個(gè)人學(xué)習(xí)楷模的心得體會(huì)

個(gè)人學(xué)習(xí)楷模的心得體會(huì)當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面我給大家共享個(gè)人學(xué)習(xí)楷模的心得體會(huì)內(nèi)容，盼望能夠協(xié)助大家!

個(gè)人學(xué)習(xí)楷模的心得體會(huì)1

近日，學(xué)習(xí)了師德標(biāo)兵的事跡，使我感受深刻。老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，學(xué)生美妙人生的開(kāi)端駕馭在老師手中，老師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而到達(dá)完備的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種宏大的感情，它總在締造奇跡，締造新的人。

假如我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；假如我的學(xué)生是花朵呢，我必須做好護(hù)花的綠葉；假如我的學(xué)生是幼苗，我必須當(dāng)好稱(chēng)職的園?。患偃缥业膶W(xué)生是衛(wèi)星，我必須當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；假如我的學(xué)生是火箭呢？我必須當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)相識(shí)你，別為了讓教師相識(shí)你，最美的發(fā)覺(jué)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于絢麗的星空之中，在這片閃耀的星光里，我將找到澄澈如山泉的真、善、美。教師們，怎樣最好施愛(ài)呢？

一、學(xué)無(wú)止境，師愛(ài)的源泉。

“要給學(xué)生一杯水，老師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對(duì)老師提出的要求。學(xué)海無(wú)涯，正如陶行知所說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！碧幱凇皩W(xué)問(wèn)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在學(xué)問(wèn)的來(lái)源渠道、學(xué)問(wèn)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力方面，都非同尋常。這就要求老師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學(xué)到老。

二、為人師表，師愛(ài)的根底。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明但凡老師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。到處為學(xué)生表典范，事事做出表率，在工作、為人上能?chē)?yán)于律已，以身作那么，才能到達(dá)為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。這是老師以模范品德作典范，成為學(xué)生效仿的楷模，使平凡的師愛(ài)，發(fā)揮非凡的力氣。

三、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)的準(zhǔn)那么。

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)老師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)那么。在教育工作中，老師要把信任和期盼的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的看法和呼聲，和學(xué)生廣交摯友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)展思想和情感上的溝通，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信任。愛(ài)，包涵了老師工作的全部?jī)?nèi)涵。“金鳳凰”得意，“丑小鴨”更須要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力找尋他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓舞。為他們供應(yīng)更多體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。堅(jiān)信“丑小鴨”必須會(huì)變成漂亮的“白天鵝”。老師只要酷愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生，學(xué)生必須會(huì)把教師當(dāng)成可以信任的人，也情愿向教師放開(kāi)心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛(ài)會(huì)發(fā)揮巨大的力氣。

四、造就孩子的愛(ài)心，師愛(ài)的升華。

古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。解惑，不僅要解決學(xué)問(wèn)上的懷疑，更要重視道德、行為上的懷疑。即老師在教授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理。“要立業(yè)，先樹(shù)人”。此時(shí)此刻有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。在自己酷愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我還留意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。我把我最喜愛(ài)的一句話(huà)“要想別人愛(ài)你，你首先學(xué)會(huì)愛(ài)他人”送給學(xué)生們。并召開(kāi)“愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)”主題班會(huì)，讓學(xué)生們用自己的雙眼去找尋愛(ài)，親身感受愛(ài)，最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛(ài)。老師一人之愛(ài)是有限的，學(xué)生的愛(ài)才更寬廣。老師以一人之愛(ài)，喚起學(xué)生之愛(ài)，才是師愛(ài)的持續(xù)，師愛(ài)的非凡力氣。

老師是“辛勤的園丁”，老師是“燃燒的蠟燭”，老師是“人梯”……老師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們平凡的師愛(ài)，發(fā)揮非凡的力氣。

個(gè)人學(xué)習(xí)楷模的心得體會(huì)2

今日，我聽(tīng)了本校老師徐壯觀和李穎教師的演講，受益匪淺。老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建立與開(kāi)展造就人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一榮耀的稱(chēng)號(hào)，怎樣才能完成黨給予的造就人才的責(zé)任，這是每個(gè)老師必需謹(jǐn)慎對(duì)待并要用實(shí)踐作出答復(fù)的問(wèn)題。

好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識(shí)老師工作的意義，從而深深地酷愛(ài)教育事業(yè)。兩位老師潛心學(xué)問(wèn)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、酷愛(ài)學(xué)生，靜默地、一絲不茍地履行著一名老師的職責(zé)。她們確實(shí)是我們的楷模。

現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的造就靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的酷愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹脑敿?xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)老師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)，造就學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，并在此根底上，造就學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。與此同時(shí)，老師要有崇高的志向，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，頑固的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇挠绊懞脱?。這樣，才能造就出祖國(guó)須要的，全面開(kāi)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必需酷愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)緊要束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生安康成長(zhǎng)與開(kāi)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和鼓勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與開(kāi)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需謹(jǐn)慎、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生放開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

個(gè)人學(xué)習(xí)楷模的心得體會(huì)3

通過(guò)學(xué)習(xí)汪教師的事跡，我深受感動(dòng)，再回首自己走過(guò)的教育路程，自己有以下幾方面的深刻體會(huì)：

一、舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)。

作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪教師毅然放棄較為優(yōu)越的工作和生活條件，主動(dòng)回到大別山深處，一干就是22年。他在有限的物質(zhì)條件下，奉獻(xiàn)自己，盡自己最大的實(shí)力去協(xié)助他人，并且數(shù)十年如一日，從無(wú)怨言。

汪教師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報(bào)、面對(duì)各種誘惑不為所動(dòng)的高尚境界是我們學(xué)習(xí)的楷模。我們作為年輕老師，在剛起先投入工作時(shí)，不應(yīng)一味地追求良好的工作環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，而應(yīng)抓住一切時(shí)機(jī)提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應(yīng)當(dāng)去深化學(xué)習(xí)汪教師的那種無(wú)私奉獻(xiàn)，淡泊名利的高尚境界。

二、酷愛(ài)學(xué)生，有劇烈的責(zé)任心。

作為一名老師，對(duì)于學(xué)生首先就是要有一顆愛(ài)心，要有高度的責(zé)任感，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教書(shū)育人的教育目地。從汪教師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己全部的力氣去協(xié)助每一位須要關(guān)心和協(xié)助的學(xué)生，他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)正是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)與對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)汪教師的這種精神：對(duì)自己的工作始終激情飽滿(mǎn)，始終將學(xué)生的須要與開(kāi)展放在工作的第一位。

三、勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。

讀到汪教師在自己的生活都成問(wèn)題的艱辛條件和環(huán)境下，仍舊不斷地追求學(xué)問(wèn)，堅(jiān)決信念時(shí)，我再一次深深地受到了感動(dòng)。尤其是作為年輕一代的老師，我們還缺乏社會(huì)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷，因此，在今后的道路中，我們更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，以提高工作實(shí)力。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)汪金權(quán)教師的先進(jìn)事跡，使我深深的知道，我們應(yīng)當(dāng)具有靜默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，應(yīng)當(dāng)酷愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)自己的事業(yè)，樹(shù)立高度的責(zé)任心，同時(shí)，我們也要造就學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷提升自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長(zhǎng)，并且充溢了挫折與困難，因此，今后我會(huì)時(shí)刻用汪教師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和鼓勵(lì)自己，使自己盡快找到人生目標(biāo)，表達(dá)人生價(jià)值！

個(gè)人學(xué)習(xí)楷模的心得體會(huì)4

每天的鬧鐘將我從睡眠中叫醒的時(shí)候，總是帶著一身的抗拒，自從產(chǎn)假后回來(lái)上班，每天都是忙勞碌碌，腳步匆忙。一邊是工作，一邊是孩子，哪邊都懈怠不了，唯有不斷地“快跑”。而我的心里也有一個(gè)標(biāo)桿——“時(shí)代楷?！睆埨杳?，向楷模學(xué)習(xí)。

我們從事的建立行業(yè)是引以為傲的職業(yè)，為祖國(guó)筑路修橋，我總把這比方成另一樣的“保家衛(wèi)國(guó)”。而我們恰好是這團(tuán)隊(duì)的一員，平凡地如一顆砂礫，靜默地堅(jiān)守著自己的崗位，信守著自己的平凡。

張黎明同志30多年如一日，奮戰(zhàn)在電力搶修的第一線，累計(jì)巡線8萬(wàn)多公司，完成故障搶修作業(yè)近2萬(wàn)次，被譽(yù)為電力搶修的“活地圖”。他的工作難嗎？累嗎？我覺(jué)得答案都是確定的。他的工作平凡嗎？我覺(jué)得答案也是確定的，萬(wàn)千的電力搶修者中，他也是平平凡凡的一個(gè)，但是他用自己的堅(jiān)持，用自己的創(chuàng)新突破工作的瓶頸，在平凡中鑄就了自己的不平凡。

世上無(wú)難事，只要肯攀登。多少人膽怯臉上的汗水，多少人膽怯腳下長(zhǎng)長(zhǎng)的路途。困難遮住了視線，躲避成了堂而皇之的借口，卻仍舊埋怨著不公允。我鎮(zhèn)靜了一下，這曾經(jīng)出現(xiàn)的念頭就這么赤裸裸地?cái)[出來(lái)，還真得有點(diǎn)慚愧難當(dāng)。

風(fēng)輕輕地舞動(dòng)窗紗，這一天又要過(guò)去了。犬牙交錯(cuò)的軌道上，在地圖上，那小小的一段，卻總能讓我傲慢；茫茫的建立者，頭頂平安帽，我也只是那眾多紅色“鋼盔”里的`一個(gè)，卻總能讓我驕傲。

時(shí)代的楷模，當(dāng)標(biāo)桿豎起，我們便又增加了一份學(xué)習(xí)的動(dòng)力！

個(gè)人學(xué)習(xí)楷模的心得體會(huì)5

師德楷模，就是為了摯愛(ài)的教育事業(yè)，為了孩子的安康成長(zhǎng)，始終無(wú)怨無(wú)悔，在這個(gè)事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春和熱血。

全國(guó)勞動(dòng)模范幸禹才，可以算得上師德楷模，名師出高徒。在從教的中學(xué)教育生涯里，從未在大庭廣眾之下指責(zé)過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，也從未高聲訓(xùn)出、斥過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樾医處熓冀K堅(jiān)信與學(xué)生同等，沒(méi)有權(quán)利不敬重學(xué)生的人格，損傷他們的自尊心，只有充分信任和敬重，才會(huì)使學(xué)生真正成為“高徒”。

諸不知幸教師在下課放學(xué)或午間休息總是把自己的學(xué)生帶到辦公室，讓學(xué)生感到同等待遇以外，還熱忱為辦公室的學(xué)生倒開(kāi)水，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題幸教師總是面帶笑容賜予充分的確定，賜予耐性細(xì)致的講解，學(xué)生們都情愿和幸教師交摯友。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考上