感態(tài)度和價值觀目標：有足夠的士氣為自己的選擇承受相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承受那些不是自愿選擇而理應(yīng)承受的責(zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重點和難點：衡量承受責(zé)任的代價與回報。

三、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感恩勵法;議論法;

四、教學(xué)過程：

一、什么代價什么回報

1.第一個活動：“班委改選”

(1)、學(xué)生分角色朗讀，教師呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生斟酌。

(2)、由學(xué)生自由發(fā)表觀法

(3)、教師總結(jié)：我們在承受自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的供認等。但我們也要為承受責(zé)任付出確定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到誹謗等。但我們不能由于畏縮付出代價而不承受責(zé)任，由于承受責(zé)任是走向成熟的必然要求。

留神：給學(xué)生充分的時間舉行斟酌和交流。對承受責(zé)任的代價和回報舉行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出抉擇。并不是要學(xué)生在承受責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承受責(zé)任時更加理性。

2.其次個活動：“對選擇的評估”

(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，激勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

(2)、對每個選擇從三個方面舉行評估

(3)、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們理應(yīng)自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就理應(yīng)承受起相應(yīng)的責(zé)任。

留神：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的觀法，教師易擅長傾聽學(xué)生的觀法，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

3.第三個活動：“我的抉擇”

(1)、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承受責(zé)任，學(xué)會承受責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)。

(2)、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動籌劃，激勵學(xué)生在今后的生活中概括落實。

留神：在本單元終止后，教師對這項活動落實的處境舉行反應(yīng)調(diào)查，對按籌劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。

二、我的承受我無悔

1.第四個活動：“小青的煩擾”

(1)、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生斟酌

(2)、激勵學(xué)生發(fā)表觀法，交流自己真實的想法

留神：對承受責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承受的，也理應(yīng)對此負責(zé)。這是學(xué)生熟悉的難點。

2.相關(guān)鏈接

3.第五個活動：“弗蘭克的故事”

(1)、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生斟酌

(2)、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己觀法的機遇。

(3)、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承受著社會責(zé)任。我們理應(yīng)唾棄第一種人，努力成為其次種人，對第三種人，假設(shè)我們不能成為其中一員，至少我們理應(yīng)心懷感恩，正是由于他們，我們的社會才更加美好。

留神：問題有確定難度，要留給學(xué)生足夠的時間舉行斟酌和議論，不要急于要求學(xué)生回復(fù);同時問題的答案也并不是的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回復(fù)也并不一致，教師要激勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否決。假設(shè)學(xué)生賦予否決的答案占主流，教師要加以適當引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本框后的啟示。(教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己在履行責(zé)任時的態(tài)度等方面來做答。

六、課堂作業(yè)：

可讓學(xué)生學(xué)會整理本框的學(xué)識點，并整理本課的學(xué)識布局體系。

七、板書設(shè)計

《不言代價與回報》

一什么代價什么回報

1、承受責(zé)任的代價與回報

2、做出最合理的選擇，擔(dān)當應(yīng)負的責(zé)任

3、承受責(zé)任對個人的意義

二我承受我無悔

1、主動承受那些不成推卸的責(zé)任

2、感恩崇敬那些不計回報與代價，履行社會責(zé)任的人們

八、教學(xué)反思：

1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設(shè)計了5個活動，讓學(xué)生在不斷地斟酌問題中探索質(zhì)疑，學(xué)習(xí)學(xué)識，同時，讓學(xué)生主動地參與課堂，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，初步掌管了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

2、課堂師生互動對比告成，合作對比好。

3、課堂中學(xué)生能積極議論，斟酌，并回復(fù)問題，雖然答題語言不是很模范，但觀點闡述根本正確，這還需要教師今后做進一步引導(dǎo)。

需要提升之處：

1、教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠!

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，在今后的教學(xué)過程中教師在這個方面還需加強。

3、在學(xué)識的歸納總結(jié)這個方面的才能培養(yǎng)上做得還不夠。

初中初三政治教案范文三：《實踐鍛造人生》

教學(xué)目標

〖學(xué)識〗擔(dān)當使命要勤于學(xué)習(xí)、立志成才、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新

〖才能〗勇于創(chuàng)新、擅長創(chuàng)新

〖情感、態(tài)度、價值觀〗要立志成才、甘于奉獻

教材分析

教學(xué)重點：絢麗的人生需要實踐來鍛造

教學(xué)資源

教學(xué)掛圖、教師用書、粉筆、多媒體等

教法學(xué)法

合作探究法、舉例分析法、作業(yè)練習(xí)法、小結(jié)歸納、講授法

課時安置

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教材88頁王守仁語

這段古文說領(lǐng)略什么?

〈學(xué)生議論回復(fù)〉

人不成無志，立志是為人之本。

二、講授新課

勤于學(xué)習(xí)、立志成才是我們實現(xiàn)夢想、擔(dān)當使命的重要保證，只有努力學(xué)習(xí)，完成好作為學(xué)生的任務(wù)，掌管了學(xué)識，才能更好地適應(yīng)社會的進展，才能實現(xiàn)自己的夢想，更好地承受自己的歷史使命。作為新世紀的中學(xué)生，我們要樹立遠大的夢想。人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，但在我們的成長過程中可能都會有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的體驗，當然，也會有努力堅持的事情。

1、我不能堅持的事情

2、我不能堅持的理由

3、我堅持做到的事情

4、我堅持的理由

實現(xiàn)夢想，擔(dān)當使命，不僅要立志，更需要我們甘于奉獻、勇于創(chuàng)新。奉獻就是樂于助人，關(guān)切集體，報效祖國。

奧斯特洛夫斯基講，人最名貴的是生命，這生命屬于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而懊喪，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能夠說，我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最宏大的事業(yè)--為人類的自由和解放而斗爭。這段話家喻戶曉，當年全體的年輕人都抄在本子上。雷鋒有一段話，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去，當時年輕人都將此奉為經(jīng)典。馬克思17歲時就有很高的精神境界，他在中學(xué)畢業(yè)論文里寫過這樣一段話，假設(shè)我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔(dān)就不能把我們壓倒，由于這是為大家而獻身;那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將悄悄地、但是永恒地存在下去。面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。先哲、英烈們對世界的理解、對人生的理解理應(yīng)給我們好多有益的啟示。作為當代中學(xué)生，我們?yōu)樽约旱募胰?、同學(xué)、老師，為我們的國家、民族作出了怎樣的付出?我們怎樣才能使自己的人生更有價值呢?

〈學(xué)生開展議論，教師應(yīng)多給一點時間讓學(xué)生暢所欲言〉

人才應(yīng)具有的素質(zhì)

中央電視臺《對話》欄目，請微軟中國研究院的李開復(fù)和北京大學(xué)副校長陳章良參與關(guān)于人才問題的對話，兩人分別對什么是人才談了自己的熟悉。

李開復(fù)：人品、聰慧、團隊精神

陳章良：創(chuàng)新、執(zhí)著、自信

你對李開復(fù)和陳章良關(guān)于人才應(yīng)具有的素質(zhì)有什么看法?你認為最重要的才能是什么?〈學(xué)生議論回復(fù)〉

有人形象的將人才分為四種類型，看看你屬于哪一種，你夢想自己成為哪一種?〈學(xué)生閱讀教材90頁“接洽窗口”后舉行回復(fù)〉

二十一世紀，信息交流日益廣泛，學(xué)識更新大大加快。形勢逼人自強、催人奮進。我們要跟上時代步伐，更好地為現(xiàn)代化創(chuàng)辦付出氣力就務(wù)必學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，打下堅實的學(xué)識功底。在學(xué)習(xí)中，還要擅長創(chuàng)新，擅長實踐，擅長把所學(xué)的學(xué)識運用到改造主觀世界和客觀世界的活動中去，不斷成才。

我們在日常生活中可以通過哪些方面來檢驗自己是不是一個有創(chuàng)新意識和嘗創(chuàng)新精神的人?

〈學(xué)生議論回復(fù)〉

課后小結(jié)

出示材料，有感情地朗