《慣性牛頓第一定律》案例

《慣性牛頓第一定律》教學(xué)案例【教案設(shè)計(jì)】九年義務(wù)教育課本物理八年級(jí)第一學(xué)期（試用本）2006年8月第2版、八年級(jí)第一學(xué)期、第三章第六節(jié)I：教案一．【教學(xué)目標(biāo)】素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1）．知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性

2）．會(huì)用物體的慣性解釋簡單的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力

3）．知道慣性與什么因素有關(guān)4）．慣性是物體的一種屬性。一切物體都有慣性。5）．利用慣性和防止慣性帶來的危害，通過展示車禍現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育2、過程與方法l）．探究物體是否受力而其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否變化，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力．

2）．通過活動(dòng)體驗(yàn)物體都具有慣性．嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，具有初步的分析概括能力和浯言表達(dá)能力．3）．通過視頻和圖片的加入讓學(xué)生有更直觀地了解3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1）．通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)科學(xué)對人類生活的重要性．增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛．2）．通過車禍的演示，使學(xué)生懂的車禍的原因，遵守交通規(guī)則，愛惜生命二．【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1．認(rèn)識(shí)生活中的慣性現(xiàn)象2．慣性與什么因素有關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】1．慣性現(xiàn)象的解釋2．利用慣性和防止慣性帶來的危害的分類三．【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：小車、木塊、紙張、牛奶瓶、硬幣、硬紙片、慣性球、慣性小車和木塊等．四．【教學(xué)過程】引出課題：視頻1：讓學(xué)生觀看titanic片段教師：提出問題“發(fā)現(xiàn)冰山titanic上的裝置已經(jīng)開始后退，但是為什么不能馬上停止前進(jìn)？反而繼續(xù)向前直到撞上冰山”引出課題“慣性”。慣性視頻2：學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：劉翔跑步奪冠教師提問：剛才我們看了titanic和劉翔奪冠的片斷，大家看到titanic和劉翔原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（終點(diǎn)前）是什么？后來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（終點(diǎn)后）是什么？學(xué)生回答：教師：titanic和劉翔原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是運(yùn)動(dòng)，后來去掉動(dòng)力后，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是運(yùn)動(dòng)的。說明運(yùn)動(dòng)物體要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。翻開活動(dòng)卡片，讓學(xué)生做第63頁上的2個(gè)活動(dòng)。完成下面的表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后來的的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變12從上面表格中可以得出：靜止物體要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)。一、1、慣性：一切物體不論它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有一種維持它原先運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)叫做慣性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：學(xué)生討論1：視頻3：學(xué)生討論2：翻開活動(dòng)卡片，讓學(xué)生做第62頁上的觀察和描述，并填寫結(jié)果。教師：請大家根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，完成活動(dòng)卡片第62頁上的思考與討論。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？2、用慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象題目：車子突然啟動(dòng)，人向后倒，車子突然剎車，人向前倒，車子向左轉(zhuǎn)彎，人向右傾，為什么？教師回答：人與車子靜止，車子突然啟動(dòng)，腳受到摩擦力的作用向前運(yùn)動(dòng)，上半身由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以人向后倒。人與車子向前運(yùn)動(dòng)，車子突然停止，腳受到摩擦力的作用停止運(yùn)動(dòng)，上半身由于慣性保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以人向前倒。人與車子向前運(yùn)動(dòng)，車子突然向左轉(zhuǎn)彎，腳受到摩擦力的作用向左轉(zhuǎn)彎，上半身由于慣性保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向前，所以人向右傾。人遇到石頭被絆倒，人向前倒，人踩瓜皮向后摔倒，為什么？學(xué)生討論：教師回答：人向前運(yùn)動(dòng)，腳被石頭絆到停止運(yùn)動(dòng)，而上半身由于慣性繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以人向前倒人向前運(yùn)動(dòng)，腳踩香蕉皮加速向前運(yùn)動(dòng)，而上半身由于慣性保持原來速度向前運(yùn)動(dòng)，所以人向后倒歸納解釋順序：（1）研究對象和相關(guān)物體原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（2）與研究對象相關(guān)的物體受力而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化（3）由于慣性，研究對象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變（4）最后的結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：翻開活動(dòng)卡片，讓學(xué)生做第64頁上的活動(dòng)教師回答：質(zhì)量大的沙桶慣性大，難以被推動(dòng)。但一旦被推動(dòng)后，就難以停下來。3、慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大，慣性大。學(xué)生討論3：教師提問：同學(xué)在體育課上跑步的時(shí)候具有慣性嗎？同學(xué)現(xiàn)在坐在教室里有慣性嗎？地球自轉(zhuǎn)有慣性嗎？學(xué)生回答：教師總結(jié)：一切物體都有慣性。4、慣性是物體的一種屬性。一切物體都有慣性。學(xué)生討論4：教師：我們剛才學(xué)習(xí)了有關(guān)慣性的一些知識(shí)，相信我們同學(xué)都已經(jīng)了解了慣性的基本知識(shí)，請學(xué)生自己來講一些關(guān)于慣性的例子學(xué)生回答：教師在黑板上書寫，然后要求學(xué)生把這些例子進(jìn)行分類教師總結(jié)：事物都是一分為二的。在日常生活中，有些地方我們利用慣性，有些地方我們要防止慣性帶來的危害。給大家列舉一些圖片安全帶、安全氣囊和頭枕是為了防止慣性帶來的危害 投擲標(biāo)槍時(shí)助跑是為了利用慣性,可以使標(biāo)槍投擲的更遠(yuǎn).5、利用慣性和防止慣性帶來的危害愛國教育：我們一起來觀看一段汽車測試的鏡頭。教師：安全帶、教科書P75安全氣囊和頭枕，我們乘車要系安全帶，車與車之間要保持一定的距離，車速不能過快，這些都是為了防止慣性帶來的危害。大家以后一定要注意以上所講的主意事項(xiàng)。最后提醒我們同學(xué)，騎自行車也應(yīng)如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．畢竟我們寶貴的生命每個(gè)人都只有一次。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明本課題按照：展示現(xiàn)象、引出課題、提出問題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、集體討論、知識(shí)整理、鞏固應(yīng)用的模式展開教學(xué)。按照二期課改的思想，改變教師教課，學(xué)生學(xué)課的傳統(tǒng)教育模式，而是先通過視頻展示一個(gè)有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容感興趣，進(jìn)而感到好奇，希望知道為什么。這是就要發(fā)揮學(xué)生的特長，利用已學(xué)過的知識(shí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、分析與交流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用慣性實(shí)驗(yàn)的簡單新奇性，借助動(dòng)畫多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過慣性概念的建立和應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力，分析問題和解決問題的能力。通過實(shí)際生活中的實(shí)例，教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，生命寶貴。Ⅲ：教學(xué)反思慣性是一個(gè)比較抽象地概念，沒有實(shí)物可看，所以我們必須通過生活中的現(xiàn)象慢慢引導(dǎo)學(xué)生去了解、理解這個(gè)概念。開頭我們引用了titanic和劉翔跑步奪冠的視頻片斷，這個(gè)效果比較不錯(cuò)，學(xué)生馬上就聯(lián)系到自己實(shí)際生活中的慣性現(xiàn)象，而且因?yàn)橛幸曨l的加入，比較直觀，學(xué)生都非常感興趣。但是，在做運(yùn)動(dòng)的物體要保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，靜止物體要保持精止的狀態(tài)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，本來設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，但事實(shí)證明學(xué)生很難得出你想要的結(jié)論，所以最