《順序結(jié)構(gòu)程序?qū)嵗吩O(shè)計

《順序結(jié)構(gòu)程序?qū)嵗方虒W(xué)設(shè)計Ⅰ：教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：進一步體會計算機解決問題的一般步驟：輸入——處理——輸出；進一步理解和掌握賦值語句的特點；學(xué)會應(yīng)用取整函數(shù)int（x）以及整除（\）和mod運算解決實際問題。過程與方法：結(jié)合順序結(jié)構(gòu)程序的問題分析，進一步體會計算機解決問題的一般步驟；通過變量互換程序多媒體課件的模擬演示，加深學(xué)生對變量賦值過程的理解，掌握賦值語句的特點；結(jié)合程序?qū)嵗?，學(xué)會應(yīng)用取整、取模運算解決實際問題。情感目標(biāo)：在逐層深入分析、解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的編程思路和習(xí)慣，感受用程序解決實際問題的樂趣?！窘虒W(xué)重點】 體會和掌握用計算機解決問題的一般過程，形成良好的編程思路和習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點】理解賦值語句的作用和特點。取整函數(shù)int（x）以及整除（\）和mod運算的應(yīng)用?！窘虒W(xué)用具】 多媒體課件【教學(xué)過程】一、實例講解例1：鍵盤輸入一個二位正整數(shù)x，輸出它的十位數(shù)n。分析問題：輸入什么數(shù)據(jù)？（二位正整數(shù)x）處理什么問題？（求出它的十位數(shù)n）輸出什么數(shù)據(jù)？（十位數(shù)）start輸入二位整數(shù)xstart輸入二位整數(shù)xn截取x的十位數(shù)輸出nend【思考】如何截取x的十位數(shù)？利用整除（\）運算【思考】如何截取x的十位數(shù)？利用整除（\）運算n=x\10利用取整函數(shù)（int）取十位數(shù)n=int(x/10)根據(jù)流程圖寫出相應(yīng)的程序代碼dimx,nasintegerinputxn=x\10print“十位數(shù)是:”；n例2：輸入任意一個三位正整數(shù)x，輸出這個三位數(shù)各位數(shù)字之和total。例如：輸入456，輸出結(jié)果為15。分析問題：輸入什么數(shù)據(jù)？（三位正整數(shù)x）處理什么問題？（分別求出各位數(shù)字，并計算它們的和total）輸出什么數(shù)據(jù)？（所求得的和total）設(shè)計算法：要求學(xué)生用自然語言描述算法根據(jù)學(xué)生口述的算法給出相應(yīng)程序框架dimx,a,b,c,yasintegerinputxa=______________{截取x的百位數(shù)}b=______________{截取x的十位數(shù)}c=______________{截取x的個位數(shù)}y=a+b+cprinty思考x的百位數(shù)、十位數(shù)和個位數(shù)的截取方法，并完成程序填空。【方法】百位數(shù)：a=x\100或a=int(x/100){以下整除運算均可另用int函數(shù)完成}十位數(shù)：b=(x-a*100)\10b=x\10mod10b=(xmod100)\10個位數(shù)：c=x-a*100-b*10c=xmod10★任選一組方法完成程序填空小結(jié)：（1）整除（\）10n的作用是去除整數(shù)的末n位（2）mod10n的作用是余下整數(shù)的末n位例3：鍵盤輸入a,b的值，交換后輸出。閱讀如下程序段，判斷它能否完成互換。dima,basinteger用多媒體課件跟蹤演示變量變化過程，使學(xué)生深刻理解“用多媒體課件跟蹤演示變量變化過程，使學(xué)生深刻理解“=”賦值的意義。b=5a=bb=a在情景模擬演示的基礎(chǔ)上提出“如何互換？” 為了防止有用的數(shù)據(jù)丟失，預(yù)先將a的值保護起來，可以引入使用第三個變量c，將a值暫存。再次采用多媒體課件進行情景模擬，并按完成次序?qū)懗鱿鄳?yīng)語句。a②b①c③c=aa=bb=c編寫程序：dima,b,cassingleInputaInputbc=aa=bb=cPrint“a=“;a,”b=“;b進一步思考：如果不引入第三變量c，可以完成互換嗎？{如果學(xué)生暫時無法可尋，可以用閱讀程序，說出程序功能的方法幫助學(xué)生拓展思維，降低難度。}寫出下列程序運行后a與b的值，說出該程序的功能。a=3b=5a=a+bb=a-ba=a-bprinta,b【思考】還有什么方法解決？注意學(xué)生在提出其它方法時是否有條件的限制。（例如，利用乘和除來做，但應(yīng)考慮a,b不為0的情況。）二、學(xué)習(xí)訓(xùn)練輸入任意一個三位正整數(shù)x，將它們反向輸出。例如：輸入456，輸出654。Ⅱ：教案設(shè)計說明學(xué)生在前期已經(jīng)初步了解了程序的三種基本結(jié)構(gòu)，并能用流程圖描述一些簡單的算法，本課是在學(xué)習(xí)了輸入語句、賦值語句和輸出語句之后的初次綜合編程應(yīng)用。由于順序結(jié)構(gòu)算法本身并不復(fù)雜，學(xué)生不難理解，因而學(xué)會如何用計算機的程序設(shè)計語言來描述算法是本課的教學(xué)重點。結(jié)合順序結(jié)構(gòu)的習(xí)題，在分析問題的過程中，強調(diào)計算機解決問題的基本環(huán)節(jié)：輸入——處理——輸出，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，形成正確的程序設(shè)計思路，為后面的學(xué)習(xí)掃除障礙。在具體的例題安排中，例1是為例2做鋪墊的，在例1中當(dāng)“截取二位數(shù)中的十位數(shù)”的問題被解決后，學(xué)生的思維被打開了，因而當(dāng)?shù)诙}要求截取三位數(shù)的百位數(shù)、十位數(shù)和個位數(shù)時，學(xué)生就不會覺得沒方向了，順著第一題的思路做進一步的思考就會找到解決問題的多種方法了。通過這兩個例題，不僅可以讓學(xué)生熟悉取整函數(shù)和整除、取模運算，而且還能初步總結(jié)和掌握這些運算的特點，為以后靈活運用這些函數(shù)和運算符解決算法問題打下基礎(chǔ)。在兩變量值互換的例題講解中采用了多媒體課件來進行賦值過程的情景演示，讓學(xué)生在形象化的視覺感受中領(lǐng)會賦值的過程和特點，從而找出變量值交換的方法，并再次通過多媒體情景模擬，得出變量值交換的正確語句代碼。這種由形象而抽象的分析解題過程，符合學(xué)生的認知水平，能幫助我們提高課堂教學(xué)的有效性。Ⅲ：教學(xué)反思上完這節(jié)課后我覺得本課的成功之處主要有以下兩點：例1為例2做了極好的鋪墊以前我也曾要求學(xué)生做過諸如“輸入一個三位正整數(shù)，將其各個位置上的數(shù)相加后輸出”或“將其反向輸出”等程序，但學(xué)生拿到題目后往往一片茫然，不知如何下手。一方面可能是對題目本身就不理解；另一方面也可能是不知道該用什么方法來處理這三個位置上的數(shù)。老師一般都要先對題目做番解釋說明，再經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)才會有學(xué)生想到用取整函數(shù)和取模運算來解決問題，有時甚至是老師給出方法之后還要舉例加以說明才能弄懂。而現(xiàn)在由于第一題的題意清晰，解題目標(biāo)明確，學(xué)生稍作思考即能找到正確的解決方法。經(jīng)過第一題的鋪墊，學(xué)生的思維被完全打開了，對題意的理解也顯得毫不費力。此時學(xué)生的思維活動表現(xiàn)活躍，思維的廣度和深度被進一步拓展，很快就出現(xiàn)了多種解決方法。通過這兩個例題，學(xué)生不僅熟悉了取整函數(shù)和整除、取模運算，而且還能初步總結(jié)和掌握這些運算的特點，達到了良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體課件的演示有效幫助學(xué)生理解了賦值語句的特點兩個變量值的互換是解決問題的常用算法和工具，但學(xué)生往往會用“a=b:b=a”來簡單地解決問題，這種錯誤的發(fā)生是因為對賦值語句“一沖就丟”的特點還不熟知，印象不深。本課中采用了多媒體課件來模擬演示這兩句語句的賦值過程，使學(xué)生在形