2020年新編《教育學(xué)原理》期末考試試卷A及答案名師精品資料

期末考試試卷學(xué)年學(xué)期：課程名稱：《教育學(xué)原理》適用專業(yè)：（滿分：100分時間：120分鐘）題號——-二三四五總分合分人得分得分評卷人一、填空題（本大題共6小題，每空1分,共10分）請在每小題的空格中填上正確答案，錯填、不填均無分。1、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的概念是指兒童現(xiàn)有的水平與在成人指導(dǎo)下所達(dá)到的水平之間的距離。2、瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展過程分為、、、四個階段。3、存在主義課程理論認(rèn)為，課程最終要由決定。4、布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分為知識、、、分析、綜合與評價六個層次。5、認(rèn)知教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的形成或改組。6、布魯納提出了動機(jī)、結(jié)構(gòu)、程序和的教學(xué)原則。

得分評卷人二、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1.5分，共30分）在每小題列出的備選項中選擇符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選、未選均無分1、世界上最早的一部教育專著是（）。A、《學(xué)記》B、《論語》C、《大教育論》D、《普通教育學(xué)》2、認(rèn)為“教育起源于兒童對成人無意識的模仿”的觀點是（）oA、生物起源論B、心理起源論C、勞動起源論D、交往起源論3、人力資本理論說明了（）oA、教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B＞經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科技的促進(jìn)作用4、教育能傳播思想、形成輿論，這體現(xiàn)了教育的（）oA、政治功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、文化功能D、育人功能5、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）oA、主導(dǎo)因素B、決定因素C、生理前提D、外部條件6、根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展特點，大學(xué)體育教材可采用墨子的“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的說法說明了（）在人的發(fā)展中的作用。A、遺傳基因B、教育C、個體主觀能動性D、外部環(huán)境7、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）oA、個人本位論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C、社會本位論D、教育無目的論8、認(rèn)為教育目的應(yīng)該根據(jù)個人本性和發(fā)展需要來確定的理論是（）oA、社會本位論B、實質(zhì)教育論C、適應(yīng)生活說D、個人本位論9、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。A、全民性B、廣泛性C、終身性D、未來性10、教師的根本任務(wù)是（）oA、教書育人B、傳授知識C、對學(xué)生進(jìn)行思想教育D、創(chuàng)造文化11、“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A、長期性B、示范性C、復(fù)雜性D、創(chuàng)造性12、把學(xué)生看成是可以隨意涂抹的一張白紙，一個可以隨意填灌知識的容器的觀點屬于（）oA、學(xué)生中心說B＞教材中心說C、教室中心說D、教師中心說13、將課程分為必修課程與選修課程的標(biāo)準(zhǔn)是（）oA、課程的組織類型B.課程的影響方式C、對課程的要求D、課程的計劃性14、課程實施并不是固定不變的，可以根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。這種觀點是課程實施的（）oA、忠實取向B、互動適應(yīng)取向C、參與制定取向D、主體取向

15、在人本主義心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為（）存在的。A、促進(jìn)者B.指導(dǎo)者C、管理者D、傳授者16、學(xué)生是積極主動的信息加工者是（）的理論基礎(chǔ)。A、程序教學(xué)模式B＞掌握教學(xué)模式C、暗示教學(xué)模式D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式17、（）一方面有利于因材施教，另一方面又存在教學(xué)效率低下的特點。A、個別教學(xué)B.班級教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)18、在教學(xué)過程中，教師對作業(yè)的講評屬于（）oA、預(yù)定性評價B＞反應(yīng)性評價C、總結(jié)性評價D、形成性評價19、教育者通過擺事實、德育方法是（）o講道理，使學(xué)生提咼認(rèn)識、形成正確觀點的A、情感陶冶法B＞實踐鍛煉法C、說理教育法D、榜樣示范法20、“道德教育的關(guān)鍵是發(fā)展兒童認(rèn)識判斷的能力”的觀點所反映的德育模式是（）oA、體諒模式B＞認(rèn)知發(fā)展模式C、價值澄清模式D、社會學(xué)習(xí)模式得分評卷人三、多項選擇題（本大題共10小題，每小

題2分，共20分）在每小題列出的備選項中選擇符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)，錯選、漏選或未選均無分1、構(gòu)成教育活動最基本的要素有（）oA、個人本位論B＞馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C、社會本位論D、教育無目的論2、蔡元培《教育獨立議》的文章認(rèn)為教育獨立應(yīng)該包括（）oA、經(jīng)費獨立B、行政獨立C、傳教獨立D、出版獨立3、影響教育目的確立的社會因素有（）oA、A、人的生理發(fā)展水平C、人的心理發(fā)展需要4、教師資格條件包括（A、任何中國國籍的公民氏具有良好的思想品德B＞生產(chǎn)力和科技的發(fā)展水平D、社會政治制度C、具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格D、具有教育教學(xué)能力5、學(xué)習(xí)者中心課程理論具有的基本特征是（）oA、課程應(yīng)以兒童的活動為中心B、學(xué)生盡可能多地參與到社會中去C、以廣泛的社會問題為中心D、課程的組織應(yīng)心理學(xué)化6、教學(xué)的基本任務(wù)包括（）oA、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力B＞培養(yǎng)并使學(xué)生形成良好的態(tài)度和觀念C、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情趣和優(yōu)良的心理品質(zhì)

TOC\o"1-5"\h\z7、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有（）oA、練習(xí)法B＞實驗法C、參觀法8、課堂教學(xué)中班級授課具有的特點是（）A、班B、同C、課9、廣義的德育包括（）oA、政治教育B、思想教育C、道德教育10、常用的自我報告式的數(shù)據(jù)收集的方法有（A、訪談法和臨床法B＞問卷法C、測驗法D、觀察法D、實習(xí)法D、D、實習(xí)法D、時D、法律教育）o每小題5分，共得分評卷人四、簡答題（本大題共4小題,20分）2、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的方向。3、簡述當(dāng)代教學(xué)的新觀念。得分評卷人4、簡述教學(xué)過程的規(guī)律。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分,共20分）1、假如你是一名中小學(xué)老師，你如何根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)?2、請結(jié)合課程理論，談?wù)剬Ω咧形睦矸挚频目捶āＦ谀┛荚囋嚲韰⒖即鸢笇W(xué)年學(xué)期：課程名稱：《教育學(xué)原理》適用專業(yè)：一、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）最近發(fā)展區(qū)感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段學(xué)生的需要理解、應(yīng)用心理結(jié)構(gòu)強(qiáng)化二、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1■5分，共30分）5.ABAAC6-10.DBDCA15.BDCBA16-20.DADCB三、多項選擇題（在每小題列出的備選項中至少有2個選項符合題目要求的，請將其代碼填寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，錯選、漏選或多選均無分。本大題共2小題，每小題2分，共20分）ABCD2.ABD3.BD4.BCD5.ADABCD7.ABD8.ACD9.ABCD10.ABC四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.答案要點：答：5身心診展的順序性要求我們在教育上要循序漸進(jìn)，反對拔苗助長。身心發(fā)展的階段性要求我們針對不同年齡階段的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容、方法以及對學(xué)生的要求上應(yīng)有所不同，反對教育成人化。身心發(fā)展的不平衡性要求我們抓住身心發(fā)展的敏感期。身心發(fā)展的個體差異性要求我們在教育上因材施教，反對“一刀切”。身心發(fā)展的整體性要求必須促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。答案要點:課程功能強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)以及人的全面發(fā)展的需要。課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生生活經(jīng)驗之間的結(jié)合。課程實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，鼓勵其在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。課程評價注重評價的過程（形成性評價）O課程管理重視一綱多本的政策，實現(xiàn)國家、地方、學(xué)校課程的整合（集權(quán)制與分權(quán)制結(jié)合）O答案要點：從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變。從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變。從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變。從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。答案要點：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。掌握知識與提高能力相結(jié)合。傳授知識和培養(yǎng)思想品德相結(jié)合。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。評分注意：每個要點1分，只要意思對即可。當(dāng)答案超過五點時，只要答出任