《揚州慢（淮左名都）》教案2022年高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊

高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊第一單元揚州慢（淮左名都）教案教學目標了解姜夔要及其作品。理解本詞對比、虛實結(jié)合、用典等寫作手法。體會本詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解詞的有關(guān)知識。思維發(fā)展與提升：體味傷古懷今情感及“清冷”意境。審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握虛實結(jié)合寫作方法。文化傳承與理解：理解宋詞婉約派風格特點：情景交融、低沉傷感、講究和諧。

教學重難點重點：抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點。難點：體味《黍離之悲》感情。

課前準備指導學生完成預習制作課件一、導入新課揚州自古以來就是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。到了唐朝，揚州更是美麗镲華，讓人醉生夢死。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩句，而杜牧更是兩度在揚州生活。翻開杜牧的詩集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫揚州的；可以說，杜牧傳播了揚州的美名，揚州成就了杜牧的詩名。三百年后，又一文人路過此地，揚州還一如前嗎？他眼中的揚州又是怎樣的？今天我們來學習姜夔的《揚州慢》。二、寫作背景這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至，當時作者21歲。這時距完顏亮南侵（1161）已有15年，距符離之?。?163）亦有13年，但揚州城依然是四顧蕭條，一片殘破景象。作為身世孤寒、流落江湖的旅人，一個關(guān)心國家前途的詞人，當他征途小駐，這座想象之中昔年歌吹極盛的名城，卻以殘破凄涼的姿態(tài)岀現(xiàn)在他的眼前，他目擊心傷，就在沉重的嘆息聲中抒發(fā)對戰(zhàn)后荒城的傷悼之情，以及由此而生的無限哀時傷亂之感。三、作者介紹姜夔（1154年—1221年），字堯章，號白石道人，漢族，饒州鄱陽（今江西省鄱陽縣）人。南宋文學家、音樂家。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生轉(zhuǎn)徙江湖，靠賣字和朋友接濟為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴密。其作品素以空靈含蓄著稱，姜夔對詩詞、散文、書法、音樂，無不精善，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全才。姜夔詞題材廣泛，有感時、抒懷、詠物、戀情、寫景、記游、節(jié)序、交游、酬贈等。他在詞中抒發(fā)了自己雖然流落江湖，但不忘君國的感時傷世的思想，描寫了自己漂泊的羈旅生活，抒發(fā)自己不得用世及情場失意的苦悶心情，以及超凡脫俗、飄然不群，有如孤云野鶴般的個性。姜夔晚居杭州西湖，卒葬西馬塍。有《白石道人詩集》《白石道人歌曲》《續(xù)書譜》《絳帖平》等書傳世。四、題目解說“揚州慢”，詞牌名。寫的是揚州戰(zhàn)后的景象，因是慢詞故稱揚州慢。慢，即慢詞，是依照曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般篇幅都比較長。層次結(jié)構(gòu)全文可分為兩個部分：第一部分：上片主要寫景，描繪揚州受戰(zhàn)爭洗劫后的凄涼景象。第二部分：下片以抒情為主，通過揚州景物今昔、盛衰的對比，進一步抒發(fā)“黍離之悲”。六、全文分析1.賞析“漸黃昏，清角吹寒都在空城”的表達作用。這三句由所見轉(zhuǎn)寫所聞，氣氛的渲染也更加濃烈。當日落黃昏之時，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，這是用音響來襯托寂靜?！扒褰谴岛彼淖郑昂弊钟玫煤苊?，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但詞人不言天寒，卻說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把“寒”產(chǎn)生的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。所聞是清角悲吟，所感是寒氣逼人，再聯(lián)系所見的“薺麥青青”與“廢池喬木三者交織在一起，“都在”二字，使一切景物聯(lián)系在一起，一切景物在空間上來說都統(tǒng)一在這座“空城”里，同時在景物描寫上賦予情思，將景中情與情中景融為一體，來突出“黍離之悲”。2.“杜郎俊賞，算而今，重到須驚。”該句在全詞中有何作用？內(nèi)容上：由上片尾句的“空”引出“驚”，此時此地，此情此景，富有才情的杜牧也“難賦深情”，反襯現(xiàn)實的揚州是何等凄清荒涼，何等令人心痛！結(jié)構(gòu)上：連綴全詞，由上片的寫景過渡到下片的聯(lián)想對比邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧；一邊是實，一邊是虛。兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。3.本詞在寫景抒情方面主要運用了什么藝術(shù)手法？抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？主要是通過對比、反襯的手法描寫揚州昔盛今衰的境況。上片用昔日“名都”反襯今日“空城”，以昔日的“春風十里揚州路”來反襯今日“盡薺麥青青”；下片以昔日“豆蔻詞工”“青樓夢好”等風月繁華，反襯今日風流云散和深情難賦，以昔日“二十四橋明月夜”的樂景，反襯今日“波心蕩，冷月無聲”的哀景，以“波心蕩”的動，映襯“冷月無聲”的靜等。總之，寫昔日的繁華，正是為了表現(xiàn)今日之蕭條。詞中通過對戰(zhàn)后的揚州蕭條破敗景象的描寫，表達了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡之情以及對昔日揚州繁華景象的懷念，更抒發(fā)了詞人對國計民生的憂慮之情。4.《揚州慢》這首詞多處化用晚唐詩人杜牧描寫揚州的詩句，借以表達今昔之感、黍離之悲。請結(jié)合詞作內(nèi)容加以分析。此詞中多處化用了杜牧的詩句，用杜詩中的意象及其中所蘊含的贊賞之意，來與今日在揚州的見聞、感受形成對比、襯托關(guān)系，很好地抒發(fā)了詞人的“黍離之悲”。如化用“春風十里揚州路”，是以昔日揚州的繁華興盛與如今的“盡薺麥青青”相對照，抒發(fā)感時傷亂、今不如昔的感慨；化用“豆蔻梢頭二月初”和贏得青樓薄幸名”兩句，是為了說明面對如今瘡痍滿目的揚州縱是杜牧風流俊賞，才情過人也難有風流情懷，從而曲折地表達了詞人此刻難言的憂傷；化用“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句，進一步抒寫景物依舊、風光不再的哀痛?；眠@些詩句，借用它的意境，起到了以昔襯今、今昔對照的作用，詞人的故國之思、今日之痛，也由此曲折地表達出來。七、中心思想這首詞寫詞人自己路過揚州，目睹了遭戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，寄托了對揚州昔日繁華的懷念和對今日殘破的哀思，表達了詞人因祖國山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情，既有內(nèi)心的郁憤，也有愛國的深情。八、寫作特點①今昔對比。這首詞上片繪景，下片抒情。將今日經(jīng)過了戰(zhàn)火洗劫后荒涼的揚州與杜牧筆下那個繁華風雅的揚州相比照，凸顯今日揚州之凄涼，讓人同詞人一樣生出國破家亡的黍離之悲、家國之痛。曾經(jīng)的揚州“春風十里”，今日只見“薺麥青青”；曾經(jīng)的揚州“青樓夢好”，如今淪為一座空城；曾經(jīng)二十四橋玉人月下吹簫，現(xiàn)只有“冷月無聲”。詞人將一腔嘆惋、一腔悲涼之情展露無遺，令人久久難忘。②化用詩句。這首詞善于化用前人的詩句、詩境入詞，用虛擬的手法使其一波未平，一波又起，余音繚繞，余味不盡，這也是這首詞的特色之一?！稉P州慢》大量化用杜牧的詩句與詩境，又點出杜牧的風流俊賞，把杜牧的詩境，融入自己的詞境。九、補充資料詞詞是一種詩的別體，萌芽于南朝，是隋唐時興起的一種新的文學樣式。到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進入到詞的全盛時期。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有：近體樂府、長短句、詞子、曲詞、樂章、琴趣、詩余等，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。十、總結(jié)全文這首詞將揚州城眼前的荒涼與往日的繁華作對比，寄托了詞人的哀思。詞人撫今追昔，寫下這首詞，抒發(fā)了黍離之悲。布置作業(yè)有人說《望海潮》這首詞描寫了都市的繁華景象，拓展了詞的題材領(lǐng)域，但作為投贈之作，這一寫作目的對于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法都產(chǎn)生了不好的影響，有歌功頌德之嫌。請談?wù)勀愕目捶āＵn后訓練作業(yè)1.依次填入下面橫線處的語句,與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是()。唐詩宋詞是一座巍峨的豐碑,_____________；唐詩宋詞又是一頂璀璨的王冠，_____________。這里，你能找到“大江東去”的豪放,_____________；能聽到“磨損胸中萬古刀”的憤懣吶喊，_____________；有怒發(fā)沖冠的報國志,_____________；有獨上西樓的長相思,也有草長鶯飛的夢江南；_____________，也有斗霜傲雪的一剪梅。①也能找到“人比黃花瘦”的婉約②有春光乍泄的蝶戀花③鐫刻著中華文明的歷史遺產(chǎn)④也能聽到“楊柳岸，曉風殘月”的低吟淺唱⑤綴滿了智慧的奇珍異寶⑥也有床前明月的故鄉(xiāng)情A.①⑥②⑤④③ B.②⑤③⑥①④ C.③⑤①④⑥② D.⑥④⑤②③①2.下列對文中相關(guān)文化常識的解釋，不正確的一項是()A.胡馬，胡人的兵馬，指北方少數(shù)民族的軍隊，在《揚州慢（淮左名都）》中代指金兵。B.豆蔻，形容十三四歲的少女，杜甫詩《贈別》（其一）有“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”之語。C.淮左，淮水東面。方位以東方為左，揚州一帶，在宋時屬淮東，故稱。D.“黍離之悲”，借指對飽受戰(zhàn)爭之苦的百姓的同情。《黍離》，《詩經(jīng)·王風》中的一首詩，是周人緬懷故都之作。3.對下列各項中加粗詞的解釋，不正確的一項是()A.夜雪初霽 霽：天由雪轉(zhuǎn)晴B.因自度此曲 度：吟誦C.薺麥彌望 彌望：滿眼D.解鞍少駐初程 少駐：短暫停留4.仿照畫線句的句式，續(xù)寫兩個句子。批閱古典詩詞，你可以品味詩人們的各種思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么叫鐘情山水；_________________，_________________；_________________，_________________。答案以及解析1.答案：C解析：本題考查語言表達連貫的能力。作答本題要抓住各分句之間的語意關(guān)系，由“璀璨的王冠”與“綴滿”“奇珍異寶”對應，可確定⑤的位置?！昂婪拧迸c“婉約”相對應，可確定①的位置。也可根據(jù)文段中重要的動詞、關(guān)聯(lián)詞等，揣摩語句之間的邏輯關(guān)系，由“能”和“也能”，可確定①④的位置。由此即可判斷出答案。2.答案：D解