班會(huì)教學(xué)反思七篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班會(huì)教學(xué)反思七篇班會(huì)教學(xué)反思范文七篇

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)才能，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要留神哪些問題呢?下面是我整理的班會(huì)教學(xué)反思范文，接待大家借鑒與參考，夢想對大家有所扶助。

班會(huì)教學(xué)反思范文篇1

20__年5月7日，其次次月考后，在政教處的安置下，我和實(shí)習(xí)生經(jīng)過用心計(jì)劃舉辦了一場勵(lì)志型的主題班會(huì)——《告成無捷徑，學(xué)習(xí)當(dāng)奮斗》。這是一節(jié)學(xué)生、老師，兩方參與的班會(huì)課，針對的是月考過后片面學(xué)生心情暴躁，思想懶惰，不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。課后，我舉行了專心的反思，可以說，結(jié)果既在我的預(yù)料之中，又超出了我事先的設(shè)想，使我自身也深受啟發(fā)。

為了確保學(xué)生活動(dòng)的順?biāo)鞂?shí)施并取得預(yù)期的成果，本節(jié)課重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中。

上課前，主持人播放《真心英雄》這首歌，這樣可以扶助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。正式上課之后，首先是給學(xué)生和家長列出了幾個(gè)問題，使孩子對媽媽的了解，和媽媽對孩子的了解形成比較，從學(xué)生身邊的事入手，做到了課程資源的生活化。其次個(gè)環(huán)節(jié)，是一段視頻的播放，這個(gè)視頻陳述的是一個(gè)從未出過遠(yuǎn)門的母親為了女兒，在語言不通的處境下，三天的時(shí)間里跨越了三個(gè)不同的國家的艱辛歷程，學(xué)生通過這段視頻能夠直觀感受到母愛的氣力。第三個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生的詩歌朗誦，本著以事實(shí)打動(dòng)學(xué)生的目的，這個(gè)環(huán)節(jié)材料的選取做到了真人真事。第四個(gè)環(huán)節(jié)，將培育子女比喻成長跑，學(xué)生當(dāng)堂體驗(yàn)，更能夠深刻的感受到母親的堅(jiān)持和付出。第五個(gè)環(huán)節(jié)，由以上環(huán)節(jié)，學(xué)生此時(shí)對母親已經(jīng)有了深刻體會(huì)，因此給出時(shí)間，讓他們自由抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。第六個(gè)環(huán)節(jié)，感受到了母愛，熟悉到了母愛的宏偉還不夠，學(xué)生們還要學(xué)會(huì)去回報(bào)自己的媽媽，因此設(shè)計(jì)了學(xué)生合唱《燭光里的媽媽》，并在唱歌的過程中將之前寫的明信片送給自己的媽媽。結(jié)果，在學(xué)生的合唱中終止本課教學(xué)。

愛無處不在，我們的愛心教導(dǎo)也時(shí)刻不能中斷，教會(huì)孩子如何做人遠(yuǎn)比只教會(huì)孩子如何讀書學(xué)習(xí)重要。這堂課的告成之處在于，孩子們于繁忙的學(xué)習(xí)生活中，充分體會(huì)到了母親的艱辛付出，熟悉到了母親的關(guān)愛無處不在，仿佛春雨潤物，細(xì)細(xì)無聲。正因如此，更理應(yīng)懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。缺乏之處是：

1、對于“感恩社會(huì)”方面沒有舉行深入地挖掘延遲，只局限于對父母的感恩。

2、沒能現(xiàn)場請家長代表發(fā)言，談?wù)勛鳛槟赣H，對這節(jié)課的感受，對孩子的期許，假設(shè)能加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的互動(dòng)交流，相信這節(jié)課的結(jié)果能更出彩。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)讓我深受啟發(fā)，促使我在今后的教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

班會(huì)教學(xué)反思范文篇2

古希臘特爾斐神廟前樹立著一塊巨大的石碑，上面篆刻著一句警諭——熟悉你自己!在人類的各種社會(huì)活動(dòng)中，熟悉自己或許是最難實(shí)現(xiàn)的人類課題。對于即將升入初中的小學(xué)生來說，渴望了解自己、熟悉自己的內(nèi)心需要達(dá)成前所未有的顛峰。本次班會(huì)中，我通過用心設(shè)計(jì)活動(dòng)企圖扶助學(xué)生更好地理解“自我”、“熟悉自我”“完善自我”這一課題，用心創(chuàng)設(shè)情境，誘出問題，讓學(xué)生在合作探究活動(dòng)中體驗(yàn)和理解，再與學(xué)生共同分析解決問題，以達(dá)成做最好的自己的目的。留心回想和總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我覺得在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾個(gè)方面值得斷定的地方：

(1)提防課堂教學(xué)的有效性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教導(dǎo)理應(yīng)使供給的東西，讓學(xué)生作為一種名貴的禮物來享受，而不是作為一種繁重的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！毙睦韺W(xué)也報(bào)告我們，學(xué)生只有在高興的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習(xí)。如何有效的提高學(xué)生對于學(xué)識(shí)和技能的訓(xùn)練，情感地體驗(yàn)、態(tài)度地轉(zhuǎn)變以及價(jià)值觀的引導(dǎo)便顯得更為重要。因此，本節(jié)課中，我以《賞識(shí)你自己》的小詩導(dǎo)入，為的是營造一種輕松、高興、積極的課堂氣氛。讓學(xué)生在一種高興的心緒狀態(tài)下參與課堂，獲得體驗(yàn)，獲得成長。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜悅積極參與。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)節(jié)：“自己最美觀的地方”“你最賞識(shí)的一個(gè)人的美觀瞬間”“你對自己的哪些地方不合意”……讓學(xué)生通過寫一寫，說一說，議一議，真正領(lǐng)會(huì)到參與的喜悅，收獲告成的體驗(yàn)，促使學(xué)生從體驗(yàn)中獲得自身的成長。另外，在課堂中激勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生通過合作和共享，不斷豐富、擴(kuò)展自己的閱歷，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，得志自我成長的需求。

(3)達(dá)成情感體驗(yàn)、做最好的自己。

通過課前搜集的一些名人資料，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)自己的缺乏與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學(xué)生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的熟悉自己，更重要的是完善自己，爭當(dāng)做最好的自己。

教學(xué)反思是“教師成長的階梯”?！蹲鲎詈玫淖约骸愤@一主題班會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)后，雖然有值得斷定的地方，但是還存在著一些值得商榷的地方。

如(1)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間貫穿不夠精細(xì)，環(huán)節(jié)間的過渡不夠圓潤。

(2)有些教學(xué)方法譬如合作學(xué)習(xí)的開展還對比短淺，學(xué)生還不能有效地舉行分工學(xué)習(xí)，往往是課堂上感覺挺喧嚷，學(xué)生卻沒有發(fā)生更深層的認(rèn)知活動(dòng)。

(3)在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)，時(shí)間顯得對比倉促等等問題。

這些問題都需要在以后的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中得到不斷補(bǔ)充和完善。

班會(huì)教學(xué)反思范文篇3

首先我通過一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢?他們很鮮明沒有集中留神力，那要怎么樣才是集中留神力呢，圍繞幾個(gè)小點(diǎn)來讓學(xué)生集中留神。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中留神，讓他們感受到集中留神力的重要性，從而更加積極主動(dòng)地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實(shí)際找到生活中、課堂上自己不潛心的各種因素，想手段抑制。

其次，我設(shè)置了走迷宮的小嬉戲，不同外形不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開頭按照正確的路程走到終止，哪里該走，哪里不能走，一個(gè)個(gè)的指導(dǎo)，處境較好的學(xué)生可以喊他們到一體機(jī)上來試著走一走。

然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動(dòng)有序，學(xué)生活躍，課堂四處能看到思維的火花。整個(gè)活動(dòng)順應(yīng)心理特點(diǎn)，嬉戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實(shí)際生活與學(xué)識(shí)結(jié)合起來充分讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)留神力集中與不集中的利弊。

結(jié)果，我把學(xué)生當(dāng)成自己的摯友，是和學(xué)生對等的，師生同玩同樂同說，輕易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更輕易自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生在和諧、對等、民主的空氣中暢所欲言，坦現(xiàn)真實(shí)想法。

從本次活動(dòng)課看，片面學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達(dá)才能強(qiáng)，也深刻體會(huì)到本課的主題。

班會(huì)教學(xué)反思范文篇4

本節(jié)課選題背景為如今的初中生多為獨(dú)生子女，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時(shí)期的孩子暴露出學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的多種心理問題，外在表現(xiàn)為心緒上的多變，而每個(gè)人是自己心緒的仆人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對變化的心緒并學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)試心緒的方法。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是首先大膽面對自己的心緒問題，然后通過幾個(gè)生活中常見的實(shí)例舉行例如分析，讓學(xué)生逐步參與到問題的解決中，并總結(jié)出常用的調(diào)試心緒的方法，然后通過實(shí)例檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，再回想自己的心緒問題并加以自主解決。

在這節(jié)課的講授過程中，首先通過觀看一些圖片來了解自己的實(shí)際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的心緒。因此，接下來讓學(xué)生大膽地自我剖析，在卡片上寫出影響自己的心情的事情，及當(dāng)時(shí)的想法與心情，繼而探討解決類似事情的方法，為制止學(xué)生此時(shí)尚不能打開心扉解開心結(jié)，表示三個(gè)生活中常見的情景，讓學(xué)生來表演并表述合理的應(yīng)對方法。對于這個(gè)環(huán)節(jié)的表示，學(xué)生還是對比積極的，但根據(jù)課堂表現(xiàn)來看，理應(yīng)先賦予學(xué)生幾分鐘的小組合作與打定的時(shí)間再來表示，而且學(xué)生多是表現(xiàn)事情本身，若能把正確的解決方法也表演出來會(huì)更加深學(xué)生的印象。接下來的心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)引入了埃利斯的ABC心緒理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對事情的看法影響了人的心緒和心理，緊接著出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生查看圖片內(nèi)容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對事情結(jié)果的影響。接下來的心理小練習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生來發(fā)揮想象，面對仆人公的不同心情來對其心理世界舉行填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達(dá)了好多自己的真實(shí)想法，思維也逐漸開闊。結(jié)果激勵(lì)學(xué)生自我突破，重新面對之前寫下的事情，換個(gè)角度去斟酌并寫下此時(shí)的想法與心情，并激勵(lì)學(xué)生面對同個(gè)班級的同學(xué)，大膽地說出心里話，開啟曾經(jīng)的心結(jié)，做更真的好摯友。此時(shí)，多數(shù)同學(xué)都能真正的打開心扉、面對自己，并觸動(dòng)心靈最柔嫩的片面，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說曾經(jīng)的種種，有的握手言和、有的和暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂曲中終止了本節(jié)課。

這一節(jié)課，給了學(xué)生一個(gè)直面內(nèi)心、宣泄心緒的平臺(tái)，讓學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的心里話，并且學(xué)習(xí)了一些正規(guī)的心理評判標(biāo)準(zhǔn)，以便給自己一個(gè)生活上指導(dǎo)的準(zhǔn)繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習(xí)上能夠信仰百倍過好每一天，更好地為班級體服務(wù)，健康的成長。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節(jié)好的心理課?我一向都在斟酌這個(gè)問題。

我察覺，僅僅有學(xué)識(shí)，是不能上好一節(jié)好課的，怎樣正確合理的設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程是一門藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。但我也有困惑。

一方面，我認(rèn)為視頻，活動(dòng)，嬉戲，心理測試，議論等等，這些形式多樣的環(huán)節(jié)縱然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參與進(jìn)來，可是，總覺得一節(jié)課就45分鐘，而這些環(huán)節(jié)往往需要花費(fèi)不少時(shí)間，就讓我覺得自己是在應(yīng)付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，宛如在玩一樣，自己心里委實(shí)過意不去。

另一方面，也切實(shí)，心理課更不能滿堂灌，老師一人在那講，學(xué)生只是被動(dòng)的采納，這樣，雖然得志了我的傳授的欲望，證明自己切實(shí)精心備課了，而不是在應(yīng)付，但是學(xué)生覺得無聊，不容許聽!

這兩者間，其實(shí)就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成理應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里熱愛，愛上這門課，使我問心無愧，他們也能真的在輕松喜悅的過程中，學(xué)到東西。

另外，我教的這十個(gè)班級，不同的班級有不同的學(xué)風(fēng)。人有天性，班級也有班性吧，有的班級，同學(xué)很活躍，總能自己主動(dòng)的提出與我課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，然后，我們開展議論，很強(qiáng)烈，很開心;有的班級，別提學(xué)生主動(dòng)提問題了，就是我把問題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時(shí)間斟酌，然后，再問他們，有沒有誰容許站起來談一談自己的觀點(diǎn)的，都沒人應(yīng)，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無語，只好自己接著再唱獨(dú)角戲，也有的.班級，整體上，大家很寧靜，看起來是很乖，很肅穆，但他們內(nèi)心渴望活躍的課堂氣氛，熱愛動(dòng)起來的感覺。

而我的問題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時(shí)候光想著去適應(yīng)他們班級的風(fēng)格，導(dǎo)致我被學(xué)生帶著走了，而不是我去引導(dǎo)他們。譬如對于很寧靜的班級，就是我多講，他們聽，對于活躍的班級，才更多的采用議論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對于活躍的班級，我會(huì)給他們放些跟講課內(nèi)容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會(huì)更好，而對于肅穆的班級，我那么更多的選擇循規(guī)蹈矩的講課。我覺得這一點(diǎn)，理應(yīng)不是一個(gè)好老師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好老師的引導(dǎo)者的角色。

班會(huì)教學(xué)反思范文篇5

今天，我班召開了以《我想對“您”說》為主題的班會(huì)，此次班會(huì)的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點(diǎn)滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報(bào)。

我們現(xiàn)在的幸福生活與父母的關(guān)愛密不成分，談到父母之愛，同學(xué)感想好多。但我想我們不理應(yīng)光停留在感謝上，我們理應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們，要他們感到，我們長大了，他們的愛沒有白費(fèi)。就像我們一個(gè)同學(xué)說的那樣，“母親的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都值得我們銘刻一生?！蔽覀円涀∷麄兊母冻觯瑢W(xué)著變得懂事，會(huì)照管自己。

在活動(dòng)中，讓學(xué)生觀看父母平日工作辛苦的視頻時(shí)，有的學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說說想對父母說的話，并寫下來。看得出學(xué)生想說的有好多，馮心蕊說：“爸爸媽媽我愛你們，以后我會(huì)更懂事一些，讓你們少費(fèi)神?！崩羁≌Z說：“我要好好學(xué)習(xí)，這樣爸爸媽媽就能安心工作?！痹楞戧栒f：“以后在生活中，我會(huì)做一些力所能及的事情，裁減爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)?！辈芏喽嗾f：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛，我們不能不耐煩?！辈还軐W(xué)生說的怎么樣，起碼他們體會(huì)到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。

此次班會(huì)舉行得很告成，大家通過這次班會(huì)深深懂得了自己以前從未斟酌過的某些問題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯(cuò)誤，大家表示要以此次班會(huì)為起點(diǎn)，真正學(xué)會(huì)如何去感恩。

班

會(huì)教學(xué)反思范文篇6

心理認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作是兩個(gè)以上或群體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生舉行良好人際交往的所務(wù)必的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級體所加以培養(yǎng)，訓(xùn)練的，是小學(xué)生進(jìn)展團(tuán)體性心理的重要內(nèi)容。

本課內(nèi)容是緊緊團(tuán)繞團(tuán)結(jié)合作的這個(gè)主題，開展一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，通過本課不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的氣力，使學(xué)生熟悉到團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，體驗(yàn)什么是團(tuán)結(jié)合作，不團(tuán)結(jié)的害處和如何團(tuán)結(jié)，感受團(tuán)結(jié)帶來的喜悅情感，使小學(xué)生從小樂于與人合作，鞏固團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)合用才能，人小學(xué)會(huì)與人合作，鞏固團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)合作才能，達(dá)成班級的和諧進(jìn)展。

針對學(xué)生處境，設(shè)計(jì)以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1、在問題情境中了解團(tuán)結(jié)，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的意義。

2、比賽中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，通過以分組比賽讓孩子們體會(huì)團(tuán)結(jié)應(yīng)有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會(huì)團(tuán)結(jié)帶來的告成結(jié)果和喜悅，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，最終體會(huì)并懂得相互信任，相互合作，合理分工等團(tuán)結(jié)合作的要素。

3、在實(shí)踐中嘗試團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生習(xí)得團(tuán)結(jié)合作的方法后，通過完成活動(dòng)，把習(xí)得的才能運(yùn)用到日常生活中去，使理論結(jié)合實(shí)際，加深對團(tuán)結(jié)合作的理解與體驗(yàn)。

以上是我在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)中的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理健康教導(dǎo)課，發(fā)揮出它最大的作用，還有好多問題有待察覺和解決，還有很長一段路要走，我會(huì)在學(xué)校的支持下不斷努力。

班會(huì)教學(xué)反思范文篇7

選擇《學(xué)會(huì)賞識(shí)》作為這節(jié)班會(huì)課的主題是由于初一新生從小學(xué)步入初中，要面對新的環(huán)境、同學(xué)、老師，要面對學(xué)科的增多、教學(xué)和學(xué)法與小學(xué)的不同，有些學(xué)生上課跟不上老師的進(jìn)度，感到學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)上有些力不從心，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，否決自己。在日常的生活中，不少同學(xué)內(nèi)心也有一些學(xué)習(xí)以外的煩擾，而這些煩擾大多來自于同學(xué)間的相處，看不到同學(xué)的閃光點(diǎn)。作為初一的新生，能正確了解、斷定自己，能與同學(xué)和諧相處很重要，它能直接影響著學(xué)生的心理健康水平。因此教師在教