人教版語文五年級高效備課教案5篇

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我們充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)，教師在教案上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版語文五年級高效備課教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

人教版語文五年級高效備課教案1

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

教學(xué)重點

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點

通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么和暖;爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的暴躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧!

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報

生認清字形，并能一字組多詞，模范書寫，理解詞語。

板書：主要內(nèi)容：

七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，結(jié)果他從兩種評價中感悟到父母的愛。

板書：脈絡(luò)層次。

第一片面(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。

其次片面(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并持續(xù)堅持寫作。

第三片面(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的告成，歸功于父愛和母愛的共同氣力。

三、精品細讀，感悟表達。

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的熟悉一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋迫不及待馬上驕傲滿懷信仰慌張極了潤濕沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評

表揚與批評共存

(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的熟悉嗎?

沖突不解困惑不知所措

2.感悟的表達方法

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖傩蕾p1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。

3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。

巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和強烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫

整個下午……父親的位置上。

七點，七點一刻……我實在等不及了。

你讀懂了什么?又有什么感受?

4.體會巴迪正確熟悉父母的評價的情感升華。

(1)默讀第15自然段，斟酌：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎?從哪里可以看出來?

(2)理解“不得不供認”。

板書：長大感悟母親激勵，父親嚴格

慈母與嚴父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，斟酌：巴迪成年后，又是如何對付父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡樸批注自己的感受。

(4)體驗交流

①為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感恩的過程。

②聯(lián)系生活實際，理解“我精心地把握住我生活的小船，……流失信仰而一蹶不振?！?/p>

③為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的啟程點——那就是愛?(對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的熟悉，感謝父母對自己的關(guān)愛和指點。)

板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的氣力，這兩種愛缺一不成

評價相反，但是目的一致。

四、拓展延遲:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教導(dǎo)方式

師：切實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們確定有被父母、師長激勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你熱愛母親這種激勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式?(指名說)

五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?

(學(xué)了課文，我熟悉了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地對付不同的愛。)

師：有一首詩，正說領(lǐng)略這一點：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧害臊;

激勵伴隨著孩子，他信仰倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;

認可伴隨著孩子，他愛心常存;共享伴隨著孩子，他大氣大方;

忠誠與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的告成，與他童年時所受的教導(dǎo)分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾體驗過的愛的故事，以及你從中攝取了怎樣的氣力。

板書設(shè)計：

“精彩極了”和“糟糕透了”

童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存

長大感悟：母親激勵，父親嚴格，慈母嚴父同在

成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的氣力，這兩種愛缺一不成

人教版語文五年級高效備課教案2

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，熟悉并理解“害臊、謄寫、歧途、精心”等詞語。

2.聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會的情感。

3.有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受

教學(xué)流程：

一、透露課題，察覺課題特點。

1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。)

2.通過題目，我們想到了什么?(生自由回復(fù))現(xiàn)在，讓我們走進課文去看一看吧。

二、概括內(nèi)容，初步感知。

1.反復(fù)讀課文，解決生字詞。

2.說說課文的主要內(nèi)容。

三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。

1.抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。

找出母親贊揚“我”的句子，練習(xí)朗讀。

(1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上?！?/p>

老師就是，誰來當(dāng)母親來夸夸，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，假設(shè)你是巴迪，心情如何?(積累相關(guān)描寫欣喜心情的詞語和句子)

在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點撥，從而走進人物內(nèi)心。

(2)“愛戴的，發(fā)生了一件奇異的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。

假設(shè)你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?

假設(shè)你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?

2.請同學(xué)們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。

(1)寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒?

父親的言下之意是什么?

讀出父親的語氣。

交流父親心理。

那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由。

(2)生再匯報。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。

(3)師：當(dāng)巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢?根據(jù)上下文斟酌一下，誰最像我的父母親。

3.師小結(jié)。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”沉重的愛。

板書：愛

4.對于父母的愛，在文中也有文字可見，找出來讀一讀。

(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文斟酌一下。

(2)你認為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)

5.書面練習(xí)，概括提升

師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓Ω笎邸⒛笎鄣睦斫?。你們能不能根?jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)

“精彩極了”是母親對孩子的()，母愛像()，它()。

“糟糕透了”是父親對孩子的()，父愛像()，它()。

四、回應(yīng)開頭，問題解決。

1.學(xué)到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習(xí)的話稍作變更就能變成獲獎感言。

2.生自由寫，師巡查。

3.生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。

五、深度開掘，提升主題。

1.我們的告成還理應(yīng)感謝誰：(自己自己的精心)

2.假設(shè)不精心，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣?

3.假設(shè)不精心，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣?

板書設(shè)計：

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親贊揚父親批評

愛

精心

告成

人教版語文五年級高效備課教案3

《父愛之舟》

教學(xué)目標(biāo)

1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的概括描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感恩、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)重點

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感恩、崇敬之情。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過概括事情初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感恩、崇敬之情。

教具打定

課件

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在日常生活中，四處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱心的激勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不管哪種形式，都讓我們感到和暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子熟悉本課的生字和新詞。

2.用圈點批注的方法畫出訪你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報：

(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字，校正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的熟悉。

4.議論交流

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

5.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推舉給大家。

三、整體感知。

1.用自己熱愛的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么?

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié)匯報

本文先回憶了過去：父親送“我”報考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個場景舉行描述?哪個場景讓你感動?

(夢中展現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組議論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報

第一片面(1)以夢境開頭，引入往事的回憶。

其次片面(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三片面(10)以夢結(jié)尾，首尾響應(yīng)，表現(xiàn)出對父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)

1.背寫課文的生字。

2.持續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，從課文中的概括描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感恩、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具打定

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回想上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中展現(xiàn)了哪些難忘的場景?

3.文中的父親給你留下了什么印象?

二、品讀感悟，體會父愛。

1.課文展現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。

板書：第一個場景

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

生總結(jié)、匯報

“心疼極了”表達出父親對“我”的深切的關(guān)愛;“父親動心了”說明在明知道自己分外貧苦的處境下，還計劃為孩子換房間，表達出父親對孩子無微不至的愛。

師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有表達出兒子對父親的愛呢?

生總結(jié)、匯報

“體會到父親掙錢的艱苦”、“不愿再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱苦的體諒，也表達出兒子對父親的愛。

2.品讀其次個場景。

(1)細致描寫廟會盛況的目的是什么?

(2)從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?

生總結(jié)、匯報

細致描寫廟會的盛況，尤其細致描寫各種小吃，表達出當(dāng)時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛;“做萬花筒”更能表達出父親的愛。

(3)從哪些地方看出兒子對父親的愛?

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”分外體諒父親，也分外愛父親。

板書：其次個場景

3.品讀第三個場景。

細致閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么?

生總結(jié)，匯報

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得和暖。

板書：第三個場景

4.品讀第四個場景。

讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會沉痛的心情。

板書：第四個場景

5.品讀第五個場景。

哪件小事表達了父愛?

生總結(jié)，匯報

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個場景

三、感受寫法。

對文章的寫法，你有什么見解?

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感恩。這種寫法叫做以小見大。

板書：以小見大。

四、激情升華，拓展延遲

從父親身上我們感受到了這種平凡而又宏偉的、沉重的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感恩。你對父母的感情是否也是這樣?是否也是彼此的?寫下來吧。

五、作業(yè)布置。

1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。

人教版語文五年級高效備課教案4

《父愛之舟》

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。

2.默讀課文，能說出“我”夢中展現(xiàn)的難忘的場景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

教學(xué)重點和難點

1.通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)過程

第一課時

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生賞識。

2.你察覺這些作品有什么共同點?(都有小船、水道、房子……)

請你給這組畫取個適合的名字。(江南水鄉(xiāng))

3.介紹吳冠中。

中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教導(dǎo)家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。

4.今天就讓我們走進他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?

二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.借助預(yù)學(xué)單，小組共享重點字詞。

2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個生字。

3.出示詞語，學(xué)生認讀。

漁船報考教訓(xùn)心疼席子廟會彩排糖果抽象

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換會意意境磨滅

4.出示句子，朗讀體會。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

……醒來，枕邊一片濕。

三、初讀課文，理清場景

1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊斟酌在我的夢中展現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個小標(biāo)題。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。

賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會;背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;修補棉被。

3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景?？偨Y(jié)概括場景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容舉行簡要概括。

四、再讀課文，梳理布局

1.學(xué)生欣賞課文，斟酌以下問題。

(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在布局上有什么特點?

(2)整篇文章是按照什么依次來寫的?

2.全班交流。

開頭寫“是昨夜夢中的體驗”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾響應(yīng);本文是按照倒敘的方法表達的。

3.斟酌文章可以分為哪幾片面?小組內(nèi)議論，概括段意。

4.學(xué)生匯報交流。

第一片面(1)以夢境開頭，引入往事的回憶。

其次片面(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三片面(10)以夢結(jié)尾，首尾響應(yīng)，表現(xiàn)出對父親深深的愛意。

5.為什么要以夢境的形式回憶往事。

這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更輕易表現(xiàn)父愛的真摯和沉重，能更好地表達主題，也更輕易組織情節(jié)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回想，導(dǎo)入新課

1.聽寫生字、新詞。

2.回想上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中展現(xiàn)了哪些難忘的場景?

二、聚焦場景，體會父愛

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感想最深的語句畫出來，并做簡樸批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的根基上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。

(一)置身廟會中的場景

1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。

2.教師相機補充當(dāng)時的社會背景材料。

上個世紀(jì)二三十年頭的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)屢屢爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數(shù)，逃荒的農(nóng)人上百萬。

3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。

教師相機采訪：在這種處境下，假設(shè)你是小冠中，爸爸帶你加入兩年一度的廟會，你是什么感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是特別希奇和沖動的，以及對父親的感恩之情。

4.朗讀中感受父愛。

小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀出印象最深、感受最深的地方。隨機提問：通過朗讀想表達什么?聽朗讀聽出了什么?

(二)湊錢上學(xué)的場景

1.學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛?

預(yù)設(shè)：學(xué)生對比輕易結(jié)合“容許把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平日節(jié)省到極點”等詞句來感受。

2.相機出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補家用。

3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻容許抑制一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動啊!

4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認知難點。

為什么“我”感到“特別心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?

5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐步成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

(三)低頭修補的場景

1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭修補的背影攔住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!

(1)看著父親的背景，小冠中會想到什么?相機出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會兒吧!我確定好好學(xué)習(xí)!萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!

(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受對父親深深的愛……

2.議論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

(1)小組議論：你們覺得能畫出這只小船來嗎?為什么?

預(yù)設(shè)：答案是開放的，講出理由即可。譬如：能畫出，文章中展現(xiàn)了多處描寫小舟的場景;不能，小舟載著多少父愛呢，是畫不出來的……

(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

三、透露寫法，遷移運用

1.結(jié)合小冠中夢中的這些場景，斟酌父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?

2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景、的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。

3.透露文章的寫法，遷移運用。

(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

(2)小貼士：一是所選素材小事情、小片段、小鏡頭和生活細節(jié)等務(wù)必是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。

(3)小練筆：請同學(xué)們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。

(學(xué)生完成練筆后，全班交流。)

四、拓展材料，升華情感

1.理解課題“父愛之舟”。

為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說說你的理解。

2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。

全篇文章1500余字，卻不見一處對父親的語言描寫。冰心老人說父親的愛假設(shè)說出來，那就不叫父愛了。但是想聽聽父親內(nèi)心的聲音嗎?

教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》

人教版語文五年級高效備課教案5

《慈母情深》

教學(xué)目標(biāo)

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的沉重的母愛，喚起喜歡母親的情感。

教學(xué)重點

1.掌管本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點

體會沉重的母愛，喚起喜歡母親的情感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。

教具打定

課件

教學(xué)設(shè)計

一、透露課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡樸的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報

(這篇課文陳述的是困苦勞累的母親不顧同事的勸阻，毫不躊躇地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書輕易嗎?請大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中斟酌：

①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?

板書：書很貴。

(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息?

這句話示意了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞說明

板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里添加負擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息?

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。

板書：破收音機吃進了肚子里

④同學(xué)們，請大家斟酌一下，為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(一元多)，然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”，示意讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的資產(chǎn)了。緊接著又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不躊躇地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的宏偉

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。(出示課件9)

1.背寫課后生字詞。

2.持續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己熱愛的段落。

2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解的寫作方法。

3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和氣良，以及對母親的感恩、喜歡與崇敬。

教具打定

課件