《慣性牛頓第一定律》案例

《慣性牛頓第一定律》教學案例【教案設計】九年義務教育課本物理八年級第一學期（試用本）2006年8月第2版、八年級第一學期、第三章第六節(jié)I：教案一．【教學目標】素質教學目標1、知識與技能：1）．知道什么是慣性，認識一切物體都有慣性

2）．會用物體的慣性解釋簡單的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的語言表述能力

3）．知道慣性與什么因素有關4）．慣性是物體的一種屬性。一切物體都有慣性。5）．利用慣性和防止慣性帶來的危害，通過展示車禍現(xiàn)象，向學生進行交通安全教育2、過程與方法l）．探究物體是否受力而其運動狀態(tài)是否變化，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學想象能力．

2）．通過活動體驗物體都具有慣性．嘗試用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，具有初步的分析概括能力和浯言表達能力．3）．通過視頻和圖片的加入讓學生有更直觀地了解3、情感、態(tài)度與價值觀1）．通過活動和閱讀感受科學就在身邊，體驗科學對人類生活的重要性．增強對科學的熱愛．2）．通過車禍的演示，使學生懂的車禍的原因，遵守交通規(guī)則，愛惜生命二．【教學重點與難點】【教學重點】1．認識生活中的慣性現(xiàn)象2．慣性與什么因素有關【教學難點】1．慣性現(xiàn)象的解釋2．利用慣性和防止慣性帶來的危害的分類三．【教學準備】教具：學生實驗器材（每四人一套）：小車、木塊、紙張、牛奶瓶、硬幣、硬紙片、慣性球、慣性小車和木塊等．四．【教學過程】引出課題：視頻1：讓學生觀看titanic片段教師：提出問題“發(fā)現(xiàn)冰山titanic上的裝置已經(jīng)開始后退，但是為什么不能馬上停止前進？反而繼續(xù)向前直到撞上冰山”引出課題“慣性”。慣性視頻2：學生實驗1：劉翔跑步奪冠教師提問：剛才我們看了titanic和劉翔奪冠的片斷，大家看到titanic和劉翔原來的運動狀態(tài)（終點前）是什么？后來的運動狀態(tài)（終點后）是什么？學生回答：教師：titanic和劉翔原來的運動狀態(tài)是運動，后來去掉動力后，運動狀態(tài)還是運動的。說明運動物體要保持原來的運動狀態(tài)。翻開活動卡片，讓學生做第63頁上的2個活動。完成下面的表格實驗次數(shù)物體原來的運動狀態(tài)后來的的運動狀態(tài)是否受力運動狀態(tài)是否改變12從上面表格中可以得出：靜止物體要保持原來的靜止狀態(tài)。一、1、慣性：一切物體不論它是靜止的還是運動的，都具有一種維持它原先運動狀態(tài)的性質，物理學中把這種性質叫做慣性。學生實驗2：學生討論1：視頻3：學生討論2：翻開活動卡片，讓學生做第62頁上的觀察和描述，并填寫結果。教師：請大家根據(jù)剛才的實驗結果結合生活中的實際經(jīng)驗，完成活動卡片第62頁上的思考與討論。為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？2、用慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象題目：車子突然啟動，人向后倒，車子突然剎車，人向前倒，車子向左轉彎，人向右傾，為什么？教師回答：人與車子靜止，車子突然啟動，腳受到摩擦力的作用向前運動，上半身由于慣性保持原來的靜止狀態(tài)，所以人向后倒。人與車子向前運動，車子突然停止，腳受到摩擦力的作用停止運動，上半身由于慣性保持原來運動狀態(tài)，所以人向前倒。人與車子向前運動，車子突然向左轉彎，腳受到摩擦力的作用向左轉彎，上半身由于慣性保持原來運動狀態(tài)向前，所以人向右傾。人遇到石頭被絆倒，人向前倒，人踩瓜皮向后摔倒，為什么？學生討論：教師回答：人向前運動，腳被石頭絆到停止運動，而上半身由于慣性繼續(xù)向前運動，所以人向前倒人向前運動，腳踩香蕉皮加速向前運動，而上半身由于慣性保持原來速度向前運動，所以人向后倒歸納解釋順序：（1）研究對象和相關物體原來的運動狀態(tài)（2）與研究對象相關的物體受力而運動狀態(tài)發(fā)生變化（3）由于慣性，研究對象的運動狀態(tài)不變（4）最后的結論學生實驗3：翻開活動卡片，讓學生做第64頁上的活動教師回答：質量大的沙桶慣性大，難以被推動。但一旦被推動后，就難以停下來。3、慣性的大小與物體的質量有關，質量大，慣性大。學生討論3：教師提問：同學在體育課上跑步的時候具有慣性嗎？同學現(xiàn)在坐在教室里有慣性嗎？地球自轉有慣性嗎？學生回答：教師總結：一切物體都有慣性。4、慣性是物體的一種屬性。一切物體都有慣性。學生討論4：教師：我們剛才學習了有關慣性的一些知識，相信我們同學都已經(jīng)了解了慣性的基本知識，請學生自己來講一些關于慣性的例子學生回答：教師在黑板上書寫，然后要求學生把這些例子進行分類教師總結：事物都是一分為二的。在日常生活中，有些地方我們利用慣性，有些地方我們要防止慣性帶來的危害。給大家列舉一些圖片安全帶、安全氣囊和頭枕是為了防止慣性帶來的危害 投擲標槍時助跑是為了利用慣性,可以使標槍投擲的更遠.5、利用慣性和防止慣性帶來的危害愛國教育：我們一起來觀看一段汽車測試的鏡頭。教師：安全帶、教科書P75安全氣囊和頭枕，我們乘車要系安全帶，車與車之間要保持一定的距離，車速不能過快，這些都是為了防止慣性帶來的危害。大家以后一定要注意以上所講的主意事項。最后提醒我們同學，騎自行車也應如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．畢竟我們寶貴的生命每個人都只有一次。Ⅱ：教案設計說明本課題按照：展示現(xiàn)象、引出課題、提出問題、動手實驗、集體討論、知識整理、鞏固應用的模式展開教學。按照二期課改的思想，改變教師教課，學生學課的傳統(tǒng)教育模式，而是先通過視頻展示一個有趣的現(xiàn)象，讓學生對這節(jié)課的內(nèi)容感興趣，進而感到好奇，希望知道為什么。這是就要發(fā)揮學生的特長，利用已學過的知識，自己動手設計實驗、做實驗、觀察實驗、得出實驗結論、分析與交流，充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體作用，利用慣性實驗的簡單新奇性，借助動畫多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，通過慣性概念的建立和應用，發(fā)展學生抽象思維的能力，分析問題和解決問題的能力。通過實際生活中的實例，教育學生要遵守交通規(guī)則，生命寶貴。Ⅲ：教學反思慣性是一個比較抽象地概念，沒有實物可看，所以我們必須通過生活中的現(xiàn)象慢慢引導學生去了解、理解這個概念。開頭我們引用了titanic和劉翔跑步奪冠的視頻片斷，這個效果比較不錯，學生馬上就聯(lián)系到自己實際生活中的慣性現(xiàn)象，而且因為有視頻的加入，比較直觀，學生都非常感興趣。但是，在做運動的物體要保持運動狀態(tài)，靜止物體要保持精止的狀態(tài)這個實驗時，本來設計是讓學生自己做實驗得出結論，但事實證明學生很難得出你想要的結論，所以最