學(xué)以致用,服務(wù)促學(xué)

學(xué)以致用，服務(wù)促學(xué)一一以英語(yǔ)社團(tuán)為載體的高中生服務(wù)性

學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索摘要：隨著新課程的落實(shí)與發(fā)展，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為依托的延伸拓展性學(xué)習(xí)和運(yùn)用已然成為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在為期4年的研究性實(shí)踐中，以高中英語(yǔ)社團(tuán)一英語(yǔ)匯(EnglishTogether)為載體，開(kāi)展各類(lèi)高中社團(tuán)服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)促學(xué)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)社團(tuán)；高中英語(yǔ)；新課程；服務(wù)性學(xué)習(xí)；實(shí)踐；探索一、 背景國(guó)外中小學(xué)服務(wù)性學(xué)概述在18世紀(jì)末到上世紀(jì)初的美國(guó)，基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)(experientiallearning)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)(project-basedlearning)和動(dòng)手學(xué)習(xí)(hands-onlearning)為基礎(chǔ)之上的美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)教育初露端倪。到20世紀(jì)70年代，服務(wù)性學(xué)習(xí)被帶入了學(xué)校課程，作為一種新的理念為人們接受。1979年，美國(guó)國(guó)家服務(wù)性學(xué)習(xí)中心成立。80年代以后期，美國(guó)教育界掀起了服務(wù)性學(xué)習(xí)的熱潮，服務(wù)性學(xué)習(xí)得到普及，教育界開(kāi)始探索各種服務(wù)性學(xué)習(xí)模式。到1999年為止，美國(guó)近一半的高中都設(shè)置了服務(wù)性學(xué)習(xí)課程，在美國(guó)，經(jīng)幾十年的發(fā)展，服務(wù)性學(xué)習(xí)獲得了很大的發(fā)展，但人們對(duì)服務(wù)性學(xué)習(xí)的理解并不一致，有關(guān)服務(wù)性學(xué)習(xí)的理解有一二百種。但是所有理論的共同之處都在于強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的積極參與；服務(wù)活動(dòng)的精心組織；滿足社區(qū)的實(shí)際需要；學(xué)校與社區(qū)的協(xié)調(diào)合作；與學(xué)術(shù)性課程相融合；為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)性的時(shí)間對(duì)實(shí)際服務(wù)活動(dòng)中所做所見(jiàn)進(jìn)行反思、討論和寫(xiě)作；為學(xué)生提供將新學(xué)到的學(xué)術(shù)知識(shí)和技能用于解決自己社區(qū)中的實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)；通過(guò)將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到課堂之外強(qiáng)化在學(xué)校所學(xué)；幫助培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情。服務(wù)性學(xué)習(xí)包含了根據(jù)課程需要設(shè)計(jì)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，涵蓋了服務(wù)活動(dòng)和學(xué)校課程兩個(gè)模塊。國(guó)內(nèi)中小學(xué)服務(wù)性學(xué)習(xí)概述21世紀(jì)服務(wù)性學(xué)習(xí)將成為解決社會(huì)問(wèn)題的主要方法(杰瑞米?瑞夫肯)。服務(wù)性學(xué)習(xí)越來(lái)越受到我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和政府的認(rèn)可與重視。服務(wù)性學(xué)習(xí)的探討研究對(duì)完善我國(guó)方興未艾的"社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐〃乃至整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有不可替代的作用，也對(duì)解決當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題和正在積極推進(jìn)的新課改具有很強(qiáng)的啟示和借鑒意義。然而由于教育形式引進(jìn)時(shí)間的局限性和現(xiàn)實(shí)教育改革的發(fā)展性，我國(guó)的服務(wù)性學(xué)習(xí)處于摸索階段；在研究方面也存在缺陷：一是研究數(shù)量較少……服務(wù)性學(xué)習(xí)這一理論在我國(guó)尚是一個(gè)新話題，具有很大的研究空間與價(jià)值。二是研究的方法視角單一。主要是以理論闡述為主，多是對(duì)美國(guó)中小學(xué)服務(wù)性學(xué)習(xí)的評(píng)述，或是服務(wù)性學(xué)習(xí)的涵義、概念界定、基本原則、基本步驟的理論闡述……缺乏對(duì)具體實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題作出分析、闡述與研究。隨著浙江省提出《普通高中多樣化課程》，各類(lèi)選修課程開(kāi)發(fā)的同時(shí)，普通高中社會(huì)實(shí)踐選修課程依托社團(tuán)活動(dòng)，蓬勃地發(fā)展起來(lái)，筆者所在學(xué)校擁有各種社團(tuán)有近30個(gè)，其活動(dòng)主要建立在學(xué)生之間的交流與合。探究、指導(dǎo)服務(wù)性學(xué)習(xí)，把“確定服務(wù)項(xiàng)目，組織學(xué)生以小組的形式針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，培訓(xùn)演練，具體實(shí)施，總結(jié)評(píng)價(jià)與探討，這樣的學(xué)習(xí)方式叫做服務(wù)性學(xué)習(xí)”。提供給學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把豐富的學(xué)科知識(shí)融合其中，學(xué)以致"用〃。二、 英語(yǔ)社團(tuán)(英語(yǔ)匯一EnglishTogether)服務(wù)性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐作為學(xué)校30個(gè)社團(tuán)組織成員之一的Englishtogether(英語(yǔ)匯)經(jīng)培訓(xùn)、篩選最終被認(rèn)定為服務(wù)性學(xué)習(xí)社團(tuán)組織。本著“學(xué)以致用，服務(wù)為學(xué)〃的宗旨，開(kāi)展了在為期4年的研究和實(shí)踐中。指導(dǎo)思想和工作宗旨在經(jīng)歷了十幾年的一線英語(yǔ)教學(xué)工作后,筆者認(rèn)為目前高中生英語(yǔ)學(xué)校教育顯然是不能滿足于現(xiàn)狀的。盡管新課程改革以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)"以學(xué)定教”，學(xué)生能力的培養(yǎng)，但由于學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)指向，前一階段仍然只能一味地按照分?jǐn)?shù)高低來(lái)進(jìn)行人才的選拔，使得應(yīng)試教育仍然呈現(xiàn)相對(duì)繁榮的景象。作為中學(xué)教育的主角，應(yīng)試教育以選擇作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段，強(qiáng)調(diào)"內(nèi)容知識(shí)〃的獲得，導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展使大腦成為知識(shí)的"儲(chǔ)藏室”，而忽略如書(shū)寫(xiě)能力、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力等能力的培養(yǎng)。這一缺陷在高中英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)高等教學(xué)及后續(xù)階段尤為明顯，致使很多學(xué)生在走上社會(huì)后都會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)了十幾年，但是到了哪兒都拿不出手。⑴高中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)高中英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)校、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都十分重視的學(xué)科，究竟有何特點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)的教學(xué)是完全有別與初小和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的。盡管身處基礎(chǔ)教育，卻肩負(fù)著橋梁、平臺(tái)和跳板的重要作用。銜接性。高中英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。是小學(xué)初中基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)到高校外語(yǔ)教學(xué)的紐帶。沒(méi)有優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教學(xué)，就不能使學(xué)生得到潛在能力的發(fā)揮和良好語(yǔ)言素養(yǎng)的習(xí)得。長(zhǎng)期性。作為高中教學(xué)的主要科目，無(wú)論從課時(shí)安排和教材目標(biāo)設(shè)定，都要求教師和學(xué)生能設(shè)定持久目標(biāo)和統(tǒng)籌的步驟。高中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不可能被割裂的對(duì)待。循序漸進(jìn)，細(xì)水長(zhǎng)流是英語(yǔ)教學(xué)最終要去的效果?？砂l(fā)展性。新課標(biāo)的頒布與推廣再一次強(qiáng)調(diào)了高中英語(yǔ)教學(xué)要符合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)用性，為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展提供可能。從高中開(kāi)始，就應(yīng)該向?qū)W生滲透"以學(xué)養(yǎng)行〃的理念，能勇敢的跨出課堂、學(xué)校，放眼社會(huì)，尋求語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。時(shí)代性。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的改革，高中外語(yǔ)教學(xué)也經(jīng)歷著從教材內(nèi)容開(kāi)始的變革。翻開(kāi)高中教材，單純從題材的選擇來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)言教學(xué)是緊扣時(shí)代發(fā)展和需要的。在高中英語(yǔ)教學(xué)法的研究方面，從各級(jí)學(xué)校到教研室都定期的舉行教學(xué)研討活動(dòng)，不斷交流和借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，尋求新意和突破。形成性。高中作為學(xué)生生理和心理發(fā)展的特殊時(shí)期，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展設(shè)定了初步的方向。無(wú)論從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)還是個(gè)人人生觀的形成，高中教學(xué)都是至關(guān)重要的。高中英語(yǔ)教學(xué)同樣也為學(xué)生未來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理需求和發(fā)展方向提供了最基本的條件。在獲得語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，跨文化意識(shí)和情感也是形成于高中階段。不平衡性。由于目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的地區(qū)性和實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)落實(shí)的差異性的存在，使得高中生入學(xué)后起點(diǎn)不一，英語(yǔ)水平參差不齊。細(xì)化各項(xiàng)語(yǔ)言能力，有些學(xué)生擅長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)，而有些則精于語(yǔ)法條規(guī)，解題應(yīng)試。應(yīng)試性。為了配合現(xiàn)行的高考制度，英語(yǔ)教學(xué)除了實(shí)際操作用途外，針對(duì)大學(xué)入學(xué)考試展開(kāi)的一系列教學(xué)活動(dòng)和步驟是高中教學(xué)的重要部分。⑵服務(wù)性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)師生的要求針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，高中英語(yǔ)教育尤其要注重以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。服務(wù)性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是社會(huì)學(xué)習(xí)，其鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自己所在社區(qū)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)需求，建立服務(wù)項(xiàng)目并設(shè)法解決問(wèn)題，是實(shí)施綜合實(shí)踐課程有效方式。這樣的學(xué)習(xí)方式是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中迫切需要的。目前，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間限于課堂，教師是學(xué)習(xí)信息的主要來(lái)源。學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)實(shí)際操練的對(duì)象只有老師和同學(xué)。由于所學(xué)的知識(shí)缺乏應(yīng)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的無(wú)法進(jìn)行深刻理解和認(rèn)同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不少中學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感、自卑感，并逐漸喪失了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)生命逐漸枯竭。服務(wù)性學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)空間的開(kāi)拓，能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)開(kāi)展服務(wù)性學(xué)習(xí)的老師們需要將課程目標(biāo)與真實(shí)社會(huì)相結(jié)合，通過(guò)組織地區(qū)化或全球化的活動(dòng)，使學(xué)生可以把他們?cè)趯W(xué)術(shù)課堂上的知識(shí)與技能應(yīng)用到所生活的社區(qū)中，是教學(xué)活動(dòng)的有力支撐。通過(guò)服務(wù)性學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，使學(xué)生做好承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的準(zhǔn)備，同時(shí)也可了解社會(huì)和政治信息，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、以此連接學(xué)生、學(xué)校與社區(qū)，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，為外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更加鮮明的航標(biāo)，真正能達(dá)到新課程改革的德育和情感教育的宗旨。社團(tuán)為載體的可行性和優(yōu)點(diǎn)：由于高中英語(yǔ)存在自身特點(diǎn)，以社團(tuán)為載體的服務(wù)性學(xué)習(xí)是目前開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合能力比較合理和相對(duì)易于操作的方式。首先，學(xué)校服務(wù)性學(xué)習(xí)的重要部分就是：將社會(huì)實(shí)踐選修課程依托社團(tuán)活動(dòng)。以社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)服務(wù)性學(xué)習(xí)的理念深入學(xué)校教師和學(xué)生之心。其次，社團(tuán)中將能匯集高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好者和佼佼者，為后續(xù)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(如筆者在2010學(xué)年創(chuàng)設(shè)的ENGLISHTOGETHER-E.T./英語(yǔ)匯社團(tuán)，就是專(zhuān)門(mén)為熱愛(ài)英語(yǔ)的高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)使用英語(yǔ)的社團(tuán)，通過(guò)初試和復(fù)試選拔出了優(yōu)秀和熱衷于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生)。第三，以社團(tuán)為載體使得社員培訓(xùn)工作更容易切實(shí)到位，更有利于服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備工作的落實(shí)。第四，通過(guò)社團(tuán)為載體，更能符合服務(wù)性學(xué)習(xí)試驗(yàn)階段的特點(diǎn)，能避免初期服務(wù)性學(xué)習(xí)的盲動(dòng)性，節(jié)省人力資金。Englishtogether社團(tuán)服務(wù)性學(xué)習(xí)的設(shè)置和實(shí)施(1)構(gòu)建和完善社團(tuán)。社團(tuán)的成立和運(yùn)作必須有鮮明的社團(tuán)宗旨為指引，讓每個(gè)成員都具自信心和歸屬感。指導(dǎo)老師在社團(tuán)建設(shè)時(shí)為社團(tuán)寫(xiě)下了這樣的寄語(yǔ)：我們是EnglishTogether。我們是新鮮的接觸。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，凝聚每個(gè)人的努力、每雙手的付出。我們肩負(fù)共建ET的職責(zé)，更肩負(fù)著建設(shè)校園英語(yǔ)文化的重任。我們因?yàn)镋T而心懷榮耀。釋放一點(diǎn)能量，挖掘一份天賦，在和諧中綻放激情，盡情表達(dá)我們?cè)诿篮矛F(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的所思、所想、所感……TOGEHER的具體含義是：T--Teamwork團(tuán)隊(duì)O-Obligation責(zé)任G-Glory榮譽(yù)E--Energy活力T—Talent才能H—Harmony和諧E—Enthusiasm熱情R—Reality真實(shí)借鑒以往社團(tuán)活動(dòng)成功之處，進(jìn)行入團(tuán)面試和考核。考核分為初試和復(fù)試兩輪。在測(cè)試時(shí)注重心理、知識(shí)和能力三個(gè)部分。第一輪由一名老師和4名老社團(tuán)成員學(xué)生組成評(píng)核小組。主要讓學(xué)生完成英語(yǔ)讀誦、自我介紹、心理測(cè)試三個(gè)環(huán)節(jié)。第二輪參照PETS口試考試方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)性綜合性的評(píng)價(jià)和考核。最后公示名單。在一周后，對(duì)新社員進(jìn)行兩次培訓(xùn)，主要明確社團(tuán)性質(zhì)、工作和學(xué)習(xí)方向、對(duì)社員個(gè)人的要求；并聽(tīng)取新社員對(duì)未來(lái)工作和學(xué)習(xí)的設(shè)想和建議，以及個(gè)人想在社團(tuán)活動(dòng)中想要達(dá)成的目標(biāo)。社團(tuán)第一次活動(dòng)時(shí)，分組首要標(biāo)準(zhǔn)就是依舊帶新。要求老隊(duì)員備好課、做好示范，新隊(duì)員做好記錄、盡可能多提疑問(wèn)。⑵服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)置（表格中灰色部分為新學(xué)期為配合新課改實(shí)施和校園文化建設(shè)新設(shè)內(nèi)容）（3）課程開(kāi)展實(shí)錄全浸式體驗(yàn)為了能讓社員們能較快的投入到英語(yǔ)使用的角色中去，社團(tuán)聯(lián)系了一家位于學(xué)校社區(qū)附近的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（PHYY），免費(fèi)為社員提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于該機(jī)構(gòu)是浸入式英語(yǔ)體驗(yàn)著稱(chēng)的學(xué)校，正符合了我們實(shí)際用英語(yǔ)。讓學(xué)生們體會(huì)在全英語(yǔ)模式下生活學(xué)習(xí)的氛圍，是社團(tuán)社員培訓(xùn)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始，在吃飯時(shí)也要使用英語(yǔ)，使學(xué)生有點(diǎn)茫然和糾結(jié)。很多學(xué)生都不敢開(kāi)口。事后，一位學(xué)生告訴筆者："這次經(jīng)歷讓我切身體會(huì)到什么叫"啞巴英語(yǔ)”。從小學(xué)開(kāi)始我就學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，媽媽還給我報(bào)了學(xué)習(xí)班。到現(xiàn)在，我都讀高中了，可是讓我在餐桌上個(gè)外教說(shuō)點(diǎn)什么，還真不知道該怎么說(shuō)。搜腸刮肚地也想不出幾個(gè)詞...…”其實(shí)這位學(xué)生是一名很優(yōu)秀的學(xué)生，在英語(yǔ)角的話題談?wù)摃r(shí)，能清晰到位的發(fā)表觀點(diǎn)，但是就是碰到生活的場(chǎng)景，他就是“怯懦”了。其實(shí)不是他沒(méi)有實(shí)力，是因?yàn)檫@對(duì)他而言真的是太陌生。試想我們的學(xué)生中，究竟有多少真正接觸了社會(huì)，更不用說(shuō)用另外一種語(yǔ)言到社會(huì)中，到生活里去感受、去操練自己的所學(xué)。以教師身份體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)起學(xué)生當(dāng)小老師，這種體驗(yàn)對(duì)筆者所教的學(xué)校的學(xué)生而言其實(shí)也并不陌生。單就英語(yǔ)學(xué)科而言，很多老師在課改的背景下都在嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期當(dāng)個(gè)小老師在全班面前講講說(shuō)說(shuō)是很常見(jiàn)的事情。但是每一次，學(xué)生們總是有那么一點(diǎn)不自信-在同學(xué)們面前，怕出錯(cuò)！而這一次，說(shuō)到去小學(xué)和幼兒園當(dāng)小老師，社員的勁頭可大了！想想，在小p孩面前，還不能露一手！但是第一次去高橋小學(xué)的課就讓同學(xué)們"傻了眼”。這次出行，社員們首先跟小學(xué)班級(jí)的班主任（沈老師）取得了聯(lián)系，征詢(xún)了沈老師的意見(jiàn)后，確立了"過(guò)新年、學(xué)英語(yǔ)”的主題。不僅購(gòu)置了獎(jiǎng)品，還去教室布置了一番。然后是幾個(gè)組員熱烈的備課、做課件。課熱熱鬧鬧的開(kāi)始了。先教小朋友chant（說(shuō)唱），效果很好。第二環(huán)節(jié)，看圖片教單詞。接著是下朋友速答，有獎(jiǎng)品。小朋友們坐不住了，因?yàn)橛歇?jiǎng)品，發(fā)言真的很積極！站起來(lái)的、站凳子上的、想爬上桌子的……"就怕大姐姐看到我??！”沈老師看不過(guò)去了，插了下手："哪個(gè)小朋友坐得端正，舉手舉得好，哪個(gè)小朋友回答問(wèn)題?！眻?chǎng)面還是控制住了。第三環(huán)節(jié)，游戲鞏固單詞。小朋友腦門(mén)上貼上小動(dòng)物的單詞，玩叫道誰(shuí)誰(shuí)蹲下。第一輪不錯(cuò)；第二輪，點(diǎn)到一個(gè)小女生，硬是不肯當(dāng)小貓；第三輪，兩個(gè)孩子爭(zhēng)起來(lái)..…幸虧去的社員不少，終于還是一一化解危機(jī)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)學(xué)教室的英語(yǔ)。社員們事先在教室的陳設(shè)上貼上了相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。邊比劃邊教。小朋友這一次學(xué)得出奇的認(rèn)真。教到開(kāi)關(guān)這個(gè)單詞時(shí)，社員們事先準(zhǔn)備的是:button，正教著呢，忽然一個(gè)小男孩叫起來(lái)：“開(kāi)關(guān)我學(xué)過(guò)的是switch！大姐姐你教得不一樣！”“一個(gè)是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，一個(gè)是按按的！”終于解釋回來(lái)了。另一個(gè)小朋友又問(wèn)了："那電源插座有怎么說(shuō)呢？”主教人臉紅了，求助地看著同伴，大家都沒(méi)有做聲。指導(dǎo)老師連忙解圍："其實(shí)電源插座就是插座！對(duì)不對(duì)小朋友們？”社員們馬上教小朋友：socket!一節(jié)課結(jié)束了，大孩子們終于松了口氣。開(kāi)開(kāi)心心地跟孩子們道別。出來(lái)合影時(shí)，站在筆者旁邊的學(xué)生大發(fā)感慨：“現(xiàn)在的小學(xué)生很厲害呀！”另一個(gè)搭腔：“是呀！你知道嗎？我剛才拼命在想電源插座中‘電源’兩個(gè)字應(yīng)該怎么翻譯進(jìn)去，想得都冒汗了！”回來(lái)在車(chē)上，社員們都跟筆者感嘆：做老師其實(shí)很不容易。我們老師平時(shí)怎么抵擋住我們問(wèn)問(wèn)題時(shí)的"狂轟濫炸”的呀？筆者趁機(jī)說(shuō)：作好充分的準(zhǔn)備，不停地打磨專(zhuān)業(yè)知識(shí)??！通過(guò)送教活動(dòng)，學(xué)生最深的感受就是運(yùn)用知識(shí)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)要富有挑戰(zhàn)性，對(duì)于習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)沒(méi)有融會(huì)貫通和思考，就不能合理有效地運(yùn)用。英語(yǔ)角一Irecommendournewteatoyou!（向您推薦我們的新茶?。┳钍苌鐔T和校內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)，就是生活場(chǎng)景式的英語(yǔ)角。從購(gòu)物到服務(wù)，社員們忙得不亦樂(lè)乎。先是精心設(shè)計(jì)話題：九月一新...New...（environment,school,teachers,friends）十月一國(guó)愛(ài)Countrylove十一月一體育與運(yùn)動(dòng)會(huì)SportsandSportsmeeting十二月一平衡Balance每一個(gè)話題都配合著學(xué)校的生活步調(diào)。然后，把‘cafe'收拾得像模像樣，食物也很豐富，水果拼盤(pán)、小曲奇、飲料咖啡俱全，還自創(chuàng)了一種茶（其實(shí)就是果珍加綠茶）。對(duì)每個(gè)到來(lái)的“客人”都服務(wù)到位，為了不使每張桌子上的氣氛冷場(chǎng)，專(zhuān)門(mén)有位同學(xué)負(fù)責(zé)單桌討論；還動(dòng)員本班的同學(xué)來(lái)參加，這種為社團(tuán)建設(shè)肯吃苦的精神著實(shí)讓筆者感動(dòng)了一把。再加上'外援”和學(xué)校英語(yǔ)老師的支持，英語(yǔ)角辦得既輕松又不乏專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。不僅是練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，一些高一新生在這里還找到真實(shí)了解校園生活、學(xué)校老師和同學(xué)的平臺(tái)，老師們還能真實(shí)聽(tīng)到一些學(xué)生的心聲，最主要的是社員們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)了成功，正如我們的前社長(zhǎng)說(shuō)的："看到英語(yǔ)角里的同學(xué)和老師們抿一口茶，輕松自在地談?wù)劻牧?，再想想這一切是我們社團(tuán)慢慢營(yíng)造出來(lái)的，我們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，我真有一種成就感，這是我進(jìn)入高中以來(lái)第一次體驗(yàn)的?！贝蠹叶寄軐W(xué)英語(yǔ)為社區(qū)制作英語(yǔ)宣傳欄的靈感其實(shí)來(lái)自于奧運(yùn)學(xué)英語(yǔ)節(jié)目《一呼百應(yīng)迎奧運(yùn)》，這個(gè)節(jié)目每天一分鐘，邀請(qǐng)?bào)w育明星、影視明星、音樂(lè)家、電視人、畫(huà)家，還有政府官員、商界名流，走上銀屏。他們結(jié)合自身，現(xiàn)身說(shuō)法，教觀眾學(xué)習(xí)一句實(shí)用英語(yǔ)，營(yíng)造全民迎奧運(yùn)的氛圍。于是我們想為什么不在社區(qū)宣傳欄里設(shè)置一個(gè)讓大多數(shù)人都能學(xué)一句英語(yǔ)的欄目呢。于是馬上聯(lián)系了社區(qū)負(fù)責(zé)人（指導(dǎo)老師和社長(zhǎng)聯(lián)系了學(xué)校附近的NS社區(qū)），一拍即合，社團(tuán)就開(kāi)始著手準(zhǔn)備了。有美術(shù)基礎(chǔ)的人負(fù)責(zé)美工和版面設(shè)計(jì)，文字功底強(qiáng)的人提供內(nèi)容。在接到社區(qū)負(fù)責(zé)人的電話時(shí)，社員就知道，效果出來(lái)了。讓社員們意向不到的是，社區(qū)的老人的反響也不小，有時(shí)間都會(huì)去看一看，學(xué)一學(xué)。所以在新學(xué)期同學(xué)計(jì)劃在學(xué)校臨近的其它社區(qū)也做嘗試。辦報(bào)紙，推行校園英語(yǔ)文化學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，美編技能，自己編寫(xiě)英語(yǔ)報(bào)紙E-paper，定期出版。開(kāi)辟了E-news,E-story,E-song,E-painting,E-writing,E-joke等欄目。從學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活出發(fā)，選取話題和材料。精心設(shè)計(jì)和編排，出版人人都愿意去讀的小型報(bào)紙。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用滲透到學(xué)生的日常生活中去。因?yàn)榕d趣進(jìn)行閱讀和思考。三、評(píng)價(jià)和總結(jié)根據(jù)學(xué)校服務(wù)性學(xué)習(xí)的課程的安排和學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)校提倡服務(wù)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主要以小組活動(dòng)形式開(kāi)展，而且每次活動(dòng)只能從選課的學(xué)生中挑選部分同學(xué)參加；所以，如果按照一般選修課程在完成所有學(xué)習(xí)內(nèi)容后賦予學(xué)分的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，許多學(xué)生是很難得到學(xué)分的。因此，開(kāi)展服務(wù)性學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定不能按照某專(zhuān)業(yè)課程完成情況來(lái)認(rèn)定，只能按照學(xué)生活動(dòng)的具體情況來(lái)認(rèn)定。所以指導(dǎo)老師最終選擇了檔案袋評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生建立服務(wù)性學(xué)習(xí)小檔案，根據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的表現(xiàn)，最終確立學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)分值。（范例）在檔案設(shè)計(jì)時(shí)，兼顧學(xué)生、教師、社區(qū)的三方意見(jiàn)，體現(xiàn)了學(xué)分認(rèn)定的公平和公正性。唯一覺(jué)得可惜的可能就是覺(jué)得付出了很多，好像學(xué)分?jǐn)?shù)很有限。但是筆者的顧慮是多余的。因?yàn)樯鐔T們都說(shuō)，"賺學(xué)分”不是他們來(lái)￡丁的目的。因?yàn)榻?jīng)過(guò)為期近在社團(tuán)活動(dòng)，大家在一起度過(guò)了很有意義的一段時(shí)光。體會(huì)到了學(xué)以致用的真諦。社團(tuán)進(jìn)社區(qū)開(kāi)創(chuàng)了"五贏之門(mén)”。第一，對(duì)于社員們來(lái)說(shuō)拓寬了學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生贏得語(yǔ)言習(xí)得實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)和增強(qiáng)公民意識(shí)和自主意識(shí)。很多在他們看來(lái)想當(dāng)然的事情，其實(shí)都需要上過(guò)手才會(huì)知道到底行不行。如果不行，又應(yīng)該怎樣讓它行。在過(guò)程中怎樣才能發(fā)揮出潛能，在團(tuán)隊(duì)中，怎么做才能讓團(tuán)隊(duì)的能量發(fā)揮到最大。在活動(dòng)中除了收獲成就感，到底學(xué)到了什么，不僅要積累課本以外的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)怎么出事的為人之道。第二，重視內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織，為學(xué)生贏得有效提升學(xué)習(xí)、工作能力的機(jī)會(huì)和積累社會(huì)閱歷的、未來(lái)滿足社會(huì)需求競(jìng)爭(zhēng)能力的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)不是高中生能體會(huì)的。很多學(xué)生一直以來(lái)都生活在父母無(wú)微不至的呵護(hù)中，什么都不需要干不能干沒(méi)必要干。這樣的孩子能面對(duì)自己的未來(lái)嗎？還是只能面對(duì)父母為他們準(zhǔn)備好的未來(lái)。通過(guò)社團(tuán)的活動(dòng)，同學(xué)們從社會(huì)的一角看到了一些真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。在形勢(shì)所趨時(shí)，勇敢