三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第2課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分幾是多少人教新課標(biāo)(2014秋)

《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一、教課目的：1、讓學(xué)生研究并初步掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的基本方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。2、使學(xué)生借助直觀并經(jīng)過知識(shí)遷徙，研究和解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)責(zé)問題。3、使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是擁有連續(xù)性的，知道舊知識(shí)能夠解決新問題，領(lǐng)悟“轉(zhuǎn)變”的思想價(jià)值。二、教課要點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。三、教課難點(diǎn)：確立單位“1”的量。四、課時(shí)安排：課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、小棒教課過程⊙復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1．按要求分一分，并填空。○○○○○○○○○○○○把上邊的○平均分成3份，此中的1份是總數(shù)的（），有()個(gè)○；（）此中的2份是總數(shù)的（），有()個(gè)○。（）2．指引學(xué)生交流上題的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生回顧部分與整體的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！验喿x理解，提出問題課件出示：有12名學(xué)生，平均分成3組，此中的1組是女生，2組是男生，女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾？男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾？(1)小組合作，用圓片擺一擺，爾后交流。12(女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的3，男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的3)(2)小組議論交流：為何用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示？(把12名學(xué)生平均分成3組，“3”就是分母，女生人數(shù)是此中的1組，分子1就是“1”，因此女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的3；男生人數(shù)是此中的2組，分子就是“2”，2因此男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的3)指引學(xué)生思慮：還能夠提出什么問題？小組議論、交流。(女生有多少人？男生有多少人？)1設(shè)計(jì)企圖：先把例題轉(zhuǎn)變成學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生從舊知下手，感覺12的3和2

1

212的3，形成表象。在此基礎(chǔ)上提出求

12的3和

12的3各是多少的問題，既降低了難度，又易于學(xué)生理解?！呀馕鼋獯穑芯糠椒?．學(xué)生小組議論，研究解題方法，爾后報(bào)告。方法一經(jīng)過擺圓片，能夠看出把12個(gè)圓片平均分成3份，此中的1份是4個(gè)圓片，女生是1份，因此女生有4人；男生是2份，就是2個(gè)4，因此男生有8人。方法二把12平均分成3份，女生是此中的1份，求1份有多少人，應(yīng)該用除法計(jì)算，即12÷3＝4(人)，因此女生有4人。剩下的是男生，能夠用減法計(jì)算，即12－4＝8(人)。方法三求女生的人數(shù)能夠用除法計(jì)算，即12÷3＝4(人)，因此女生有4人。男生是2份，能夠用乘法計(jì)算，即4×2＝8(人)。2．指引學(xué)生比較以上幾種方法，議論：為何能夠用除法計(jì)算？(由于平均分要用除法表示，因此能夠用除法計(jì)算，即用除法求出來(lái)的是平均每份是多少)設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過擺一擺、想想、說(shuō)一說(shuō)，先讓學(xué)生領(lǐng)悟一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義，爾后經(jīng)過合作交流研究解題方法。讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程，培育學(xué)生的研究意識(shí)和表達(dá)能力?！鸦仡櫡此迹偨Y(jié)方法完成課堂活動(dòng)卡。指引學(xué)生總結(jié)方法：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，能夠先用總數(shù)除以份數(shù)(分母)，求出一份是多少，再用一份的數(shù)乘所占的份數(shù)(分子)。設(shè)計(jì)企圖：依據(jù)課堂活動(dòng)卡，先讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少能夠用整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來(lái)解決，再總結(jié)出解決這種問題的方法，既實(shí)現(xiàn)了圖形、語(yǔ)言、算式幾種表征的變換，又培育了學(xué)生歸納總結(jié)的能力和解決實(shí)責(zé)問題的能力?！牙喂躺钊?，應(yīng)用拓展1．完成教材103頁(yè)5題。指引學(xué)生利用手中的小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議。2．完成教材103頁(yè)6題